導(dǎo)讀

誰(shuí)都知道，教師的天職是教書育人，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)。

可是，如今的中小學(xué)，教師教學(xué)之外的工作任務(wù)越來(lái)越多，學(xué)校的教學(xué)中心工作地位受到?jīng)_擊，很多學(xué)校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重點(diǎn)了。

所以有人這樣說(shuō)：教師時(shí)刻都在忙，但忙的不是教學(xué)；校長(zhǎng)什么都在管，就是沒(méi)有管教學(xué)。

但校長(zhǎng)和教師的煩惱，又有誰(shuí)知道呢？

1

校長(zhǎng)：成了“迎檢專業(yè)戶”，教學(xué)管理無(wú)暇顧及

現(xiàn)在，學(xué)校要面對(duì)的“婆婆”很多：教育、衛(wèi)生、食藥、環(huán)保、消防、公安、共青團(tuán)、文明辦……

要完成的創(chuàng)建工作任務(wù)也很多：雙高雙普、平安校園、法治校園、文明校園、綠色校園、食品安全放心校園、智慧校園、健康學(xué)校、教育裝備示范學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)?！?/p>

不僅如此，還有很多跟學(xué)校關(guān)系不大的事情攤到了學(xué)校身上，例如創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市、森林城市……

這些創(chuàng)建活動(dòng)，上級(jí)部門要求一天一報(bào)進(jìn)度，一天一報(bào)信息，一天一報(bào)好做法，一天一報(bào)典型，不報(bào)漏報(bào)就要影響考核。

每一項(xiàng)活動(dòng)都要有方案、有總結(jié)、有階段工作安排，還需要有過(guò)程印證材料做支撐，一項(xiàng)檢查評(píng)估下來(lái)，一所學(xué)校都是滿滿十幾盒甚至幾十盒檔案。

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查考核，主要就是檢查檔案資料，只有檔案齊全規(guī)范，檢查才能過(guò)得了關(guān)。

“上面千條線，下面一根針”，面對(duì)如此多的創(chuàng)建活動(dòng)的督導(dǎo)檢查，校長(zhǎng)就成了“迎檢專業(yè)戶”。對(duì)上，要準(zhǔn)備好匯報(bào)材料；對(duì)下，要時(shí)刻督戰(zhàn)，要召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、中層干部會(huì)、班主任工作會(huì)、全體教師會(huì)，成立相應(yīng)的迎檢小組，層層布置任務(wù)。有些檢查，還要提前搞模擬演練。

校長(zhǎng)的精力就這樣花在了準(zhǔn)備和迎接檢查上，哪還顧得上管理教學(xué)？

2

學(xué)校：丟了教學(xué)主陣地，都是形式主義惹的禍

除了教育行政部門以外，很多部門都將學(xué)校納入各自業(yè)務(wù)管轄的范圍，要求開展各種活動(dòng)、進(jìn)行檢查評(píng)比、報(bào)送相關(guān)材料。

因?yàn)閷W(xué)校是工作最好貫徹的地方，你有什么工作，要開展什么活動(dòng)，別的單位不一定貫徹執(zhí)行，但學(xué)校不敢不執(zhí)行。

再加上老師干事一般都很認(rèn)真，還有能力做材料，而且很多任務(wù)還可以通過(guò)學(xué)生布置到家庭，由家長(zhǎng)去完成。

老師無(wú)休無(wú)止地被折騰，學(xué)校被迫“扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真干虛活”。

層層施壓下，學(xué)校、教師便喪失了教育的主體性。

3

老師：非教學(xué)任務(wù)成為難以承受之重，

教學(xué)變成了副業(yè)

去年，有一個(gè)縣為了迎接義務(wù)教育均衡縣和“雙高雙普”驗(yàn)收，迎驗(yàn)就成了全縣所有學(xué)校的中心工作。各級(jí)各類學(xué)校幾乎整整一個(gè)學(xué)期沒(méi)有放節(jié)假日，包括“中秋節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”。

許多學(xué)校抽出部分教師不再承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，專門進(jìn)行建檔案，補(bǔ)各類活動(dòng)資料，搞校園文化建設(shè)。

被抽出教師的教學(xué)任務(wù)全壓在其他老師身上，老師們不堪重負(fù)，只能疲于應(yīng)付。

有的老師為了完成補(bǔ)活動(dòng)資料、補(bǔ)記錄等任務(wù)只得把這些工作帶到課堂上，讓學(xué)生自習(xí)，只要把學(xué)生看管好，不出安全事故就行。

由于長(zhǎng)時(shí)期加班加點(diǎn)，很多老師疲憊不堪，上課期間無(wú)精打采，甚至出現(xiàn)老師“實(shí)在困了就趴在講臺(tái)上瞇一會(huì)兒”的現(xiàn)象。

除了上面所說(shuō)的所謂重點(diǎn)工作、政治任務(wù)，教師還有寫不完的各種應(yīng)付材料，填不完的各種表冊(cè)，迎不完的各種檢查驗(yàn)收，應(yīng)接不暇的各種各樣培訓(xùn)……這一切都是工作重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系著學(xué)校和教師的督導(dǎo)考核評(píng)估！

很多老師說(shuō)：“上課、輔導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)都不怕，就怕迎驗(yàn)搞檢查?！?/strong>

4

教育部長(zhǎng)：給教師“減負(fù)”

在今年兩會(huì)記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生呼吁，要把時(shí)間還給老師，給教師“減負(fù)”。

陳寶生的呼吁無(wú)疑道出了一線教師的心聲，但只要形式主義不根除，給學(xué)校和老師“減負(fù)”就是一句空話。

不過(guò)，有專家的建議值得采納：

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示：

必須建立教育行政部門的權(quán)力清單，取消和叫停不必要、不合理的填表，考評(píng)，比賽，評(píng)估；應(yīng)深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革，建立新型的政府與學(xué)校關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教育家辦學(xué)。

近年來(lái)，許多有識(shí)之士都在不停疾呼：還學(xué)校一片寧?kù)o的教育空間，給老師松綁，讓老師做純粹的教育，讓學(xué)生有一間安放安靜課桌的教室。

然而，這些聲音很快就被淹沒(méi)在喧囂的滾滾大潮中。

十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)需要心無(wú)旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)。教育最怕被打擾、被折騰。

古人云，人能常清靜，天地皆悉歸。教育工作者最需要的是寧?kù)o、守恒，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無(wú)關(guān)的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書、潛心育人。

但愿給教師“減負(fù)”的呼吁能切實(shí)得到有效解決，開啟新時(shí)代教師靜心教書、潛心育人的新風(fēng)貌。