小學(xué)英語課堂生成性教學(xué)的反思

圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)    王家艷

在我們小學(xué)英語課堂中有很多的生成現(xiàn)象可以變成我們教學(xué)的有利資源。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的過程中由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)進展，構(gòu)建教學(xué)活動的過程。在師生、生生合作、對話、碰撞中，出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題、新情況,隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值。因而課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。如果我們能把這些生成性問題好好利用，那我們的課堂就會有很多好的資源幫助我們實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在我的教學(xué)中我有如下體會：

一、部分老師和同學(xué)對小學(xué)英語課堂生成性教學(xué)的重要性認(rèn)識不足

隨著課程教材改革的不斷深入，英語課堂教學(xué)發(fā)生了許多新的變化，從原來完全由教師主導(dǎo)的以“教”為中心的課堂，正在走向以教師的“教”與學(xué)生自主的“學(xué)”相結(jié)合的課堂教學(xué)。但面對課堂的這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn)：過于注重學(xué)生的生成，很容易把學(xué)生的“自主”變成了“放任自流”，課堂看似熱鬧了許多，但最終學(xué)生單獨面對問題時還是不能很好地解決，甚至還不能正常的完成教學(xué)任務(wù)。在課堂中，只有“預(yù)設(shè)”，沒有“生成”是行不通的，相反，沒有“預(yù)設(shè)”的課堂也是行不通的。只有變化，才能使英語課堂充滿生機和活力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，關(guān)注英語課堂的生成，才能提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、英語課堂中“預(yù)設(shè)性課堂”現(xiàn)象普遍

長期以來，我們一直把教學(xué)過程當(dāng)作一種認(rèn)識過程，但并沒有對教學(xué)活動獲得一個透徹的認(rèn)識。如對“學(xué)生因素”就缺乏深入的分析，在教學(xué)中，主要關(guān)心教師如何教，對學(xué)生如何學(xué)則少有論及，認(rèn)為課堂教學(xué)過程中僅僅存在教師把知識傳給學(xué)生的單向的信息與知識流通。導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)出以下三大特征：（一）是完成認(rèn)識性任務(wù)，成為課堂教學(xué)的中心或唯一任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中最具體的是認(rèn)識性目標(biāo)。（二）是鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程，仍是教師備課的中心任務(wù)，而對學(xué)生的分析還是較欠缺，大多數(shù)情況下，學(xué)生在教師備課過程中只是作為一個處于一定年級段的抽象群體來認(rèn)識，研究的重點也只是放在學(xué)生能否掌握教材，難點在何處等，依然是以教材為中心地思考學(xué)生。（三）是上課仍是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進程便是完成教學(xué)設(shè)計。

三、英語課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性理念層面與實際操作層面存在差距

生成性教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的課堂教學(xué)活躍了起來，學(xué)生的主體地位得到較好的實現(xiàn)，學(xué)生的各方面得到了發(fā)展。與此同時，教師的教學(xué)水平也得到了提升，一種新的適合課改要求的意識得到了提升，教師在教學(xué)的過程中也增長了智慧。課堂的“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合點把握不當(dāng)，也會影響課堂效率。課堂教學(xué)的生成性涉及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價等問題,同時與教師的教學(xué)智慧、教師專業(yè)發(fā)展、有效教學(xué)、學(xué)生管理等有關(guān)。大多數(shù)教師會單純地設(shè)計彈性的教學(xué)方案，也能夠在課堂上抓住生成性的教學(xué)資源，很少能夠?qū)ι尚越虒W(xué)進行及時反思。當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀對課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性與生成性實施有制約作用,這就導(dǎo)致堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性對教師的要求與實際教學(xué)有差距，理念認(rèn)知與行為實施相背離。

總之，在我們的英語課堂中我們要很好地利用生成性問題，把它變成良好的課堂教學(xué)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)，力爭在我們的英語課堂中使我們的孩子收貨最大。