熱播劇《小歡喜》預(yù)告中，喬英子瞞著媽媽宋倩報(bào)名南大冬令營(yíng)，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，兩人大吵一頓。英子情緒崩潰欲跳河輕聲，媽媽哭著追趕著、大聲質(zhì)問(wèn)道：你為什么非要去那個(gè)南大??？英子大哭著說(shuō)：我就是想要逃離你。

宋倩因?yàn)榛橐鍪?，將所有的?ài)都給了女兒。為了更好的培養(yǎng)女兒，她放棄了重點(diǎn)高中金牌老師辭職在家，專職帶家教，僅僅是因?yàn)榧医虝r(shí)間比較靈活。為了孩子的身體健康，逼著英子生吞海參、喝燕窩。為了女兒能取得優(yōu)異成績(jī)，不停地找試卷給英子做……只要她能想到的對(duì)孩子好的任何事情，她都要完成。

最終如她所愿，英子被培養(yǎng)成了一名的學(xué)霸。盡管很感激媽媽，但英子內(nèi)心壓力很大，時(shí)刻想逃離媽媽的控制。

媽媽的愛(ài)變成了控制和束縛，認(rèn)為孩子屬于媽媽，卻忽視了女兒也是獨(dú)立的個(gè)體，她有自己的追求和愛(ài)好。

武志紅老師在《感謝自己的不完美》一文中提到：越控制，越失序。

在媽媽眼中，高考是當(dāng)前最重要的事情，英子的理想和興趣不再考慮范圍之內(nèi)，如若不然，一切將會(huì)失序。

然而事情并沒(méi)有按宋倩計(jì)劃的發(fā)展。

英子在這種愛(ài)的控制中變得越來(lái)越叛逆，越來(lái)越不愿意和媽媽溝通。究其原因是她認(rèn)為媽媽的愛(ài)是毫不溫暖，令她窒息的。媽媽給她很大的壓力，如果不遠(yuǎn)離媽媽，在家中像蹲監(jiān)獄，喘不過(guò)氣，于是瞞著媽媽要去南京參加冬令營(yíng)。想要秩序的宋倩，遭遇了最大的失序。

固然，宋倩是真心的愛(ài)英子，但是因?yàn)闆](méi)有把握好度，沒(méi)有看見(jiàn)女兒的情緒、沒(méi)有聽(tīng)到女兒的內(nèi)心的聲音，結(jié)果讓英子把這沉甸甸的愛(ài)當(dāng)成壓力，變得叛逆而想遠(yuǎn)離媽媽，甚至到了要跳河的地步。

生活中像宋倩這樣的媽媽很多，一心想對(duì)孩子好，很少考慮孩子的感受，結(jié)果和孩子的關(guān)系很僵硬。想要獲得良好的親子關(guān)系，應(yīng)該如何做呢？

1、 人格上，尊重孩子，平等的對(duì)待孩子。

首先我們要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，在尊重孩子的基礎(chǔ)上去對(duì)待他、愛(ài)護(hù)他，孩子才能發(fā)展出健全的人格。如果把孩子當(dāng)成大人的附屬品，打著為孩子好的幌子，給孩子包辦一切，孩子要么成為媽寶男，沒(méi)主見(jiàn)，要么出現(xiàn)反感進(jìn)而叛逆，導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。

尊重孩子，平等的對(duì)待孩子，當(dāng)孩子能感受這種溫暖的親情時(shí)，我們就可以和孩子成為朋友。這時(shí)候與孩子進(jìn)行溝通，孩子不會(huì)排斥，有利于形成融洽的親子關(guān)系。

熱播劇《小歡喜》中，方圓（黃磊飾）和喬衛(wèi)東（沙溢飾）兩位爸爸，一直用平等的方式和和孩子相處，最終處成了朋友關(guān)系，孩子有煩心事也愿意像他們傾訴。

但是童文潔對(duì)待兒子方一凡卻是非常的強(qiáng)勢(shì)。有次，方一凡給表弟磊兒吃了安眠藥，童文潔知道之后，眾目睽睽之下，劈頭蓋臉的去打兒子。做母親的賺足了自己的面子，殊不知，這樣讓孩子很沒(méi)有面子，自然會(huì)排斥媽媽，有心事也不敢給媽媽講。

阿德勒和德雷克斯認(rèn)為：孩子是社會(huì)人，所有人是平等的，再小的孩子也有尊嚴(yán)，需要被尊重和鼓勵(lì)，孩子的行為首要是追求歸屬感和價(jià)值感，一個(gè)孩子行為不當(dāng)，是他感受不到歸屬和自我價(jià)值的一種表達(dá)，孩子從小就有社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，也可以理解為利他主義精神。

孩子出生后就是獨(dú)立的個(gè)體，有被尊重的需要，只有得到了家長(zhǎng)的尊重，孩子才能有健全的人格，長(zhǎng)大后也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊重他人。

我家孩子13個(gè)多月，每當(dāng)我每次和她對(duì)話，都會(huì)蹲下來(lái)，眼睛和她平視；每當(dāng)她蹣跚學(xué)步摔倒的時(shí)候，我都會(huì)給她一個(gè)愛(ài)的抱抱，然后鼓勵(lì)她，媽媽就在你身邊。孩子感受到被重視，更加有自信，膽子也逐漸變大。

所以尊重孩子，即愛(ài)孩子又把可以平等的對(duì)待他，便這樣可以培養(yǎng)孩子自信、自尊、熱情、大方的性格。

父母可以給孩子愛(ài)有非常多，但是不能強(qiáng)迫孩子去接受這種愛(ài)，也不可以將自己的思想強(qiáng)加給孩子。

明智的父母會(huì)在尊重和平等孩子的基礎(chǔ)上給予孩子充足的自由，這樣孩子不會(huì)認(rèn)為父母的愛(ài)是控制和束縛，反而可以助力他的未來(lái)，讓他成為更好的自己，我們和孩子的親子關(guān)系也會(huì)更加融洽。

2、行為上，多和孩子溝通、共情。

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，和他一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這些的前提是溝通，若沒(méi)有良好的溝通，孩子是否遇到問(wèn)題都不清楚，更談不上幫孩子解決問(wèn)題。

按照傳統(tǒng)的管教孩子方式，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，大人要訓(xùn)斥，甚至暴力管教孩子，讓他們感到懼怕、挫敗，目的就是希望孩子可以把這種糟糕的感覺(jué)和不好的行為聯(lián)系一起，以后不再重蹈覆轍。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為：想要讓孩子變得更好之前，首先要讓孩子感覺(jué)更糟糕。

作為美國(guó)正面管教創(chuàng)始人Jane Nelsen（簡(jiǎn)·尼爾森）的女兒Mary Nelsen說(shuō)懲罰有利于孩子發(fā)展，這是一種很奇怪的邏輯?；蛟S懲罰在當(dāng)下那一刻的確有效，但是長(zhǎng)久如此，孩子成為一個(gè)社會(huì)人時(shí)，會(huì)成為什么樣的人呢？

懲罰帶來(lái)的三個(gè)R：叛逆（Rebellion）：他們不能強(qiáng)迫我，我要做我想做的事。 報(bào)復(fù)（Revenge）：我要扳平反擊，即便有損于我的將來(lái)。 逃避（Retreat）：降低自尊，“我一定是個(gè)壞人”；偷偷摸摸，“下次我就不會(huì)被捉到了”。

既然孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)懲罰會(huì)帶來(lái)不好的后果，那么我們?cè)撊绾巫瞿?？有效的溝通是解決問(wèn)題的橋梁。

美國(guó)正面管教創(chuàng)始人Jane Nelsen（簡(jiǎn)·尼爾森）在《正面管教》中提到：在父母和孩子溝通中，一般有三種方式:一是嚴(yán)厲的方式。后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨、報(bào)復(fù)、反叛、退縮，讓孩子的自尊水平大幅下降，沒(méi)有自律性。二是嬌縱的方式。后果會(huì)使孩子不知道行為的邊界，沒(méi)有自信。三是正面管教的方法，即和善而堅(jiān)定。

所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們切勿使用暴力解決，利用和善而堅(jiān)定的管教方式。既可以讓孩子感受到我們的愛(ài)，也可以讓孩子知道我們是堅(jiān)定的。通過(guò)溝通改善孩子的心情，幫助他處于良好的狀態(tài)，進(jìn)而去解決問(wèn)題。

我記得小時(shí)候，我犯錯(cuò)了，父母教訓(xùn)的時(shí)候要么打一頓，要么罵一頓，或者不停地指責(zé)說(shuō)：給你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就是不改。絮叨、啰嗦，我只顧著哭鼻子，根本記不住這些，下次同樣的錯(cuò)誤我照犯不誤，以至于我懼怕父母。

但是若是父母，不一味的指責(zé)我，可以好好和我溝通，用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，告訴我這樣做的壞處，對(duì)我和家人的影響，然后共情我的感受，那么調(diào)皮的我也許就會(huì)控制自己的情緒，不去做一些破壞性的事情。

父母這樣做一方面讓我不再排斥、懼怕他們，另外一方面，他們共情了我的感受，讓我感受到被重視。我們之間的情感連接會(huì)增強(qiáng)，這樣親子關(guān)系也會(huì)變得融洽。

使用正面管教和孩子溝通，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子之間的情感連接增強(qiáng)，使得親子關(guān)系更加融洽。孩子也更容易接受父母的意見(jiàn)，變得越來(lái)越懂事。

3、心態(tài)上，敢于放手，給孩子獨(dú)立的空間。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越需要獨(dú)立的空間，這時(shí)候我們要敢于放手，讓孩子按照自己的意愿奔向未來(lái)。

再回到文中一開(kāi)始提到的，媽媽宋倩和女兒?jiǎn)逃⒆拥拿苌?，矛盾的根源不在英子，而在宋倩。作為單身母親，她無(wú)法放手女兒去南京大學(xué)讀書(shū)，就想女兒留在北京，留在自己身邊。

如果宋倩可以心情氣和的和女兒討論未來(lái)讀大學(xué)的問(wèn)題，給孩子一些正面的建設(shè)性的意見(jiàn)，也許英子不會(huì)如此奔潰而要去跳河輕生。更有一種可能是，宋倩給女兒足夠的自由，英子更樂(lè)意留在北京本地讀書(shū)。

愛(ài)孩子但控制孩子的父母會(huì)讓孩子反感，導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)；敢于放手，給孩子獨(dú)立空間的父母，不是不愛(ài)，而是一種更偉大的愛(ài)。

羅輯思維創(chuàng)始人羅振宇，不止一次說(shuō)過(guò)這樣的話，非常感激母親，當(dāng)年考大學(xué)時(shí)，母親表示：只要你能考上大學(xué)，離開(kāi)這個(gè)鬼地方，我們母子倆一輩子不見(jiàn)面都可以。他表示，年少時(shí)無(wú)法理解這種愛(ài)的分量，現(xiàn)在有孩子了，才體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：所謂父母子女一場(chǎng)，不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他漸行漸逝，你站在路的這一端，看著他漸漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，然后，他用背影默默的告訴你：不必追。

結(jié)束語(yǔ)：

為人父母，我們與孩子一同成長(zhǎng)。嬰兒需要哺養(yǎng)，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大時(shí)，不僅僅是身體變得更加健壯，思想上也會(huì)逐漸成熟。

陪伴孩子的歲月中，一切的喜怒哀樂(lè)都會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大而留在歲月的長(zhǎng)河靜止，唯獨(dú)我們對(duì)孩子源源不斷的愛(ài)，直至永遠(yuǎn)。

所以我們要理性處理與孩子的親子關(guān)系，既要給孩子充足的愛(ài)，也要在人格上，尊重孩子，平等的對(duì)待孩子，在行為，要多和孩子溝通、共情，心態(tài)上，敢于放手，給孩子獨(dú)立的空間。這樣才可以形成良性的親子關(guān)系。