“人工智能+教育”的重點(diǎn)發(fā)展方向在哪里？如何探索人工智能與師范人才培養(yǎng)的有效路徑？教師到底有多大可能性被淘汰？“人工智能+教育”的專業(yè)技術(shù)人才和基礎(chǔ)教育師資人才到底如何培養(yǎng)？

為了回答上述難題，6月14日，一場(chǎng)精彩的“2019年人工智能+教師教育國(guó)際研討會(huì)”在北京舉行。作為東道主的首都師范大學(xué)校長(zhǎng)孟繁華教授表示，“人工智能+教育”的發(fā)展得到政府、教育界和產(chǎn)業(yè)界的高度重視，這也是包括首都師范大學(xué)在內(nèi)的許多高校重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科方向。他認(rèn)為通過(guò)本次會(huì)議可以給國(guó)內(nèi)外同行建立交流對(duì)話的平臺(tái)，共同探索人工智能與教育的深度融合。

教師扮演新角色需要新工具

“教師要了解、利用但不依賴于人工智能”，德國(guó)洪堡大學(xué)教授尼爾斯·平克瓦特（Niels Pinkwart）列舉了國(guó)際教育人工智能方面的相關(guān)研究，并強(qiáng)調(diào)人工智能技術(shù)支持教學(xué)在上世紀(jì)70年代已有初步構(gòu)想，如今人工智能技術(shù)迅速進(jìn)入課堂教學(xué)，教師要充分將人工智能技術(shù)有效整合到課堂，但也要正視人工智能的使用邊界。

“未來(lái)人工智能教師將扮演12種角色”，北京師范大學(xué)余勝泉教授認(rèn)為，知識(shí)性的教學(xué)將會(huì)被人工智能所取代，教師的業(yè)務(wù)重心將發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師要發(fā)揮人類的創(chuàng)新、復(fù)雜決策、情感關(guān)懷激勵(lì)等優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的靈魂和幸福，實(shí)施更加人本的教學(xué)，使得學(xué)生更具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

聚焦人工智能為教師和學(xué)校提供的新工具，虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)、教學(xué)和服務(wù)方式，能夠支持學(xué)生和教師能力的提升以及終身學(xué)習(xí)。芬蘭赫爾辛基大學(xué)教授漢內(nèi)萊·尼米（Hannele Niemi）認(rèn)為，人工智能還使教師的作用發(fā)生了變化，體現(xiàn)在擴(kuò)展可用資源、支持有意義學(xué)習(xí)和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)三個(gè)方面。美國(guó)田納西大學(xué)戚海蓉教授則梳理了從機(jī)器學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)再到人工智能的發(fā)展歷史，介紹了圖像分析和機(jī)器視覺(jué)方面的研究，包括人體身份識(shí)別、生成式對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)GAN等。

人工智能時(shí)代下的教師發(fā)展需要新機(jī)制

近幾年，首都師范大學(xué)聚焦于人工智能時(shí)代下的教師發(fā)展，嘗試了一種行之有效的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)——云橋?qū)W院，牽頭的孫眾副教授和團(tuán)隊(duì)嘗試了一種師范生與在職教師協(xié)同發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)＋新同學(xué)”機(jī)制，具體而言，是由高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)面向教師專業(yè)發(fā)展的在線課程，師范生制作開(kāi)發(fā)課程，并且在課程開(kāi)設(shè)期間與在職教師開(kāi)展全程陪伴式的互助共學(xué)，師范生為在職教師解答與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的困惑，而在職教師可以為師范生在教學(xué)方面提供經(jīng)驗(yàn)分享。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，云橋?qū)W院已服務(wù)于全國(guó)25個(gè)省份343所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，受益教師17000余人次。云橋?qū)W院團(tuán)隊(duì)針對(duì)教師們常提到的技術(shù)類高頻問(wèn)題，開(kāi)發(fā)出人工智能助教機(jī)器人，為參與學(xué)習(xí)的教師提供即時(shí)準(zhǔn)確的解答，并且持續(xù)改進(jìn)算法，使其成為更為智能的AI學(xué)習(xí)同伴。

首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)施智平教授介紹了基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)的課堂行為分析——愛(ài)課系統(tǒng)，該研究在技術(shù)上運(yùn)用了個(gè)體檢測(cè)、人臉識(shí)別和骨架提取，能夠獲取教師和學(xué)生動(dòng)作行為的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)注意力分析算法將捕捉到的行為進(jìn)行分類，可以使教育學(xué)的量化分析方法更準(zhǔn)確，給出更準(zhǔn)確的教學(xué)指標(biāo)，為課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)提供依據(jù)。

這場(chǎng)研討會(huì)由首都師范大學(xué)主辦、信息工程學(xué)院承辦，旨在搭建人工智能、大數(shù)據(jù)等高端領(lǐng)域促進(jìn)教師教育發(fā)展的交流平臺(tái)，借鑒國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育變革與信息技術(shù)教師教育專業(yè)建設(shè)，為教師隊(duì)伍培養(yǎng)中教育信息化和智能化的創(chuàng)新發(fā)展提供新思路新方法。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月22日第3版

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