及實(shí)施策略研究 課題方案

山東省威海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校以“傳統(tǒng)文化養(yǎng)德、習(xí)慣養(yǎng)成育人”為辦學(xué)宗旨，以“啟智養(yǎng)正”為核心理念，通過汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓“啟智”，培養(yǎng)師生良好習(xí)慣品質(zhì)“養(yǎng)正”，將“好習(xí)慣，好品質(zhì)，好未來”作為學(xué)校的育人目標(biāo)和價(jià)值追求，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2016年我校被評為山東省首批傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)校，我們一直在思考：如何在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下，進(jìn)行教育資源的合理開發(fā)和利用，為我們的德育課程一體化提供豐富的營養(yǎng)原料，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成人成才？結(jié)合我校“啟智養(yǎng)正”的辦學(xué)理念，我們進(jìn)行了校本化定位，把它具化為：養(yǎng)正——古為今用教做人，啟智——洋為中用教做事。做人是基礎(chǔ)，先教做人，再教做事，才能培養(yǎng)出完整優(yōu)質(zhì)的人才?；诖?，我校確定了“依托傳統(tǒng)文化的德育資源開發(fā)及實(shí)施策略研究”的研究主題。

我們計(jì)劃從課程建設(shè)、特色活動、家校溝通、文化創(chuàng)建四個(gè)方面入手，在傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與實(shí)踐中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力習(xí)慣養(yǎng)成，引領(lǐng)學(xué)生立君子品、做有德人。

一、六藝課程，打造傳統(tǒng)文化育人底色

課程是傳統(tǒng)文化明理的教育，我們結(jié)合孔子的“禮樂射御書數(shù)”傳統(tǒng)六藝思想，將中華傳統(tǒng)文化與學(xué)科有效融合，打造“新六藝課程”。

基于《弟子規(guī)》養(yǎng)正課的禮藝課程——《弟子規(guī)》是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，語言至簡，內(nèi)涵深刻。有一個(gè)學(xué)者曾打過比喻：用一個(gè)天平，一邊放上四書五經(jīng)，另一邊放上《弟子規(guī)》，兩邊是平衡的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)經(jīng)典中的“仁義禮智信”在《弟子規(guī)》中都有體現(xiàn)，而這些內(nèi)容是植根于民族心靈的“常識”，不會因?yàn)闀r(shí)代的變遷而失去光澤。學(xué)校成立了7個(gè)傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)班，以骨干引領(lǐng)的形式，帶動其他班級，共同對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)正”訓(xùn)練。下一步我們將繼續(xù)完善《弟子規(guī)讀本》《弟子規(guī)成長手冊》等系列學(xué)材，通過“誦讀—感悟—踐行”三個(gè)階段，分年級、分層次、分階段，縱向深入指導(dǎo)學(xué)生明理修身，雅言雅行。

基于音美學(xué)科的樂藝課程——以音樂為元素的所有稱為美的教育。我們將德音雅樂引入音樂課堂，用至真純善的音樂，配以深情的手語表演，凈化學(xué)生的心靈；美術(shù)課上，繪制京劇臉譜、學(xué)習(xí)剪紙，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)技藝；2017年，學(xué)校又引進(jìn)了“皮影戲”，將以此為切入點(diǎn)開展樂藝課程建設(shè)，通過研究、制作、表演，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)皮影戲的獨(dú)特魅力。

基于體育學(xué)科的射藝課程——現(xiàn)代的射藝，可理解為強(qiáng)身健體的技能鍛煉。蹴鞠被確認(rèn)為足球的最早起源，隨著“足球進(jìn)校園”活動的開展，我校一直把足球作為體育課的必修內(nèi)容，雙周一節(jié)足球訓(xùn)練課，將足球運(yùn)動納入大課間，開設(shè)足球社團(tuán)，分層提升學(xué)生足球技藝。此外，學(xué)校還將開設(shè)中華武術(shù)，太極、少年拳、推手等中華傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，從博大悠久的傳統(tǒng)文化中汲取豐富的思想道德養(yǎng)料，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。

基于綜合實(shí)踐的御藝課程——學(xué)校南依環(huán)翠樓公園，擁有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢。我們將充分利用已有條件，開發(fā)環(huán)翠樓實(shí)踐基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，開展“探秘小池塘，了解生態(tài)文化”“登環(huán)翠樓，追尋歷史文化”“游環(huán)翠樓，調(diào)查園藝景觀”等實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更優(yōu)的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)樂于思考、善于表達(dá)且技能全面的人。

基于書法和經(jīng)典的書藝課程——通過書法、國畫、閱讀、寫作、國學(xué)吟誦、詩詞朗誦等多種技藝，讓學(xué)生寄情書畫，暢游古文經(jīng)典，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)文化的精髓，做一個(gè)勤于書寫、善于表達(dá)且富有底蘊(yùn)的人。這學(xué)期，學(xué)校自編了《中華經(jīng)典素讀》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經(jīng)典驛站及地方課程時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為弘揚(yáng)“依字行腔、依義行調(diào)”的傳統(tǒng)讀書法，學(xué)校還將繼續(xù)外派老師進(jìn)修吟誦課程，感受徐健順、陳琴、朱暢思、劉奶景等全國名家的吟誦課堂，成立吟誦社團(tuán)，引領(lǐng)學(xué)生沐浴經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)藝課程——“數(shù)藝”是古代人演算、推理、歸納的一種能力和智慧，現(xiàn)如今延伸為學(xué)生智力開發(fā)的各種學(xué)識和技能。我們創(chuàng)設(shè)了自主提問、糾錯反思、解題策略等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；借助導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖，創(chuàng)建“工具撬動智慧創(chuàng)造”的學(xué)科內(nèi)課程建構(gòu)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

習(xí)六藝、做君子。新六藝課程讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，朝向?qū)W生的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)文雅、儒雅、高雅的少年君子。

二、特色活動，彰顯傳統(tǒng)文化育人智慧

國學(xué)雅韻立品，學(xué)校將以豐富多彩的特色活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化圣殿，立儒雅大氣之品，立感恩孝敬之品，立誠信責(zé)任之品，重拾傳統(tǒng)文化信仰，回歸智慧生活。

1.讓傳統(tǒng)習(xí)俗浸潤心靈

文化的認(rèn)同，不僅在有意識的學(xué)習(xí)中，更在無意識的潛移默化中。讓我們的孩子記得自己的傳統(tǒng)節(jié)日，記得我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，這代表著民族的認(rèn)同與文明的傳承。傳統(tǒng)節(jié)日具有濃厚的文化內(nèi)涵，我們將開設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日”體驗(yàn)課程，從節(jié)日來歷、民風(fēng)民俗、文化典故中挖掘德育元素，開展“中秋賞月”“重陽敬老”“迎春納?！钡忍厣幕顒?，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力，重拾我們自己的節(jié)日。

2.借游學(xué)體驗(yàn)涵養(yǎng)品性

“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)校開設(shè)“游學(xué)體驗(yàn)課”，倡導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)歷史古都、名勝古跡、文化名城及各類博物館，探尋文明，研究歷史，用經(jīng)歷和思考豐富學(xué)生的閱歷，涵養(yǎng)學(xué)生的品性。我們將依托環(huán)翠樓公園的威高文化民俗村，參與民俗村舉辦的春秋祭孔祈福大典、孔子六藝文化節(jié)、尊師禮、成人禮等系列國學(xué)文化活動，在文化游學(xué)中感悟傳統(tǒng)儀式的莊重與肅穆，接收傳統(tǒng)文化的洗禮和教育。

3.與信息技術(shù)美麗邂逅

近年來，教育信息化迅速發(fā)展，我們牢牢把握傳承與創(chuàng)新兩大課題，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美麗的“邂逅”。搭建優(yōu)質(zhì)課平臺及智慧云平臺，將弟子規(guī)小故事、中華成語故事等視頻、音頻文件上傳至平臺，孩子們隨時(shí)隨地都可以查看學(xué)習(xí)；電子書包室、微機(jī)室、多媒體教室充分開放，隨時(shí)都孩子們可以隨時(shí)去查閱相關(guān)資料、分享交流。信息技術(shù)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化登上現(xiàn)代信息化的列車，從而得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.用感恩力行長養(yǎng)孝心

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”，心存善念、學(xué)會感恩，才能做有德之人。我們以“感恩教育”為切入點(diǎn)，圍繞“知孝明禮，爭做儒雅少年”這一主線開展系列活動。舉辦“才藝展演”“國學(xué)經(jīng)典讀書展示”“生活技能比拼”等活動，為學(xué)生搭建展示平臺，培育感恩情懷、浸潤書香雅氣；開展“感念父母恩”“孝心在成長”“日行一孝”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中累積生活經(jīng)驗(yàn)，感恩父母長輩，長養(yǎng)孝心和愛心；在班級群中建立“感恩相冊”，上傳學(xué)生習(xí)勞、孝親、誦讀照片，讓學(xué)生見賢思齊、相觀而善。

三、家校融合，推進(jìn)傳統(tǒng)文化育人模式

結(jié)合學(xué)校特色，我們將以“提升家長素養(yǎng)，營造家庭環(huán)境，推進(jìn)家校共育”為目標(biāo)，追求家庭教育的針對性和實(shí)效性，對家長進(jìn)行傳統(tǒng)文化的系列培訓(xùn)，構(gòu)建家校融合、共建共享、合力育人的發(fā)展體系，提升家庭教育的育人理念。

1.家長學(xué)校，提升家長育人素質(zhì)

家長學(xué)校推出“基礎(chǔ)課、成長課、提升課”三合一課程體系，從理念和行動引領(lǐng)家長高效成長。

基礎(chǔ)課——針對一年級、五年級家長分別開設(shè)幼小、小初銜接專題講座，為家長提供學(xué)習(xí)平臺，縮短適應(yīng)期，讓學(xué)生順利過渡。

成長課——每學(xué)期舉行一次“家長開放周”活動，為全體家長進(jìn)行“傳統(tǒng)文化助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成”專題培訓(xùn)，通過觀摩“弟子規(guī)養(yǎng)正課”，進(jìn)行“親子力行弟子規(guī)論壇”，觀看“習(xí)勞知感恩”電子相冊等，讓家長參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流分享中領(lǐng)悟圣賢文化中做人、做事、做學(xué)問的大智慧，提升家長的文化素養(yǎng)，促進(jìn)家庭的和睦和諧。

提升課——結(jié)合家長的需求，推出個(gè)性化主題菜單：親子溝通、家風(fēng)家規(guī)、賞識教育、力行弟子規(guī)、人生智慧等，由家長自主選擇適用于自己和孩子的培訓(xùn)主題和教育內(nèi)容，讓個(gè)性化菜單培訓(xùn)，成為家長高效成長的“綠色通道”。

2.親子訓(xùn)練，營造良好家教環(huán)境

學(xué)校與家庭聯(lián)手打造“親子訓(xùn)練”三課程，從親子禮儀、親子技能、親子游學(xué)三個(gè)方面開發(fā)課程體系，最大程度地?cái)U(kuò)展養(yǎng)成教育的領(lǐng)域，凝聚家校教育的合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好習(xí)慣到能力素養(yǎng)的提升。

親子禮儀課——按照《弟子規(guī)》要求，每日家長與學(xué)生共同進(jìn)行“三姿”——站姿、坐姿、行姿形體訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生修身姿、塑形體、展自信；每月在家庭中開展“力行弟子規(guī)”主題實(shí)踐課程，通過“跟您學(xué)一招”“小鬼當(dāng)家”等體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生謙恭有禮、感念父母長輩；每學(xué)期開展“假日禮儀課程”，學(xué)生與家人共同體驗(yàn)餐桌禮儀、待客禮儀、節(jié)日傳統(tǒng)禮儀，在實(shí)踐中累積生活禮儀經(jīng)驗(yàn)。

親子技能課——每周進(jìn)行“習(xí)勞知感恩”生活技能訓(xùn)練課程，從系紅領(lǐng)巾、整理書包，到做飯打掃、收拾家務(wù)，再到為父母捶背、沏茶倒水，讓學(xué)生在掌握勞動技能的同時(shí)，感受父母的辛勞，從而培養(yǎng)學(xué)生的孝心和愛心。

親子游學(xué)課——開展“親子游學(xué)”系列課程，從科普文化、勞動實(shí)踐、愛心服務(wù)、紅色教育四方面入手，將校內(nèi)習(xí)得的知識與校外相結(jié)合，讓教育融入家庭，浸潤到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

四、文化熏陶，提升傳統(tǒng)文化育人品位

1.營造儒雅氛圍，以校園文化養(yǎng)志

校園文化建設(shè)上，學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典元素融入其中，營造“文雅 高雅 儒雅”的校園氛圍。星星論語文化墻、弟子規(guī)文化墻、養(yǎng)心書吧、禮儀長廊，古圣先賢的雕塑、畫像，校園處處可見具有國學(xué)元素的育人景觀，使學(xué)生在校園的每一個(gè)角落都能感受到民族文化氣息，接受經(jīng)典文化的熏陶浸染。

2.完善評價(jià)體系，以美德寶促成長

結(jié)合學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成特色，我們將誦讀經(jīng)典與感恩力行相結(jié)合，按照“貼近生活、突出特色、重在力行”的原則，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)小學(xué)美德寶貝成長”計(jì)劃。每月根據(jù)力行點(diǎn)，結(jié)合“弟子規(guī)成長手冊”，評選出“家庭小孝星”“尊師小明星”“美德好少年”“國學(xué)小達(dá)人”等稱號，用身邊的榜樣引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生的善心善行；根據(jù)班級各項(xiàng)考核，每月評選“習(xí)慣養(yǎng)成星級中隊(duì)”進(jìn)行“美德寶”獎勵，學(xué)期末舉行“美德寶兌換”活動，讓學(xué)生在兌換的過程中體會成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承文明、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的美德。

3.優(yōu)化育人團(tuán)隊(duì)，以榜樣人物樹標(biāo)

學(xué)校制定了《實(shí)小家訓(xùn)》，以“和而不同”為理念，通過“基礎(chǔ)”和“梯次”培養(yǎng)模式，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提升教師的文化素養(yǎng)。開展“力行弟子規(guī) 助力好習(xí)慣”讀書論壇、“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 締造幸福人生”專題培訓(xùn)等，通過集中學(xué)習(xí)、座談討論、觀看錄像、心得交流等形式學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，提高幸福指數(shù)，促進(jìn)工作能動力；舉辦“詩詞大會”“成語大會”“好書推薦”等活動，讓教師重溫詩詞經(jīng)典，觸摸文明的脈搏；設(shè)立“音樂講堂”，同唱德音雅樂，讓高雅、勵志的樂曲激發(fā)出強(qiáng)大的正能量。