10月10日，晨報(bào)“家長(zhǎng)學(xué)校”走入硚口區(qū)崇仁第二小學(xué)，邀請(qǐng)沙月老師與家長(zhǎng)一起探討“家長(zhǎng)如何更好配合老師教育孩子”的話題。

      沙月曾聽(tīng)一位爸爸當(dāng)著孩子的面說(shuō)“你們的新班主任好肥??！”本來(lái)是句不經(jīng)意的議論，但也許就會(huì)讓老師在兒子心中的光輝形象大打折扣。兒子原本被老師的淵博知識(shí)所折服，并不在意老師的體型，爸爸的話卻提醒了他，如果孩子以后跟老師的交往有什么不如意，這句話就會(huì)加大兒子對(duì)老師的不滿(mǎn)，漸漸發(fā)展成對(duì)老師所傳授沙月老師提醒家長(zhǎng)，平時(shí)要注重自己的言行，最好能為老師在孩子心目中的印象加分，即使自己對(duì)老師有什么不滿(mǎn)，也不要在孩子面前流露，可以私下跟老師溝通。

     沙月老師認(rèn)為，只有家庭和學(xué)校形成合力才能促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，要家校形成合力，家長(zhǎng)跟老師的溝通就很重要。

       學(xué)會(huì)換位思考

       有些家長(zhǎng)很反感被老師邀請(qǐng)，覺(jué)得很耽誤時(shí)間，把孩子送到學(xué)校就是要交給老師管理，怎么還總是請(qǐng)家長(zhǎng)呢？其實(shí)，在這樣的情況下，家長(zhǎng)有必要作一下?lián)Q位思考：“假如我是老師，我會(huì)……”

         站在老師的立場(chǎng)上去看孩子的“錯(cuò)誤”，然后審視老師的“批評(píng)”，有助于家長(zhǎng)理解老師的立場(chǎng)，理解老師的“苦心”，對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容。

          反話正說(shuō)幫孩子喜歡老師

       有時(shí)家長(zhǎng)要做老師和孩子的和事老。有位家長(zhǎng)去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了一堆孩子的缺點(diǎn)回來(lái)，兒子問(wèn)“老師又批評(píng)我了吧？”“沒(méi)有啊，老師還表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你比前段時(shí)間更注重個(gè)人衛(wèi)生了?！?/span>

      其實(shí)老師并沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子，孩子一聽(tīng)家長(zhǎng)的話，頓時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生了好感：“老師連我這小的變化都發(fā)現(xiàn)了，看來(lái)老師很關(guān)注我，我不能讓老師失望”。于是孩子漸漸喜歡上這位老師，成績(jī)也在不知不覺(jué)中提高。