現(xiàn)實中你是否遇到過這樣的人，他們勤奮努力而且思路很清晰，腦子不笨。但是真正與人交流的時候，做事的時候卻總給人一種凌亂的感覺，對這樣的人充滿了期待，結(jié)果總是令人失望。如果無視他們的存在，又時而將結(jié)果變成一記響亮的耳光回敬回來。他們總是顯得令人捉摸不透，所以最終這樣的人會被人定義為“奇葩”。

這幾年有一個詞炒的特別熱就是“原生家庭”。但是今天針對原生家庭我不得不說的一點就是，其實所謂的原生家庭本身就是一個偽概念。如果說孩子是復(fù)印件，父母是原件的話，那么有沒有想過父母其實也是復(fù)印件？爺爺奶奶和姥姥姥爺才是原件？另外爺爺奶奶他們又是他們父母的復(fù)印件，所以這個偽命題其實不成立。

其實現(xiàn)實中很多問題都是可以通過邏輯關(guān)系來梳理并且疏導(dǎo)的。所謂原生家庭的理論概念就是說一個孩子生長的環(huán)境受父母的影響，同時也在自己的身上延續(xù)或保留了父母的缺點和缺陷。我曾經(jīng)和一位自稱是家庭教育研究的資深工作人員在談及原生家庭論的時候，我就表示，孩子身上有父母的缺點那是基因工程不是原生家庭學(xué)科。

原生家庭概念的引入首先是把好的一面覆蓋掉了，為什么不說孩子繼承了父母的優(yōu)點也是原生家庭帶來的，為什么非得把缺點無限的放大，同時提倡鼓勵離開原生家庭，試問提出這個理論的人你父母生你養(yǎng)你，你不說報恩卻跑來數(shù)落他們的過失，到底誰心理有問題想必大家稍稍動動腦子就能想出吧！

回到最初的問題，那樣的人出現(xiàn)的問題其實是家庭教育的問題，我說了那么多批判“原生家庭”論的內(nèi)容就是讓大家區(qū)分開問題的概念，只有正確分類了問題，才能有效解決問題。

這類人首先被直接扣上“奇葩”的帽子是不公平的，甚至是反人性的。但是通過這幾年為數(shù)不多的幾家真正做家庭教育的機(jī)構(gòu)研究結(jié)果表明。如果孩子從小在做作業(yè)方面，如果父母、老師過多的參與改錯、參與輔導(dǎo)的話最終結(jié)果就會對孩子的將來進(jìn)行影響。

這個結(jié)果說明了什么？你沒有看錯，輔導(dǎo)孩子作業(yè)是大錯特錯的事情，這個理論不是我空穴來風(fēng)，如果您覺得不可思議那么就看接下來的分析。

首先面對孩子粗心大意的問題，家長和老師都沒有引起足夠的高度重視，遇到這樣的問題，通常家長只是叮囑孩子下次認(rèn)真一點，老師則會簡單粗暴的去罰抄，結(jié)果孩子自己也沒有意識到問題的嚴(yán)重性，特別是被罰抄或者被嘮叨反而會從心里產(chǎn)生逆反情緒。

那么粗心大意深入分析會發(fā)現(xiàn)，孩子之所以粗心大意歸根結(jié)底原因是缺乏足夠的責(zé)任感。父母在孩子的培養(yǎng)過程中明顯缺乏對孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)，因為他們知道即便忘記什么有父母幫他去操行，平時可以那么考試的時候呢誰來為他們操行？平時粗心大意得過且過，也是一種對自己不負(fù)責(zé)任的行為。

國家雖然在學(xué)業(yè)方面一再的提倡減負(fù)，但仔細(xì)來看減負(fù)的目的并不是知識量的減少，恰好相反，國家提倡減負(fù)實際上是讓孩子更加合理利用學(xué)習(xí)的時間去豐富自己的知識量。知識的攝取按照雙贏學(xué)習(xí)沙漏來看分三個步驟。第一個階段是接受，這個階段的主要來源是通過上課學(xué)習(xí)聽講，第二個階段是內(nèi)化，也就是通過練習(xí)比如作業(yè)等，第三個階段是優(yōu)化階段，也就是除誤，說白了就是改錯。

所以同樣的時間上課、做作業(yè)而且智商本身差距并不大，但是每次考試卻一瞬間就能區(qū)分出好學(xué)生與差生。原因就在于三個步驟的變化和對孩子學(xué)習(xí)的影響。曾經(jīng)因為國家經(jīng)濟(jì)體系以及法律和制度的不完善，大批的低學(xué)歷暴發(fā)戶通過旁門左道致富的暗里比比皆是，一時間讀書無用論充斥著整個教育體系，連老師自己都感到迷茫。

但是如今，當(dāng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)架完善之后，人們才恍然大悟，其實從小給孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為將來養(yǎng)成更好的做事習(xí)慣打基礎(chǔ)。

開頭說到的那種人，恰好是因為從小就沒有樹立好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做事的過程中更多的是憑感覺，狀態(tài)好的時候做什么都得心應(yīng)手，但是一旦狀態(tài)不好，可能連一點小事都會做的漏洞百出。

如今嗅覺敏銳的教育界大咖們也紛紛把目光瞄準(zhǔn)到家庭教育這一領(lǐng)域。前面介紹了家庭教育對于學(xué)習(xí)成績提升的重要性，以及對孩子將來發(fā)展的重要性。目前市面上相對成熟的家庭教育理論體系是3A學(xué)習(xí)品質(zhì)圖譜。既通過孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力的綜合屬性定一個目標(biāo)，之后通過目標(biāo)來審視結(jié)果。

現(xiàn)如今關(guān)于B京四中網(wǎng)校，X東方，學(xué)X思（簡稱BXX）卻爆出抄襲3A學(xué)習(xí)品質(zhì)圖譜原著的事件。而針對這個問題卻透出一個新的問題存在。如果僅僅是因為無知，或許還構(gòu)不成任何不良影響。但身為資深教培機(jī)構(gòu)以及中國教培行業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)卻大玩抄襲，已經(jīng)被教培商業(yè)機(jī)構(gòu)抄襲、篡改變味了的家庭教育會不會因為BXX的錯誤做法成為下一個“原生家庭”偽概念？將會是下一個值得深入探討的話題。