作為父母我們都希望自己的孩子在別人眼中是懂事的、乖巧的、大氣的...總之能被夸獎(jiǎng)就最好啦，對不？

但實(shí)際上，用錯(cuò)了方法去教育，要么結(jié)果與你想要的背道而馳，要么給孩子留下難以言表甚至久久不能釋懷的傷害。

今天啟煥先生出手來教你們正確的操作。

首先，我們要知道每個(gè)人對這個(gè)社會的認(rèn)知過程，以及三觀的形成過程本質(zhì)上就是一個(gè)格物致知的過程。

通俗的解釋就是：接觸事物（格物）獲得知識（致知）的過程。

對于小孩子來說，我們先講物，后講事。

第一、“我們的”和“別人的”

小孩子看到新鮮的事物總會好奇，要么小心接觸，要么直接占有，這是最直接的本能。

那么作為父母，我們應(yīng)該從小教育孩子分辨認(rèn)清什么是“我們的”，什么是“別人的”，別人的東西我們不要隨意去碰人家的，這是最基本的禮儀。

小孩子多半會出現(xiàn)這樣的問題，我們可以理解，但不能不說出來。不能認(rèn)為這是孩子的天性，隨著孩子長大就自然不會這么做，然后就放任。

孩子總是在不知不覺中長大，我只想問你長多大算大？

我就接觸過不少成年人，二十好幾了，看到別人的東西一覺新鮮不打招呼就拿過手把玩，連個(gè)小孩子都不如，一上來就給人一個(gè)不好的印象，這樣的人其實(shí)并不少見，有意思么？

第二、別拿孩子的東西去給你自己做臉面

玩具總是別人家的好玩，這個(gè)是小孩子的通病。

很多人都會遇到這樣的問題，親戚朋友帶著孩子來你家做客，他們的孩子玩你家孩子的玩具，更為甚者臨走的時(shí)候還要打包。

這里我們把來你家做客的親戚朋友的孩子簡稱為A。

前面你已經(jīng)教了孩子什么是“我們的”，什么是“別人的”，那么別人的東西我們不能隨意去亂碰，那我們的東西別人怎么可以隨意亂碰？

如果你的孩子有這種疑問，那他是個(gè)聰明的孩子，會反推理，恭喜你。

我們不能去要求一個(gè)孩子天生就有大氣度，如果他的玩具不肯給A玩，更別提讓A帶走，你怎么辦？

作為家長在這個(gè)時(shí)候不能拿出家長的身份出來壓著，強(qiáng)制性的要他學(xué)會幼兒園里的所謂“分享”，更不能硬撐著面子把他的玩具送出去。

你只能是用商量的語氣去問孩子，可以嗎？順帶教他分享的好處。

如果你的孩子剛好不給面子，你只能是好言相勸，例如承諾給予獎(jiǎng)勵(lì)或者買新的給他，給予了承諾之后再看孩子的意思，但你承諾了就得做到，這個(gè)是重點(diǎn)。

不要以為這樣是溺愛孩子，其實(shí)這是一種尊重，如果你的孩子軟硬不吃，你正好趁機(jī)順著臺階下。但事后一定要給予正確的引導(dǎo)，因?yàn)槎梅窒?、樂于分享、適當(dāng)分享是成年人都必須掌握的一種智慧。

我為什么說這不是一種溺愛？

都是當(dāng)?shù)鶍尩娜肆耍l活到這把年紀(jì)就沒討厭過某個(gè)人，有幾個(gè)人自出生以來都沒有第一眼就看不爽的人，為什么你對別人可以有這種感覺，這種情緒，而你自己的孩子就不行？

他不可以討厭A嗎？他不可以第一眼就不喜歡A嗎？

作為成年人，我們很多時(shí)候迫于種種原因或場合必須對某個(gè)極為討厭的人要么淡淡的打個(gè)招呼，要么遞煙來去，要么貌合神離的相談甚歡，更甚者你還得低姿態(tài)的示好。

如果你經(jīng)歷過這些，那么當(dāng)時(shí)你的心里痛快么？

為什么要讓你的孩子從小先感受一下強(qiáng)權(quán)下的妥協(xié)？

他還是個(gè)孩子，在你的保護(hù)下，沒有圓滑的必要。

他只需要先學(xué)會變通，你為了讓他把玩具借給A玩或者是贈(zèng)送給A所做出的承諾交換就是變通，父母是孩子的天，不要讓他看到天是會故意賜予不公正的欺壓的。

他面對自己的玩具，選擇給與不給，借與不借這種情況是他性格中愛憎分明這一特點(diǎn)的初步體現(xiàn)，成人尚不能做到大愛無疆，你為啥要一個(gè)孩子心懷蒼生？

當(dāng)然了，在大原則上我們還是希望自己的孩子是個(gè)懂得與人分享的人，如果出現(xiàn)了這種情況，事后心理輔導(dǎo)是必須要做的，但記住是輔導(dǎo)，不是將你的想法強(qiáng)行塞入他的腦子里。

因?yàn)轲B(yǎng)過孩子的就知道，小孩子之間也有眼緣一說，你的孩子可能就是不喜歡A但他可能遇到B、C、D時(shí)卻很愿意與他們分享，這個(gè)跟成年人的社交世界是一樣的，所以在條件許可的情況下請尊重他的感受。

第三、“你的”和“別人的”

這個(gè)概念是第一概念的升級版，東西是“我們的”，但家庭成員還要分個(gè)你我他，這是很有必要的一點(diǎn)。

從這里開始教導(dǎo)他別亂碰你的東西，收拾好自己的東西。

他的玩具是他的東西，如果玩完不肯收拾，該口頭教育的不要省，該亮皮帶衣架子的就亮出來，再怎么不聽教，打哭幾次也就老實(shí)了，我從來不認(rèn)為孩子只能哄不能打。

去到別人家里玩了別人的玩具，走的時(shí)候要幫人家收拾好，這叫教養(yǎng)，因?yàn)槟鞘莿e人的。

第四、沒有什么窮養(yǎng)富養(yǎng)，只有適當(dāng)?shù)慕膛c養(yǎng)

若真要說來，我的觀點(diǎn)只有富養(yǎng)，但并非是富足孩子的物質(zhì)需求任他無度索求，而是富足他的精神教養(yǎng)。

舉個(gè)真實(shí)的例子。

我家大娃在讀幼兒園的時(shí)候，因?yàn)樾愿癖容^溫和所以有很多小朋友愿意和他玩。

偶爾放學(xué)的時(shí)候會告訴我哪個(gè)小朋友給了他一些小禮物，有小玩具，有動(dòng)漫小貼紙（例如奧特曼，海底小縱隊(duì)等）還有零食。

我知道這種現(xiàn)象其實(shí)是不對的，無論是他接受別人的禮物亦或是別人送他禮物這個(gè)舉動(dòng)，這種現(xiàn)象發(fā)生在校園之中有一定的弊端，哪怕是幼兒園的老師也應(yīng)該是反對的。

但他接受別人的禮物已經(jīng)是事實(shí)，并且整個(gè)過程贈(zèng)收雙方都是開心的，我也不想讓他在這么小的年紀(jì)就感受到太過嚴(yán)苛的氣氛，因此我并沒有發(fā)表看法，還露了個(gè)笑臉給他。

他能交到朋友受人歡迎，我是很開心的，但兩三次之后，我覺得有必要處理一下了。

因?yàn)槲覐奈绰犓f過，他給別的小朋友帶禮物，我不想養(yǎng)成他只接受而不付出的習(xí)慣，別說以后出社會了，單是從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中這樣的習(xí)慣在這種環(huán)境中都不受歡迎。

我考慮到小孩子大都比較容易滿足，一兩個(gè)動(dòng)漫人物貼紙就很開心了，所以給他買了兩包貼紙，估摸著就算全班送個(gè)透也人均能拿兩三個(gè)左右。

買完貼紙我對他說：別人送東西給你，你是不是很開心？他說：是的。

我說：那這些貼紙給你，你拿了人家的東西，現(xiàn)在也讓你送別人東西，讓他們也開心一下。

但是我不是讓你全送個(gè)透，這些是你的，之前送你禮物的你現(xiàn)在可以送點(diǎn)給對方了，其他的小朋友，你愿意給誰就給誰，你不喜歡的可以不給。

事后反饋是這樣：他在送貼紙的時(shí)候很開心，小朋友都跟他說謝謝。

不過，他說有一個(gè)小朋友想要他的貼紙，但是他不喜歡那個(gè)人，平常都不一起玩，所以就沒給。

我說這是你的東西，你這么做沒錯(cuò)。

在這里我支持他的做法，給予他為自己的事情做主的自信，既要懂得給予也要懂得拒絕。

成年人都喊著“我不是人民幣做不到讓每個(gè)人都喜歡”，同樣的，我不會去灌輸他要喜歡每個(gè)小朋友一樣。

還是那句話，成年人可以有不喜歡的人，小孩子也可以有。

隔了一天，他又說有一個(gè)小朋友把他送的貼紙又轉(zhuǎn)送給另外一個(gè)小朋友了，他有點(diǎn)不開心。

看到?jīng)]有，這就是成長的過程，總有辛酸苦辣，我家大娃的這種心理反應(yīng)跟一個(gè)正常的成年人有區(qū)別么？遇到這種情況多少有些不快是再正常不過的，而且半點(diǎn)不丟人，別把孩子的心理反應(yīng)不當(dāng)一回事，總覺得他們還小，像木頭一樣沒有感受的。

我是這么跟他說的：人家送給我們的東西，如果接受了，我們就要好好收起來，珍惜對方的心意，不能學(xué)那個(gè)小朋友一樣轉(zhuǎn)眼就轉(zhuǎn)送給別人，這樣送你東西的人可能會難過。

但是我們送出去的東西就是別人的，你既然送了就代表你愿意那樣?xùn)|西變成別人的，別人要怎么去處理，我們不用管那么多，不要去計(jì)較，做男人要干脆。

他表示能理解。

這是人情世故的初步稚形。

這樣聽起來，我似乎在帶著孩子往一條對自己嚴(yán)苛，對別人寬容的道路上行走。

但人性既本善，亦本惡劣，不然何須教養(yǎng)。

所謂君子風(fēng)范，大氣得體，從行為上看大多時(shí)候都是委屈自己成全別人，要么遵從社會所認(rèn)同的道德行為規(guī)則，要么遵從自己為自己劃出的規(guī)則在行走。

我不想給孩子灌輸太多個(gè)人認(rèn)為正確的概念，只教他最基本的，我從不教導(dǎo)他要大愛所有，人生短暫，我只教他愛憎分明，就好像他收了別人的禮物我會教他禮尚往來，但卻指明隨他心中所思所好去執(zhí)行。

總結(jié)以上幾點(diǎn)，這是順著一定的順序在教育孩子。

第一，先了解物件所有權(quán)的規(guī)劃概念，從“我們的”到“別人的”，教他尊重這些物件的所有權(quán)。

第二，然后尊重他對這個(gè)概念的認(rèn)知，別拿他的玩具去大方給別人看。

第三，教他保管好自身物件的所有權(quán)，讓他收拾玩具，教他尊重別人物件的所有權(quán)，玩了別人的玩具要幫人家收好。

第四，教他學(xué)會感恩與干脆，并支配自己物件的所有權(quán)。

按照這個(gè)流程來走，懂事有了吧，不但能收拾自己的玩具，去別人家玩還能收拾別人家的，這是乖巧了吧，這是教養(yǎng)了吧，尊重他的想法，自信也會有，怕他小氣不懂分享，讓他去體驗(yàn)一把送人東西的感覺，體驗(yàn)被別人道謝的感覺，大氣也慢慢會有的。