我已經(jīng)找到了破解第四次漢字危機(jī)的鑰匙，因?yàn)槲矣泻芎玫挠夷X圖像能力。我的專(zhuān)業(yè)迫使我必須不斷改進(jìn)我的右腦圖像能力。我從九宮格鍵盤(pán)上體驗(yàn)到的關(guān)于擊鍵路徑的強(qiáng)烈記憶感受，與我在處理復(fù)雜零件的數(shù)控加工時(shí)，腦內(nèi)各種復(fù)雜的刀具路徑?jīng)]有區(qū)別。

我剛剛寫(xiě)完了一本書(shū)，書(shū)名是《學(xué)打字 背古詩(shī)》。讓成年人像小孩子一樣背古詩(shī)，效率上會(huì)明顯低于小孩子的水平。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是我們的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，大多數(shù)文科人士甚至鼓勵(lì)小孩子“死記硬背”。久而久之，學(xué)校的教育只關(guān)注到左腦開(kāi)發(fā)而忽略了右腦開(kāi)發(fā)。此書(shū)所講的背古詩(shī)則是配合指尖的打字動(dòng)作的。

如果有人對(duì)“指尖”不相信，那我告訴你，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在指尖上”這句話(huà)。

搞文化的人與搞技術(shù)的人思維方法有很大的不同。文人有問(wèn)題可以接受繞過(guò)去或退回去的辦法，搞技術(shù)的人常有面壁十年圖破壁的勇氣。

在第三次漢字危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，王永民用美國(guó)人發(fā)明的鍵盤(pán)，解決了漢字的依形輸入問(wèn)題，卻無(wú)法突破學(xué)五筆難的問(wèn)題。王永民是發(fā)明者，解決的是成年人學(xué)打字的問(wèn)題。對(duì)于“形碼”納入中小學(xué)教學(xué)只能采取呼吁的辦法?，F(xiàn)在的問(wèn)題是那些中小學(xué)語(yǔ)文老師們，本來(lái)是可以接這個(gè)球，再研究如何打的，但估計(jì)沒(méi)有多少人接過(guò)這個(gè)球。

非常幸運(yùn)的是，正在國(guó)人為第四次漢字危機(jī)而困擾時(shí)，百度手機(jī)輸入法也可以實(shí)現(xiàn)在九宮格鍵盤(pán)上打五筆了。所有發(fā)現(xiàn)都是為有準(zhǔn)備的人而來(lái)，當(dāng)我一直苦于讓小學(xué)生直接學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上的那個(gè)五筆難度太大時(shí)，我從我的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)九宮格五筆能夠讓學(xué)五筆的難度大大降低。一個(gè)小小的九宮格鍵盤(pán)，足以改變中國(guó)小孩子學(xué)習(xí)漢字的困境。

對(duì)于成年人而言，學(xué)打字要付出巨大的時(shí)間與精力，很多人不愿干這賠本的買(mǎi)賣(mài)。對(duì)于小孩子而言，如果按照我書(shū)中的辦法，與其說(shuō)學(xué)打字，不如說(shuō)是玩游戲，能夠在識(shí)字中“順手”就學(xué)會(huì)了打字。其實(shí)，我更關(guān)心的是讓小孩子保持住他們的右腦圖像能力，省得到年齡增大后，再尋找各種辦法重新開(kāi)發(fā)。

我現(xiàn)在最擔(dān)心的是，談五筆“色變”的人已經(jīng)太多。拼音打字易學(xué)好用，不是專(zhuān)職打字員，學(xué)五筆干什么？但漢字遭遇到的百年最大危機(jī)到底要由誰(shuí)管？

網(wǎng)上看到一文，是南京師范大學(xué)教授酈波所寫(xiě)，題目是《漢字遭遇百年來(lái)最大危機(jī)》，文中提到：

文化上的危機(jī)從來(lái)不像亡國(guó)之險(xiǎn)那樣觸目驚心，但歷經(jīng)數(shù)十年甚至數(shù)百年的積累則可能引發(fā)亡種之虞。

可見(jiàn)酈波教授已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，到底大家用手筆書(shū)寫(xiě)還能堅(jiān)持多久，是能堅(jiān)持一百年、二百年還是三百年？請(qǐng)問(wèn)有多少人離開(kāi)校門(mén)后，還天天堅(jiān)持手筆書(shū)寫(xiě)？為什么不能堅(jiān)持，我算了一下，問(wèn)題就是出在效率上。除非實(shí)在學(xué)不會(huì)，相信沒(méi)有人會(huì)違背“效率法則”。

我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，同時(shí)在右腦展開(kāi)寫(xiě)字或打字的活動(dòng)。點(diǎn)擊鍵盤(pán)上鍵位的速度能夠與思考同步，手寫(xiě)卻無(wú)論如何跟不上思考的速度。

我們已經(jīng)不能要求普通大眾再來(lái)做些什么了，他們已經(jīng)習(xí)慣于拼音打字了。他們只要不想再讓自己的小孩子重走拼音輸入的老路，就是對(duì)漢字的最大貢獻(xiàn)了。

看看韓國(guó)人如何解決韓文危機(jī)，大概能得到啟發(fā)。從今年新學(xué)期開(kāi)始，那些新入學(xué)的韓國(guó)小學(xué)生就要學(xué)漢字了。韓國(guó)人從上世紀(jì)七十年代放棄漢字，估計(jì)那些教韓文的老師們也不怎么認(rèn)識(shí)漢字了。萬(wàn)事起頭難，一定是韓國(guó)那個(gè)國(guó)家要大范圍內(nèi)先培訓(xùn)好那些教韓文的老師。

中國(guó)的漢字危機(jī)也一樣，這不是計(jì)算機(jī)老師的活兒，而是語(yǔ)文老師的活兒。由寫(xiě)字到打字，只一字之差，僅僅是工具發(fā)生了變化，不能將任務(wù)就推到計(jì)算機(jī)老師那里去。當(dāng)然這個(gè)賬只能讓相關(guān)的教育主管部門(mén)去計(jì)算，學(xué)校里只能照教學(xué)大綱行事。

計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)打字要練指法，九宮格鍵盤(pán)打字無(wú)非就是“一指禪”，只要訓(xùn)練小孩子將九宮格鍵盤(pán)裝到腦子里，打字根本就談不上什么訓(xùn)練不訓(xùn)練的問(wèn)題。

一個(gè)“珠心算”項(xiàng)目，每年能招來(lái)600萬(wàn)小孩子“把算盤(pán)裝到腦子里”，一個(gè)小小的九宮格鍵盤(pán)，要裝到小孩子的腦子里有何難？數(shù)學(xué)老師們能干的事，語(yǔ)文老師們?yōu)槭裁床荒芨?？小學(xué)語(yǔ)文老師們不會(huì)打五筆，在我看來(lái)就是天大的笑話(huà)！為了拯救漢字，到了所有小學(xué)語(yǔ)文老師都要學(xué)五筆的時(shí)候了。

現(xiàn)在不是說(shuō)有了書(shū)稿，問(wèn)題就已經(jīng)解決了，而是說(shuō)真正的困難才剛剛開(kāi)始。像我這種只研究過(guò)五筆，對(duì)小學(xué)的識(shí)字教學(xué)一竅不通的人，就算是憑想象寫(xiě)出了一本書(shū)，有哪一家出版社敢冒風(fēng)險(xiǎn)接這種書(shū)稿呢？

我先要天天在網(wǎng)上搜索，找合適的責(zé)任編輯，找有來(lái)頭的審稿人，找一個(gè)好的招牌掛到書(shū)上。在酈波教授的文章的末尾，我看到了一段文字，我只將其中的“書(shū)寫(xiě)”改成“寫(xiě)書(shū)”，就認(rèn)為是在按照酈波教授的要求在努力了。文字如下：

我們不做，誰(shuí)來(lái)做？現(xiàn)在不做，何時(shí)做？如果你對(duì)這片熱土還有著深深的眷戀，請(qǐng)為漢字做些什么，哪怕只是從寫(xiě)書(shū)開(kāi)始。況且，我們的母語(yǔ)是這樣獨(dú)特的漢語(yǔ)與漢字。

下面不再討論我這本書(shū)的問(wèn)題了。此文只是告訴大家，小小的九宮格鍵盤(pán)，極有可能與解決漢字危機(jī)掛上鉤。如果有了鑰匙而不想開(kāi)鎖，則一切復(fù)歸于零。

附：為說(shuō)明引用文字的出處，給出酈波教授的原文如下：

漢字遭遇百年來(lái)最大危機(jī)？

2014年08月18日 09:55　來(lái)源：天津日?qǐng)?bào)

百年以來(lái)，漢字經(jīng)受著“百年孤獨(dú)”，經(jīng)受了至少三次危機(jī)：一是新文化運(yùn)動(dòng)中的“廢滅漢字”危機(jī)，一是新中國(guó)成立后的世界語(yǔ)沖擊，一是上個(gè)世紀(jì)八九十年代的計(jì)算機(jī)技術(shù)沖擊。對(duì)于一種語(yǔ)言和文字來(lái)說(shuō)，其實(shí)最重要的影響要素是民族文化歷史與民族生存狀態(tài)，所以不論是運(yùn)動(dòng)性的，還是政治性的，還是技術(shù)性的危機(jī)，實(shí)際上都難以動(dòng)搖漢字的根本。但眼下另一種危機(jī)的悄然萌生，對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，卻是百年來(lái)最大的危機(jī)。

當(dāng)下，漢字正在經(jīng)歷百年來(lái)的第四次危機(jī)，即由漢字手筆書(shū)寫(xiě)向漢字鍵盤(pán)或語(yǔ)音錄入的巨變所引發(fā)的母語(yǔ)情感的淡化，這種危機(jī)雖不引人矚目，卻是來(lái)源于最基礎(chǔ)的生活層面，這遠(yuǎn)比運(yùn)動(dòng)層面、政治層面、技術(shù)層面的危機(jī)要觸及根本的多。媒體一般將這種危機(jī)輕描淡寫(xiě)地歸納為“提筆忘字”，事實(shí)上“提筆忘字”只是現(xiàn)象的列舉式描述，遠(yuǎn)未觸及問(wèn)題的本質(zhì)。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的信息時(shí)代的革命，使得一切文字信息的產(chǎn)生、傳播與接受都完全可以依賴(lài)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)而達(dá)成，人們漸漸地不再需要“提筆寫(xiě)字”，于是“提筆忘字”便日漸成了一種常態(tài)。有人可能會(huì)說(shuō)，這一點(diǎn)各國(guó)皆同，為什么別的語(yǔ)言沒(méi)有不適，偏偏漢字就因此危機(jī)了呢？

　　這是因?yàn)楫?dāng)前使用的各國(guó)語(yǔ)言文字中只有漢字是獨(dú)一無(wú)二的象形會(huì)意文字，即語(yǔ)素文字。字母文字大多是表音文字，可以用少量的字母符號(hào)來(lái)記錄語(yǔ)音，從而完成記錄語(yǔ)言的任務(wù)，而字母符號(hào)的存在大多規(guī)律且沒(méi)有太大變化，不論是鍵盤(pán)或語(yǔ)音錄入還是手筆書(shū)寫(xiě)，并不會(huì)引發(fā)人們對(duì)這些字母符號(hào)的認(rèn)知或情感上的錯(cuò)位。但語(yǔ)素文字則不一樣，手筆書(shū)寫(xiě)所帶來(lái)的繁復(fù)變化最易引發(fā)不同層次的感受，這也是唯有漢字才能形成書(shū)法藝術(shù)的關(guān)鍵所在。只因手筆書(shū)寫(xiě)便能形成一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，更不用說(shuō)長(zhǎng)期積淀所形成的深厚的母語(yǔ)情感。也就是說(shuō)，有別于其他現(xiàn)存的語(yǔ)言文字，中國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生的母語(yǔ)情感有很大一部分來(lái)自于對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)情感與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　從社會(huì)學(xué)的角度看，母語(yǔ)情感是一種最難改變的情感。一個(gè)人要改變宗教信仰，是完全可能的，但一個(gè)人要改變生長(zhǎng)環(huán)境所賜予的母語(yǔ)情感，則是完全不可能的。而漢語(yǔ)的母語(yǔ)情感有別于其他語(yǔ)言，一個(gè)重要因素就是獨(dú)特的漢字。甚至有很多學(xué)者認(rèn)為，漢字才是華夏文明最重要的載體，四大遠(yuǎn)古文明中只有華夏文明沒(méi)有斷裂并延續(xù)至今，其根本的支撐就在于漢字，而華夏文明在發(fā)展中始終能做到多民族共存，關(guān)鍵所在，也是漢字。這樣獨(dú)一無(wú)二的漢字，這樣依賴(lài)于書(shū)寫(xiě)獲得母語(yǔ)情感的漢字，如今漸漸遠(yuǎn)離了筆尖與紙端，使得“提筆忘字”已成普遍的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，大眾的母語(yǔ)情感必將淡化，國(guó)民的母語(yǔ)素質(zhì)必將弱化，這才是百年來(lái)最大的漢字危機(jī)。

文化上的危機(jī)從來(lái)不像亡國(guó)之險(xiǎn)那樣觸目驚心，但歷經(jīng)數(shù)十年甚至數(shù)百年的積累則可能引發(fā)亡種之虞。古希臘文明、古印度文明、古巴比倫文明、古埃及文明的消亡莫不伴隨著文字的衰微與消亡。所以站在民族文化的立場(chǎng)上，呼喚并激發(fā)國(guó)民的漢字書(shū)寫(xiě)與母語(yǔ)情懷實(shí)在是一件迫在眉睫、刻不容緩的事情。

　　讓人欣慰的是，在“亂花已然迷人眼”的重重選秀與娛樂(lè)節(jié)目中，終于有一檔名叫“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的節(jié)目突圍而出，并受到國(guó)人的矚目。這無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端，一個(gè)嶄新的希望，一種有力的擔(dān)當(dāng)。就像它的宣傳語(yǔ)所說(shuō)，這是“書(shū)寫(xiě)的文明傳遞”，這是“民族的未雨綢繆”！雖然我們不知道它會(huì)帶來(lái)怎樣顯著的文化效果，但這種努力的方向就足以讓人怦然心動(dòng)。

　　我們不做，誰(shuí)來(lái)做？現(xiàn)在不做，何時(shí)做？如果你對(duì)這片熱土還有著深深的眷戀，請(qǐng)為漢字做些什么，哪怕只是從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。況且，我們的母語(yǔ)是這樣獨(dú)特的漢語(yǔ)與漢字。

　　在我眼中，沒(méi)有一種語(yǔ)言，像漢語(yǔ)這樣優(yōu)美！沒(méi)有一種文字，像漢字這樣純粹！

　　酈波，南京師范大學(xué)教授、《百家講壇》主講人