生本理念，既以學(xué)生為本的教育理念。要求“真正以學(xué)生為主人，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生本理念強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變師生地位，體現(xiàn)學(xué)生的重要性。將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、課堂氛圍的改善，以及學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的增強(qiáng)，將能夠起到極大的推動(dòng)作用。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不足

（一）課前準(zhǔn)備不足。課前準(zhǔn)備不足，是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。初中生雖已具備一定的閱讀能力，但閱讀所需時(shí)間往往較長(zhǎng)。在未進(jìn)行課前準(zhǔn)備的前提下教學(xué)，學(xué)生通常需花費(fèi)大量的時(shí)間，掌握本節(jié)課的閱讀內(nèi)容。受其影響，課堂大部分時(shí)間，均會(huì)被用于“觀看”，而非“分析”。采用上述方式教學(xué)，不僅忽略了學(xué)生的主體性，同時(shí)也容易增加教學(xué)難度，需及時(shí)給予改進(jìn)。

（二）課中缺乏參與。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度不足的原因，與其學(xué)習(xí)興趣缺乏有關(guān)。同時(shí)也與教師的教學(xué)方法落后，存在一定的聯(lián)系。目前，初中語(yǔ)文閱讀，仍采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法教學(xué)。學(xué)生僅能夠按照教師的思路，學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。很少擁有獨(dú)立思考，以及自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，課堂氛圍一般較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)質(zhì)量有待提升。

（三）課后缺少總結(jié)。語(yǔ)文閱讀知識(shí)復(fù)雜，學(xué)習(xí)后，學(xué)生往往難以將知識(shí)建立起聯(lián)系。多數(shù)學(xué)生均會(huì)通過(guò)死記硬背的方式了解知識(shí)，卻無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)。導(dǎo)致上述現(xiàn)象存在的原因，與缺乏課后總結(jié)存在一定的聯(lián)系。課上尚且如此，課后，學(xué)生更加無(wú)法主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。長(zhǎng)此以往，初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，通常會(huì)有所下降?？梢?jiàn)，以生本理念為基礎(chǔ)，改革教學(xué)模式，已迫不及待。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)注生命體驗(yàn)，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，而且有助于學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀。語(yǔ)文教師應(yīng)將生命體驗(yàn)不斷地滲透教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的生命情懷，這樣既可以讓他們學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，也能讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，獲得生命的成長(zhǎng)，不斷向著理想的人生進(jìn)發(fā)。

對(duì)文獻(xiàn)中數(shù)據(jù)分析觀念及相關(guān)概念的內(nèi)涵分析發(fā)現(xiàn)，這些研究中的概念內(nèi)涵大多是在分析課標(biāo)中相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，或具體化，或操作化.

（四）課程評(píng)價(jià)落后。目前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課程評(píng)價(jià)方式，仍以“總結(jié)性評(píng)價(jià)”為主。教師會(huì)以期末成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要依據(jù)。一旦學(xué)生發(fā)揮失常，其自信心很容易受到打擊。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣，也將有所降低?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)雖可部分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但卻難以全面突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，有必要對(duì)課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一定的改革。

二、生本理念下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)建議

（一）做好課前準(zhǔn)備。以《西游記》為例，教師可采用以下方式教學(xué)：（1）課前，教師應(yīng)告知學(xué)生自行閱讀《西游記》中的某一章節(jié)。并記錄該章節(jié)中的生字、難以理解的詞匯以及語(yǔ)句。（2）課程開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式，要求學(xué)生總結(jié)該章節(jié)的大致內(nèi)容。確保學(xué)生均已做好了課堂準(zhǔn)備。（3）當(dāng)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容完成后，教師應(yīng)將學(xué)生分為不同小組，共同對(duì)組內(nèi)成員存在的問(wèn)題進(jìn)行整理。確保教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，逐一進(jìn)行解答。

（二）課中開(kāi)展活動(dòng)。課中，教師可以以生本理念為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)。以《父愛(ài)的天空》為例，教師可采用以下方式教學(xué)：（1）要求不同小組的學(xué)生，分別扮演文中的不同角色。在閱讀文章后，按照自己的理解，表演我與父親相處的片段。（2）表演完成后，每個(gè)小組均應(yīng)選出一位代表，闡述自己對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上，分析表演體會(huì)。采用上述方式教學(xué)，能夠使學(xué)生在情景表演的過(guò)程中，充分感受到文章中每個(gè)角色的不同心境。這對(duì)于學(xué)生文章理解深刻性的提升，及深層次閱讀的實(shí)現(xiàn)，均具有重要的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)課后總結(jié)。課后，教師應(yīng)以生本理念為基礎(chǔ)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。以《童年》為例，教師可采用以下方式教學(xué)：（1）教學(xué)完成后，教師應(yīng)給予各小組10分鐘時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。（2）10分鐘后，每小組均應(yīng)從“是什么”“為什么”“怎么做”三方面，總結(jié)課堂知識(shí)。如“《童年》講的故事與文章主旨是什么？”“《童年》的作者為何如此描寫人物？”“未來(lái)的閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該怎么做？”采用上述方法總結(jié)知識(shí)，能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性，得到充分的發(fā)揮。不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性，以及對(duì)文章理解的深度。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)以生本理念為基礎(chǔ)，將“形成性評(píng)價(jià)”應(yīng)用到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中。例如：教師可制作“教師評(píng)價(jià)表”與“自我評(píng)價(jià)表”。每星期結(jié)束后，教師均需要求學(xué)生，自行對(duì)本星期自己的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果，以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行評(píng)分。教師同樣需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。期末時(shí)，教師仍可通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。

采用上述方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。進(jìn)而積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，提高自身的深層次閱讀能力。

考慮最后一種情況下系統(tǒng)的魯棒性，即存在一個(gè)不平衡的負(fù)載。這種情況下，假定負(fù)載為雙相負(fù)載，這說(shuō)明三相負(fù)載中有一相是斷開(kāi)的，因此只有其中兩相負(fù)載。如圖11所示，極點(diǎn)的位置由300rad/s（負(fù)載極點(diǎn)）變成現(xiàn)在的單個(gè)極點(diǎn)，同時(shí)我們可以看到在視在功率增加的過(guò)程中只有一個(gè)雙極點(diǎn)（2000rad/s）的位置發(fā)生變化，其他極點(diǎn)的位置不發(fā)生任何改變。