教師節(jié)到了，我知道很多贊美教師的詩(shī)句，比如說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，又比如說(shuō)”落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，還有很多很多贊美老師的句子。

但我突然發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有臉面拿這些經(jīng)常出現(xiàn)在我應(yīng)試作文里的詩(shī)句來(lái)贊美我敬愛(ài)的老師。

因?yàn)槲抑肋@些詩(shī)句的意思但是對(duì)此并沒(méi)有多么特別的感觸；

更因?yàn)槲矣X(jué)得用這種大多數(shù)時(shí)候是為了應(yīng)付考試的詩(shī)句實(shí)在顯得敷衍而冷漠，一點(diǎn)都不如我說(shuō)點(diǎn)大白話來(lái)的真誠(chéng)和自在。

每個(gè)人或多或少的都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，但是在我們的學(xué)生時(shí)代里，老師是我們“討厭”的人，他們標(biāo)榜了我們的青春，限制了我們的自由。但是他們確實(shí)是在最大的程度上幫助我們走在正確的人生道路上，他們也會(huì)有無(wú)法訴說(shuō)的苦衷，無(wú)人理解的疼痛。

這讓我想起了一部沒(méi)有驚喜的電影 《老師·好》。

這部電影從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)是八十年代中國(guó)教育的縮影，而苗宛秋所代表的是八十年代老師和家長(zhǎng)。

《老師·好》用八十年代的唯高考論的教育體制，引起了一代人的共鳴；同時(shí)，又用六十年代教師毫無(wú)保留奉獻(xiàn)的教育理念，賺足了一代人的眼淚。

在那個(gè)年代，教育是古板、僵化和唯高考主義的。而苗宛秋出場(chǎng)就將這些特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

可能是年代的落差，在80后的記憶里，我們沒(méi)有影片中的鳳凰牌二八自行車，沒(méi)有碩大復(fù)古的錄音機(jī)，沒(méi)有中國(guó)二字校服，沒(méi)有大大獎(jiǎng)字的復(fù)古茶缸。但相同的是，曾經(jīng)和老師斗智斗勇的青春，有的是那些看武俠小說(shuō)的瞬間，那些書桌里悄悄藏起來(lái)的口紅、鏡子，那講臺(tái)旁的VIP客座，發(fā)型和校服褲子永遠(yuǎn)是不在統(tǒng)一戰(zhàn)線的分歧，有的是亙古不變的走廊面壁罰站。熟悉的黑板右下角不是值日生，而是今天的課表，從早開(kāi)始期盼體育課的小心思。

但是，和以往講述師生情的電影一樣，以僵化頑固的教育思想與開(kāi)放的新生代思想沖突開(kāi)篇，用教師的絕對(duì)無(wú)私甚至有點(diǎn)英雄主義的教育方式襯托師生情的發(fā)展，最后無(wú)論班級(jí)成績(jī)?nèi)绾?，結(jié)尾都必定是，老師成功的改變了一批學(xué)生的人生軌跡。

《老師·好》也反應(yīng)了現(xiàn)在中國(guó)的教育現(xiàn)狀。

社會(huì)發(fā)展到今天，漸漸出現(xiàn)了這樣的情況：一些老師上課不好好講課下課辦補(bǔ)習(xí)班、公開(kāi)向家長(zhǎng)要紅包、甚至虐童事件頻發(fā)。這些事件讓人們對(duì)老師長(zhǎng)久以來(lái)的信任出現(xiàn)了動(dòng)搖，也讓這個(gè)曾經(jīng)無(wú)比圣潔的身份受到了玷污。

但是另一方面，我們也看到了：一些老師把整個(gè)青春都獻(xiàn)給留守兒童卻毫無(wú)怨言，一些老師把一生都耗費(fèi)在大山里卻甘之如飴，還有一些老師已經(jīng)退休了還要義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生卻從未想過(guò)功成名就。

教師節(jié)到來(lái)之際，老師，我只想再跟你說(shuō)一句：老師好！

最后問(wèn)一句，你們生命中最重要的老師，你有多久沒(méi)有聯(lián)系了呢？