——建設(shè)校園文化  營(yíng)造育人環(huán)境

柳河縣孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)  王禹

校園文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)?；盍Φ脑慈求w現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，它深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。因此校園文化建設(shè)必須緊扣時(shí)代特征，立足學(xué)校實(shí)際，既要有“根”，又要有“魂”，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須常抓不懈，和諧發(fā)展。近三年來(lái)，孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)加速了校園文化建設(shè)，不斷尋找德育細(xì)節(jié)，努力營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧文明校園。

   一、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

 學(xué)校整體規(guī)劃改造了校園的靜區(qū)與動(dòng)區(qū)的布局，此舉既因地制宜，又有利于教學(xué)；既整齊美觀，又大方實(shí)用；既著眼于近期使用，又考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)校園內(nèi)的各種教育園地、櫥窗以及走廊等標(biāo)語(yǔ)牌的設(shè)置，注意到了它們的內(nèi)在聯(lián)系，既有獨(dú)立性、又有整體性。同時(shí)，對(duì)教室內(nèi)進(jìn)行美化布置，“三表三規(guī)”、黑板報(bào)、綜合展牌，每班有自己的班訓(xùn)等，力求從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，以處處有利于學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造各種積極向上的校園文化氛圍。走進(jìn)校園，綠樹成蔭通幽徑，鮮花盛開迎朝陽(yáng)，干凈整潔的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化，是孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)一道最美的風(fēng)景線。

三年二班手抄報(bào)以校園安全為主題，提醒學(xué)生時(shí)刻注意安全。（拍攝者：王禹）

 二、注重校園精神的培育

 校園精神是校園文化的核心和靈魂，是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量。它主要通過(guò)豐富多彩的系列教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的精神世界，提高思想覺(jué)悟的目標(biāo)。

  ㈠﹑加快精神文化的物化進(jìn)程，將校訓(xùn)、?；?、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容展示出來(lái)，努力營(yíng)造出濃郁而又富有個(gè)性的校園文化氛圍。同時(shí)，在班主任經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生重溫《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編制出臺(tái)了《孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)行為禮儀規(guī)范》，人手一冊(cè)，讓每位學(xué)生牢記于心，經(jīng)常對(duì)照。在確保學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的前提下，努力改變制度管理為學(xué)生的自我約束、自我完善；努力改變老師管學(xué)生為學(xué)生的“自我管理”“互助管理”，從而促進(jìn)學(xué)校管理工作的人性化。

將校訓(xùn)﹑校風(fēng)﹑教風(fēng)﹑學(xué)風(fēng)貫徹到師生心中，并付諸到實(shí)際行動(dòng)中。（拍攝者：王禹）

 ㈡﹑注重校園文化陣地建設(shè)，構(gòu)建立體德育工作平臺(tái)。校園文化陣地建設(shè)為學(xué)校德育工作搭建了一個(gè)有效的立體平臺(tái)。每周舉行一次升旗儀式，國(guó)旗下講話有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育。從愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校到關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心集體，內(nèi)容豐富，形式新穎，使學(xué)生可以在故事中領(lǐng)悟，在交流中共鳴。同時(shí)，我們還要求學(xué)生在集隊(duì)時(shí)做到快、齊、靜，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一次很好的組織紀(jì)律教育。在班主任培養(yǎng)方面，建立了班主任工作月交流制度，達(dá)到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、共同進(jìn)步的目的，努力促使全校教師的德育工作從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

鼓勵(lì)性語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，給師生創(chuàng)造自信的環(huán)境。（拍攝者：王禹）

㈢﹑積極配合學(xué)校的各項(xiàng)宣傳工作，豐富學(xué)生的課余生活，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建立健康、活躍的校園文化氛圍。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站自成立以來(lái)，在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，一直辦得有聲有色，收到了較好的效果，節(jié)目深受廣大師生的喜愛(ài)。每天中午，師生們都會(huì)聽(tīng)到小播音員們熟悉的聲音，雖然沒(méi)有豪華先進(jìn)的設(shè)備，但是廣播站的全體成員用自己的辛勤工作，開設(shè)了“安全與文明”“快樂(lè)大巴”“健康百寶袋”“童心回放”“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“輕松音樂(lè)臺(tái)”等欄目，內(nèi)容豐富，涉及安全、文明、禮儀、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面，不僅為孩子們傳播喜悅、交流情感、增長(zhǎng)知識(shí)、欣賞佳作提供了平臺(tái)，還能及時(shí)傳播校園信息，為學(xué)生們提供了一份豐盛的精神食糧，使學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)中開闊眼界，在潛移默化中受到教育。

 三、豐富校園文化活動(dòng)

 ㈠﹑依據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)期的形勢(shì)，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)。如開展以實(shí)踐“弟子規(guī)”為主題的系列活動(dòng)：朗誦、演講、征文、文藝表演、書畫等形式的比賽。讓學(xué)生浸潤(rùn)在經(jīng)典的文化里，使《弟子規(guī)》的“孝、悌、仁、義、禮、智、信、廉、恥”等傳統(tǒng)思想文化元素充分滲透到學(xué)生的思想中。又如通過(guò)開展國(guó)旗下講話、愛(ài)心捐款、觀看《開學(xué)第一課》、“三八”愛(ài)心祝福、“學(xué)雷鋒”、清明節(jié)掃墓、國(guó)慶節(jié)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們沐浴在思想教育的陽(yáng)光中。

樓梯兩側(cè)的知識(shí)小講堂向?qū)W生介紹生活常識(shí)。（拍攝者：王禹）

讀書勵(lì)志篇中的名人名言教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。（拍攝者：王禹）

 ㈡﹑“大語(yǔ)文”的深化，構(gòu)建書香校園。一是閱讀指導(dǎo)與積累有機(jī)結(jié)合。學(xué)校提倡“精講課、少做題、多讀書、讀好書、讀整本書”。課堂教學(xué)中，教師把教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)緊密結(jié)合，同時(shí)，閱讀課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是課內(nèi)與課外，閱讀與寫作相結(jié)合。在課內(nèi)閱讀中指導(dǎo)讀書方法，把握閱讀方向，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展和延伸，增加閱讀量。既通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫法，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合；又通過(guò)讀書筆記，讀書心得實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。三是培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。

 ㈢﹑打造一校一品，突出校園文化特色。一是開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目，每天上好“三操”（眼保健操、廣播操、武術(shù)操），其次抓實(shí)“大課間”。按班級(jí)劃分活動(dòng)區(qū)域，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng)；二是積極實(shí)施“一校一品牌，一生雙愛(ài)好”工程。三是開展豐富多彩的文體活動(dòng)。

 四、強(qiáng)化校園文化管理

  校園文化管理制度是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)形式，其直接影響學(xué)校的文化氣息和師生的行為規(guī)范水平，影響到學(xué)生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的形成。重視和加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)是文化立校、文化育人不可或缺的環(huán)節(jié)。

 學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立健全了校園文化管理制度，如學(xué)校德育工作制度、班級(jí)管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生操行考核評(píng)定、課外活動(dòng)等制度。以少先大隊(duì)部“日檢”、流動(dòng)紅旗班評(píng)比等形式對(duì)校園文化及學(xué)生實(shí)行管理，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)的意識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)的良好行為習(xí)慣。

 校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，通過(guò)長(zhǎng)期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體，它為新時(shí)期的德育工作提供了有效的平臺(tái)，給德育工作留下了更大的創(chuàng)新空間，因此我們更將不遺余力，推進(jìn)我校文化建設(shè)，為學(xué)校德育工作注入更多的生機(jī)和活力。