在當代社會，父母由于工作等原因，往往會忽視對孩子的陪伴，以至于在很多孩子的童年記憶中，很少有父母的足跡。說到底，除了工作忙之外，更多的是父母們沒有了解到親子陪伴對孩子的重要性。

    還有一些父母，對親子陪伴有誤解，覺得親子陪伴就是在家里看著孩子，偶爾帶孩子去趟游樂園就可以了。其實，陪伴孩子也是要講究方法的，錯誤的陪伴方式只會影響孩子的成長發(fā)育，而高質(zhì)量的親子陪伴才能真正的幫助孩子健康成長。

2018年10月16日，金秋十月北京最美的季節(jié)，在這個收獲的時節(jié)，上學路上于北京外交辦公大樓迎來了這一年度工作成果的盛典——《2018年度中國留守兒童心靈狀況白皮書》發(fā)布會。

作為中國留守兒童幫扶領(lǐng)域重要的學術(shù)研究，白皮書已迎來第四個年頭。2018白皮書研究報告，從2017年12月啟動實施，歷時9個月，涉及19個省、自治區(qū)、直轄市，樣本總數(shù)11126份。本次調(diào)查在華東、中南、西南、華北、西北、東北六個地區(qū)進行抽樣，從愉悅、平和、煩亂、迷茫四個方面，對留守兒童的情緒狀態(tài)進行了系統(tǒng)、持續(xù)的調(diào)查研究。從2015年“真探”、2016年“陪伴”、2017年“守護”，到今年探查親子聯(lián)結(jié)有效性，及對其核心自我評價的影響——“牽絆”。

延續(xù)往年慣例，今年的發(fā)布會繼續(xù)開啟以跨界交流、腦力激蕩為主導理念的高峰論壇，上午的論壇，圍繞“理性、剖析、融合”進行話題設(shè)定，邀請國際計劃、兒童聯(lián)合國兒基會、百勝中國肯德基、中華兒慈會、愛佑慈善基金會等各方力量代表，共同探討留守的現(xiàn)狀與未來。

來自愛佑慈善基金會兒童福利項目總監(jiān)丁珊與各公益基金負責人探討留守兒童的現(xiàn)實問題。來自中建二局黨群工作部副部長吳國輝與在場嘉賓共同交流如何從救助留守孩子到孩子的家長，實現(xiàn)家長教育，這才是治標又治本的長久之計。

來自“科學隊長”的VP丁靈平老師、來自中小學語文示范誦讀庫的央廣主持人大銘、來自長腿叔叔信箱的項目總監(jiān)張紹光與恐龍世界科學藝術(shù)童話作家楊楊、江西貴溪象山學校孫校長共同探討怎樣的文化輸送才是校園最美背景音，嘉賓們幽默、睿智的觀點，不時引發(fā)現(xiàn)場聽眾的笑聲和掌聲。

下午1點30分，隨著中央人民廣播電臺主持人蘇揚宣布開始，現(xiàn)場由央廣主持人大銘、衛(wèi)東、青年演員胡辰、柳溪、主持人蘇揚逐一朗讀名為《我太愛那件禮物了》的留守兒童作文，孩子稚嫩的語句與嘉賓聲情并茂的誦讀極具感染力。

這些作文來自白皮書非虛構(gòu)寫作環(huán)節(jié)中的“敘事寫作”項目，其目的就是引導孩子回憶、重溫與父母的幸福瞬間，為孩子們建立“心靈安全島”。

來到現(xiàn)場的各方領(lǐng)導、項目負責人和社會有識之士也都上臺發(fā)表了對“上學路上“公益項目的關(guān)注與支持。上學路上公益促進中心的若干留守兒童項目，從初始便一直在堅持要遵循理論依據(jù)，對孩子進行心靈幫扶，這“依據(jù)”正是此次發(fā)布會的重頭戲：由2018年度研究報告的學術(shù)執(zhí)行人、北師大教授李亦菲登臺發(fā)布今年的研究成果——《2018年度中國留守兒童心靈狀況白皮書》。

研究報告，試圖探索不同類型留守兒童與父母的親子聯(lián)結(jié)影響留守兒童情緒狀態(tài)的心理機制，為有針對性地開展留守兒童心理幫扶提供依據(jù)。其中由調(diào)研數(shù)據(jù)提煉的看點非常值得關(guān)注：?；丶摇翱纯础?，不如多打電話；留守兒童逆反期提前至小學五年級；被孩子怨恨的不是“外出”，而是父母內(nèi)心的忽視；父母都不在身邊的留守兒童，更善于將真我一面掩藏；母親與留守孩子多聯(lián)系，能促進其對父親子關(guān)系的緩和；對留守兒童心靈幫扶有效路徑：提升核心自我評價與改善親子關(guān)系……這些依據(jù)嚴謹數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，不斷重塑著公眾的常規(guī)認知。

李教授說：經(jīng)過今年的調(diào)研結(jié)果，一個事實也浮出水面，對留守兒童心靈幫扶的有效路徑只有兩條——對內(nèi)是引導其核心自我評價提升、對外是幫助其與父母的親子關(guān)系改善。

周浩導演專為此次發(fā)布會再次拍攝的留守兒童記錄短片《棉花村的孩子》并在現(xiàn)場首播。3年前，周浩偶然走進了棉花村幾個留守孩子的生活，他當時就有了一個計劃“我要跟著他們逐漸長大，5年，10年，最終呈現(xiàn)一部長片”。透過紀錄片的鏡頭，也會從留守兒童的家庭氛圍中，感受到他們對未來深深的迷茫。紀錄片主人公秀業(yè)的父親，邊玩手機邊接受采訪，他無暇顧及孩子除物質(zhì)基本需求以外的其他需求，這只是個縮影，大多數(shù)父母很難對孩子的前途給與指導性建議，表現(xiàn)出令人玩味的忽視。同時，留守兒童比例隨著年級增長，數(shù)量逐漸降低，這個時間分界點出現(xiàn)在四至六年級。影片連續(xù)追蹤的小鳳，她的這段人生軌跡跟隨著她的憧憬、懵懂、無助、輟學、徘徊，也在悄悄地無奈成長。

隨著影片的播放，現(xiàn)場嘉賓產(chǎn)生了深深地代入感，此時，一位扎根于鄉(xiāng)村學校的校長走上臺前：逐一介紹了“上學路上“在該校開展的活動及學生的生動反饋。“上學路上”多年來一直在項目中摸索：什么才是孩子最需要的精神文化產(chǎn)品，此次發(fā)布會還重點推出了即將部署在許多鄉(xiāng)村學校的升級版小雨點廣播，即”小雨點廣播平臺“。即將上線的這個平臺，在小雨點廣播原有的基礎(chǔ)上，聯(lián)合公益伙伴共同發(fā)起建設(shè)中國鄉(xiāng)村校園廣播網(wǎng)，集成具備通識教育內(nèi)涵的故事、音樂和知識，提升孩子的文化素養(yǎng)、心理健康，達成美育啟蒙和人格養(yǎng)成，目標是希望幫助消除城鄉(xiāng)教育資源落差。小雨點構(gòu)造的“最美鄉(xiāng)村校園背景音”，讓鄉(xiāng)村的孩子不僅有學上而且上得好?，F(xiàn)場參與小雨點廣播平臺的眾多兒童音頻內(nèi)容大咖，均獲邀上臺講述了自己心中的“小雨點廣播平臺“，和參與此項公益項目的初衷。

隨后，全場嘉賓一起觀看了關(guān)于留守兒童的紀錄片《正正的世界》。該片導演文祥用細膩的鏡頭語言為現(xiàn)場觀眾帶來了一場感動，并希望以此片喚起更多公眾對留守兒童群體的關(guān)注，讓人們通過影片了解到更真實的他們。

上學路上年度公益致敬“上善禮”頒獎典禮開始，上學路上5年多的發(fā)展路程，得到了社會各界的關(guān)懷與支持，這些溫暖的同行者讓公益人有了持續(xù)前進的力量，對于他們在各自領(lǐng)域為留守兒童幫扶做出的卓越貢獻，上學路上在此向他們表示衷心的感謝！前路漫長，未來沒有坦途，希望仍有大家同行，我們合力用行動溫暖留守兒童的童年！

發(fā)布會最后，在青年歌手洪雨雷為留守兒童創(chuàng)作的歌曲《留下》中圓滿結(jié)束。希望有更多的機構(gòu)、媒體和個人能夠參與進來，共同探索和推進留守兒童問題?！安谎芯?，勿公益”，上學路上希望通過自己的努力明確那些真正影響孩子心理狀態(tài)的路徑，以便對自身項目有所幫助，同時也能為整個國家的留守兒童幫扶行業(yè)提供啟示。

關(guān)于上學路上

中國留守兒童數(shù)以百萬計，從童年開始的長期留守生活，使得他們因父母陪伴缺失導致高發(fā)的心理異常。上學路上專注留守兒童心理健康關(guān)愛，幫助鄉(xiāng)村留守兒童“走出”心靈的“困境”，擁有溫暖的童年。

上學路上根據(jù)心理學中“故事療法”“家庭治療”和“敘事療法”等理論依據(jù)，結(jié)合中國現(xiàn)實，開發(fā)了“故事盒子”“小雨點廣播”（通過MP3、校園廣播等給孩子講心理暗示故事）；“作文敘事”（通過心理學改造的、嵌入式語文作文課程幫助孩子建立心理安全島）等公益項目，目前覆蓋全國23個省級單位，達500所中小學，受益兒童近17萬人，根據(jù)反饋結(jié)果，心理改善率為64%?！叭绾谓o遠方孩子打電話”（培訓留守家長通過電話改善親子關(guān)系項目），受益父母達35萬人。

據(jù)國家民政部的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國農(nóng)村留守兒童主要集中在華東、中南、西南三個地區(qū)。三個地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過839萬人，占全國留守兒童總數(shù)近92%。

據(jù)2016年2月國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》對農(nóng)村留守兒童的界定，此次白皮書調(diào)查將留守兒童分為三種類型：

a、  “父母分離留守”（父母雙方都外出務(wù)工，都沒有在家照顧孩子）

b、“離父缺母留守”（父親外出務(wù)工，母親沒有在家照顧孩子）

c、“離母缺父留守”（母親外出務(wù)工，父親沒有在家照顧孩子）

 并試圖探索不同類型留守兒童與父母的親子聯(lián)結(jié)影響留守兒童情緒狀態(tài)的心理機制，為有針對性地開展留守兒童心理幫扶提供依據(jù)，主要涵蓋以下五個方面的內(nèi)容：

  01  親子聯(lián)結(jié)方面   

約 40%的留守兒童一年與父親或母親見面的次數(shù)不超過2 次，約20%的留守兒童一年與父親或母親聯(lián)系的次數(shù)不超過4次。

離父缺母型留守兒童與父親的見面次數(shù)較多、對母親有明顯的怨恨情緒；離母缺父型留守兒童與母親見面次數(shù)較少、對父親有明顯的怨恨情緒。

  02  親子關(guān)系方面  

對父親和母親的情感依戀水平較高，且女生顯著高于男生；對父親或母親的行為依附水平最低，并且隨年級的升高而降低（在六年級以后轉(zhuǎn)為逆反行為）。

在各個年級，留守兒童對父母的情感依戀、精神依賴、行為依附得分都顯著低于非留守兒童。處在五年級的留守兒童對父親行為依附得分出現(xiàn)負值，說明較早對父親產(chǎn)生青春期逆反傾向。

  03  核心自我評價方面  

男生略高于女生，并且隨年級的增高而逐漸降低；有超過 8%的學生核心自我評價處在較低或很低的水平。留守兒童核心自我評價得分顯著低于非留守兒童和半留守兒童。隨著年級的增長，留守兒童的核心自我評價呈現(xiàn)先緩慢上升、再快速下降的軌跡。

  04  情緒狀態(tài)方面  

對于愉悅和平和兩種積極情緒狀態(tài)，大部分學生處在“適中”或“較高”水平，少數(shù)學生處在“低”或“高”兩種水平；對于煩亂和迷茫兩種消極情緒狀態(tài)，約60%學生處在較低水平以下，約10%處在較高以上。

非留守兒童的愉悅狀態(tài)得分顯著高于三類留守兒童，非留守兒童的煩亂狀態(tài)和迷茫狀態(tài)得分顯著低于三類留守兒童。

  05  影響因素方面  

除性別、年級、地區(qū)等人口學變量以外，影響留守兒童情緒狀態(tài)的主要社會和心理因素包括親子聯(lián)結(jié)、親子關(guān)系和核心自我評價。在這三種因素中，親子聯(lián)結(jié)對積極情緒沒有直接影響，對消極情緒有直接影響；親子關(guān)系不僅直接影響各種情緒狀態(tài)，而且通過核心自我評價間接影響各種情緒狀態(tài)；核心自我評價對各種情緒狀態(tài)有顯著的直接影響。

值得關(guān)注的是，在三類留守兒童中，離父缺母留守兒童和離母缺父留守兒童除了表現(xiàn)出對父母中缺失一方的怨恨以外，還在與父母中缺失一方的親子關(guān)系、核心自我評價、愉悅狀態(tài)等方面的得分都顯著低于與父母分離的留守兒童、半留守兒童和非留守兒童；并且，離父缺母留守兒童和離母缺父留守兒童在煩亂與迷茫兩種消極情緒中的得分也顯著高于其他各類學生。