學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的先天智力無關(guān)，和他的主觀意識無關(guān)，就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，不是因為他笨，也不是不想學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的某些事件，形成的“想學(xué)學(xué)不進、想做做不到、想放放不下”的潛意識條件性厭學(xué)情緒。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績包括以下五個因素，即情緒狀態(tài)、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、行為習(xí)慣和自我管理能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，有意無意的受到某些刺激，和學(xué)習(xí)建立積極的條件反射，就是學(xué)習(xí)的時候情緒就積極興奮，成績肯定是好的，相反，如果學(xué)習(xí)的時候就煩躁，就控制不住的分心走神、磨蹭拖拉、消極懶惰，成績肯定好不了。知識結(jié)構(gòu)指的是學(xué)生大腦的某些已有知識，學(xué)習(xí)是利用舊知識加工新知識，舊知識越多，越扎實，加工的能力越強，掌握的知識越快。思維方式是從小養(yǎng)成的思考問題的習(xí)慣，行為習(xí)慣是思維方式的外顯，習(xí)慣好的孩子容易有好成績。自我管理能力也是從小培養(yǎng)的，包括責(zé)任心，吃苦精神等。

從這五個方面調(diào)整，一般的孩子都可以有一個提高，對有些基礎(chǔ)好點，管得住自己的孩子是個飛躍。