2018至2019學(xué)年下學(xué)期，期末全面復(fù)習(xí)正在進(jìn)行中，即將進(jìn)行升級考試，本學(xué)期我積極做好本職工作，積極參加學(xué)校校本教研，注重不斷增強(qiáng)自我教科研能力，促進(jìn)自我專業(yè)技術(shù)增長，強(qiáng)化理論素養(yǎng)和實踐水平，堅持為農(nóng)村中學(xué)教科研工作服好務(wù)，為基層一線教育教學(xué)工作服好務(wù)，取得了一定的成績，校本研修總結(jié)大致以下幾點：
　　一、校本研修促進(jìn)了自我成長
　　本學(xué)期初肅寧縣教育局教研室下發(fā)了中學(xué)校本教研計劃，學(xué)校制定了校本研修實施方案，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我積極投入學(xué)習(xí)和校本研修中，瞄準(zhǔn)前沿，結(jié)合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極參與我校語文校本研修工作，并在自主發(fā)展、同行互助、專業(yè)引領(lǐng)、平臺交流等方面有很大的突破，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、研修發(fā)展，促進(jìn)個人專業(yè)成長。
　　二、校本研修自我成長的具體分析
　　肅寧縣全面實施新課程改革以來，在教育局教研室的引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極校本教研的要求下，我通過認(rèn)真不斷地學(xué)習(xí)，感受到自我的教科研水平和實踐能力有了一些進(jìn)步和提升，得到了同行的一致好評，深感榮幸。同時自我有深刻體會，在自身專業(yè)成長領(lǐng)域還存在很多的不足：比如實踐多，研修少，教研還不夠完全深入。深感要從一名教書匠真正過渡到引領(lǐng)者必須要不斷地學(xué)習(xí)和不斷充電，教科研和新課改實踐告訴了我，作為一個現(xiàn)代教師，不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應(yīng)當(dāng)是一個理論的探索者。作為一名語文老教師，有了多年的基層教學(xué)經(jīng)驗，但僅憑經(jīng)驗的傳承和吃老本是根本不允許的，越是老教師越應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我明白：只研不修是教研工作之大忌。語文教師應(yīng)洞察語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，聚焦新課堂發(fā)現(xiàn)的新問題，確定課題深入研究，老教師更要努力成為新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。于是，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個人實現(xiàn)專業(yè)成長的永恒話題和任務(wù)。
　　三、校本研修目標(biāo)的完成

學(xué)期初我制定的校本研修目標(biāo)有三點：加強(qiáng)新課程改革理念學(xué)習(xí)，積極深入課堂實踐，獲得第一手研究資料；通過學(xué)習(xí)研討，提升個人校本研修能力，引領(lǐng)同科語文教師乃至全體教師增強(qiáng)執(zhí)教能力，向研究型教師邁進(jìn)；深入農(nóng)村中學(xué)校本教研，有效推進(jìn)本校和兄弟學(xué)校的校本研修力度。

為達(dá)成校本研修目標(biāo)，我堅持每天專題學(xué)習(xí)三小時，做好學(xué)習(xí)記錄，及時總結(jié)反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。我深入課堂，堅持觀課議課，努力上好示范課、探究課。
　　四、校本研修的具體做法
　　在我縣教育局教研室的引領(lǐng)下，我校語文教研組積極做好了幾項研究：比如語文教育教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、教育閱讀、教育協(xié)作、公開課示范課、觀課議課、校本教育、專家引領(lǐng)的專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流探討、技能訓(xùn)練、課題研究、論文撰寫、博客協(xié)作、QQ交流等等?！?/span>
　　本學(xué)期在我校的校本研修中要求全體語文老師重點做到了四點： 精心研讀國家《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；潛心閱讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍；每周有效開展校本教研活動；每名語文教師開展語文教學(xué)專題講座；通過跟進(jìn)、培養(yǎng)、引領(lǐng)等有效途徑爭創(chuàng)語文名師行動。

五、本學(xué)期我校重點研修的內(nèi)容小結(jié)

1、語文教師師德修養(yǎng)。比如國家教育法規(guī)與政策、中學(xué)教師職業(yè)道德、中學(xué)教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控、教師保健知識等等。
    2、語文學(xué)科相關(guān)知識學(xué)習(xí)。中學(xué)語文學(xué)科知識的更新拓展、中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果、小升初學(xué)科知識的有效銜接、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、語文學(xué)科課本分析、語文學(xué)科科課程資源開發(fā)與利用等等。
　　3、語文教學(xué)必須的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識。比如德育原理、發(fā)展心理學(xué)、語文學(xué)科教學(xué)心理學(xué)、語文學(xué)科教學(xué)論、語文學(xué)科教學(xué)評價、語文學(xué)科怎樣充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)等等。
　　4、語文常規(guī)教學(xué)中各種情景與問題的智慧及經(jīng)驗。比如師生溝通技巧、課堂管理策略、班主任工作經(jīng)驗、班主任工作與班集體建設(shè)、班級活動的組織與班務(wù)管理等等。
　　5、學(xué)校校本教研中遇到的問題與解決策略。比如教育科學(xué)研究方法、語文教改課題研究的實施與方案、語文教育教學(xué)行動研究和敘事研究的實踐、語文新課改理念的學(xué)習(xí)與實踐等等。

2019年6月25日