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泰國(guó)有這樣一部短片，媽媽們接放學(xué)的孩子回家，結(jié)果這幾個(gè)孩子身上全是泥巴，因此媽媽們很不開心，開始罵孩子。當(dāng)這些媽媽正在責(zé)備自己的孩子時(shí)，學(xué)校放映了一段和孩子們有關(guān)的小視頻，視頻中一位爺爺在推裝滿盆栽的獨(dú)輪車時(shí)，摔倒在了泥濘的道路上，于是孩子們趕忙沖上去幫忙，而他們身上的泥巴也就是在幫爺爺?shù)倪^(guò)程中沾上的。爺爺為孩子們感到擔(dān)心：“滿身泥巴回家一定會(huì)挨罵吧？”孩子說(shuō)道：“我知道媽媽一定會(huì)生氣，我會(huì)實(shí)話實(shí)說(shuō)的。母親們看完后都落下淚來(lái)，她們甚至沒(méi)有給孩子解釋的機(jī)會(huì)，就錯(cuò)怪了孩子。

大多時(shí)候家長(zhǎng)總是希望孩子聽話，卻很少會(huì)聽孩子的話。讓孩子聽話的確是簡(jiǎn)單省事的管教方式，但是家長(zhǎng)缺乏耐心的行為卻會(huì)毀了孩子一生。

一、為什么很多父母不會(huì)認(rèn)真地聽孩子說(shuō)話？

1. 孩子天然要聽話古時(shí)就有了

自古以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的“君臣父子文化”教導(dǎo)我們，作為子女就是要聽父母的話。這種觀念一直影響著中國(guó)的家庭教育，孩子和父母“頂嘴”從來(lái)不會(huì)被鼓勵(lì)，并且會(huì)被父母視為不服從管教的表現(xiàn)。

2. 年齡代溝使親子間很難形成有效的溝通

家長(zhǎng)和孩子的年齡差距導(dǎo)致思想上有著天壤之別，相互之間的不理解也就不奇怪了。家長(zhǎng)掌握著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也就掌控了話語(yǔ)權(quán)，聽孩子認(rèn)真說(shuō)話對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事，因?yàn)檎瓶卦捳Z(yǔ)權(quán)的一方更習(xí)慣“發(fā)號(hào)施令”。

3. 大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)極度缺乏耐心

久經(jīng)社會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)們很難理解孩子單純的內(nèi)心世界。在家長(zhǎng)的眼里，往往希望自己的孩子能夠比其他孩子更優(yōu)秀，為了達(dá)到這樣的目的，很多家長(zhǎng)們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)缺乏耐心，因?yàn)橛猛?quán)迫使孩子聽話是最簡(jiǎn)單有效的做法。

4. 孩子語(yǔ)言邏輯欠缺，親子難免出現(xiàn)溝通障礙

這種障礙會(huì)隨著溝通雙方各自的缺陷而加深。家長(zhǎng)因?yàn)槿狈δ托?，?huì)逐漸忽略孩子的意見，而孩子漸漸的也不再開口，最終角色固化，父母和孩子之間的關(guān)系變成發(fā)號(hào)施令的一方和接收命令的一方。

家長(zhǎng)不認(rèn)真聽完孩子的話，長(zhǎng)此以往，孩子的情緒和問(wèn)題得不到有效的解決，會(huì)使孩子覺(jué)得被忽略，感受不到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子性格的形成會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、家長(zhǎng)的這種態(tài)度會(huì)讓孩子形成什么樣的性格？

1. 讓孩子形成內(nèi)向的性格

當(dāng)孩子的訴求一次又一次的得不到回應(yīng)，容易給他幼小的內(nèi)心帶來(lái)沉重的打擊，導(dǎo)致孩子會(huì)越來(lái)越懷疑溝通的作用和意義，進(jìn)而沉浸于自己的世界里，對(duì)與外部世界交流逐漸失去興趣。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致孩子放棄外部社交，形成內(nèi)向、孤僻的性格，拒人于千里之外。

2. 家長(zhǎng)自說(shuō)自話讓孩子形成自我的性格

家長(zhǎng)是孩子身邊的老師，孩子的處事原則一定程度上是親子關(guān)系的復(fù)刻。家長(zhǎng)在與孩子的交流中，對(duì)溝通缺乏耐心，對(duì)孩子的影響是潛移默化的，容易讓孩子形成不易溝通、過(guò)于自我、對(duì)別人不夠尊重、經(jīng)常打斷別人的講話等習(xí)慣，對(duì)孩子健全人格的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

3. 孩子情緒沒(méi)有出口易讓孩子形成悲觀消極的性格

孩子在日常生活中難免會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，在這種情況下，如果親子間沒(méi)有建立有效的溝通，負(fù)面情緒隨著時(shí)間的累積會(huì)越來(lái)越多，對(duì)孩子的心理造成傷害，形成悲觀厭世的心態(tài)，容易引發(fā)抑郁消極等情緒。孩子在日常生活中從父母那里感受不到愛(ài)與尊重，長(zhǎng)此以往，對(duì)待事物會(huì)顯得消極悲觀。

家庭的溝通教育缺乏耐心，會(huì)導(dǎo)致孩子形成性格缺陷，進(jìn)一步也會(huì)引發(fā)一些負(fù)面心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如若得不到有效解決，負(fù)面情緒日益堆積，最后有可能導(dǎo)致心理疾病。

三、孩子的話總是被打斷，自己的訴求長(zhǎng)期得不到滿足，容易產(chǎn)生哪些心理問(wèn)題？

1. 訴求得不到滿足易引發(fā)自閉心理

孩子的話被打斷會(huì)讓孩子感覺(jué)不到被尊重，逐漸喪失通過(guò)溝通解決事情的能力，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引發(fā)自閉傾向，讓孩子變得喜歡逃避問(wèn)題，只想龜縮在自己的世界里，選擇不再去和任何人溝通。

2. 引發(fā)孩子逆反心理

孩子長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。由于家長(zhǎng)從不聽孩子的話，會(huì)讓孩子關(guān)閉與家長(zhǎng)溝通的入口，產(chǎn)生逆反心理，選擇依從自己的內(nèi)心，不再聽從家長(zhǎng)的安排。

3. 引發(fā)孩子情緒不穩(wěn)定，形成喜怒無(wú)常 情緒易變的心理問(wèn)題

溝通受挫會(huì)一步步打擊孩子脆弱的內(nèi)心，降低孩子的心理承受能力，形成惡性循環(huán)。由于孩子的情緒控制能力變得越來(lái)越弱，當(dāng)情緒在受到刺激時(shí)，極易引發(fā)失控。

孩子的教育無(wú)小事，家長(zhǎng)在溝通中的一些壞習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，使得孩子可能需要用漫長(zhǎng)的時(shí)間去彌合這些傷痕，相比那些在積極溝通的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，會(huì)產(chǎn)生截然不同的差距，這種差距可能終其一生也無(wú)法追趕。

四、家長(zhǎng)能夠完整地聽完孩子的話，孩子能夠從中學(xué)到哪些東西？

1. 學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人

家長(zhǎng)良好的示范會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，在別人發(fā)表看法的時(shí)候試圖去理解對(duì)方，尊重對(duì)方的想法，使得孩子在社交中贏得親和力，習(xí)得積極溝通去解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)樹立權(quán)利意識(shí)，積極爭(zhēng)取屬于自己的權(quán)利

家長(zhǎng)在每次溝通時(shí)充分引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子通過(guò)正確的方式去看待問(wèn)題，相信溝通的力量，相信人與人的理解。

3. 學(xué)到積極面對(duì)問(wèn)題的能力，形成積極向上的世界觀

孩子的情緒得到解決，會(huì)逐漸強(qiáng)大他的內(nèi)心，使他在面對(duì)問(wèn)題時(shí)總能積極的去解決問(wèn)題，從積極樂(lè)觀的角度去看待困難，即使受挫也會(huì)有極強(qiáng)的承受能力，成為日后學(xué)業(yè)和人生旅程中的強(qiáng)大助力。

4. 樹立平等的價(jià)值觀，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

家長(zhǎng)愿意放下身段，以朋友的身份去解決溝通問(wèn)題，有助于培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)，使孩子面對(duì)權(quán)威強(qiáng)權(quán)時(shí)依舊能保持獨(dú)立的人格，敢于挑戰(zhàn)舊有陳規(guī)，在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得開拓性的成就，保持獨(dú)立思考的習(xí)慣。

讓孩子完整的把話說(shuō)完，給予孩子充分的愛(ài)與尊重，在這樣溫暖的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的人，同樣也會(huì)給人溫暖和煦的感受。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，別讓不耐煩毀了下一個(gè)天才。”

今日互動(dòng)話題：在和孩子的溝通對(duì)話中，你有什么比較有益的心得呢？

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