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這是我這些年來的英文研究與演講整理的資料，一直是作為壓箱底的，過去都舍不得放在網(wǎng)上。但佛說“會布施的人，將會得到更多?！?，這一點我要向清一校長學(xué)習(xí)，現(xiàn)在放出來，是希望能幫助更多的人，更請大家多多指教，共同學(xué)習(xí)。 此文章學(xué)習(xí)與感悟參半。學(xué)于陋屋，清一，二語悉得文獻(xiàn)。 ------題記 著名語言學(xué)家Greg Thomson說的：“外語學(xué)習(xí)的原理是如此之復(fù)雜，以至于沒有人能說清楚；但掌握語言的過程又是如此之簡單，以至于不需要說清楚?！?br> 今天我首先想問問大家,你覺得英語怎樣才能學(xué)好？ 好，聽完大家的意見，下面我說說我們普遍對學(xué)外語學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識： 1．要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。而且背英語單詞很難。 2．發(fā)音就是要學(xué)音標(biāo)，而且要有非常的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。 3．要學(xué)習(xí)外語語法，如果語法熟練，說句子就正確了。 “全錯！而且不但錯，事實正好相反！” 您沒看錯，我說的正是：“以上這些結(jié)論不但是錯誤的，而且基本上與事實是正好相反的?！?大家對外語學(xué)習(xí)的誤解之深，范圍之廣，達(dá)到了另人驚嘆的程度。（盡管科技發(fā)展到了今天，人們對語言獲得過程的誤解仍相當(dāng)普遍，尤其是咱們中國人。中國人對語言學(xué)習(xí)的誤解深來源于中國有著深厚的文化傳統(tǒng)以及單一民族和單一語言。我?guī)痛蠹抑鹨贿M(jìn)行分析和提供分析依據(jù)，大家可以自己得出正確結(jié)論。） 今天我們暫時就在這里著重地講講聽力，單詞，發(fā)音，語法，這幾個大家普遍最關(guān)心的問題。 聽力：這都是大家最頭疼的部分吧？英文聽起來感覺像天書。好，那我們就來找找癥結(jié)，大家先來做個實驗。我說一句外語大家仔細(xì)聽。準(zhǔn)備好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家聽到了什么？ 答：六個數(shù)字，可能是個電話號。 是幾?。?br> “六五七。。。什么什么四?！边@是一般同學(xué)的答案。 為什么沒聽懂？是單詞量的問題？不是。是語法問題？不是。是發(fā)音問題？不是。那是什么？ 有同學(xué)答：您說得太快了。 可我用的是正常速度呀？外國人不就這速度告訴別人電話號碼嗎？哪用一個一個慢慢蹦呀？正常速度為什么你聽不懂？ 有人答：是不熟練。 十年前就會了，還說不熟。再說就算你非說不熟，那到底是哪個字聽不明白呀？ 答：都好象明白，可怎么感覺反應(yīng)不過來呢？老師我反應(yīng)慢。 快別這么說，你是個正常人，反應(yīng)挺正常的。不過我倒要問了：你在那里反應(yīng)什么呢？ 這時總算有人醒悟：我剛才在那里反應(yīng)中文呢。我剛聽英文時，坐在那里在腦子里把它們飛快地轉(zhuǎn)換成中文，才轉(zhuǎn)一半您就說完了。 原因找到了。大家原來都在那里默默地翻譯呢?？稍谧臎]一個翻過來的，是何故？ 正常說話速度是每分鐘120到180個字左右，英文中文差不多，一般一句話兩秒種就結(jié)束了，說話是一句連著一句的。兩秒長的一句話，就算所有單詞都會，發(fā)音語法都沒問題，但需要把所有英文字都翻譯成中文才明白（還別提分析語法），那需要多長時間？至少四、五秒。這時大家第二句話沒聽見，第三句都到一半了。聽不到，談何聽得懂？障礙已經(jīng)產(chǎn)生了。短句子（四個單詞以下）還好湊合，比如HOW ARE YOU？WHERE ARE YOU FROM？什么的，再快也沒問題。一超過四個單詞就跟不上了?？茖W(xué)家做過實驗：如果聽到外語需要必須在大腦中翻譯的話，正常速度的語言一般人只能翻譯到第三個字就跟不上了，個別人能翻出四個，幾乎沒有人能超過四個。可大量的句子都是超過四個單詞的呀。所以我們很多同學(xué)總在那里重復(fù)簡單英語而提不高。那我練得特熟，翻得特快，行嗎？答案是：永遠(yuǎn)也不行。）--高年級用 單詞：單個的詞，是語言的最小概念單位，是砌房子的磚瓦。大家是不是都覺得背單詞很難？難。那是應(yīng)該的，自找的嘛！ 中文與英文的單詞有很大的不同，首先中文單詞是象形文字，依據(jù)圖形就能畫出來了，發(fā)音與文字本身沒有絲毫的關(guān)系。就比如中文的“好”字，你覺得與發(fā)音hao有關(guān)系嗎？如果你說有，那同樣發(fā)音的“郝”字與好有什么關(guān)系嗎？所以中文的發(fā)音與文字沒有絲毫的關(guān)系吧？當(dāng)時也是老師讓大家強(qiáng)記的拼音，古文里是從不會出現(xiàn)拼音的，這玩意也是外國進(jìn)口的。英文是音型文字，像英文中的好，good就完全不一樣了，他與發(fā)音有密切的關(guān)系，學(xué)過音標(biāo)的同學(xué)就很清楚，據(jù)統(tǒng)計有98.4%的單詞符合發(fā)音規(guī)律，所以你只要掌握了規(guī)律沒學(xué)過的單詞也能認(rèn)讀了。所以千萬不要用記中文的方式來記英文，這特點不同的兩個問題，卻采用同樣的方法來解決，能做到嗎？實在是太傻了。這就是背得越多，也忘得越多的原因，直到最后背累了，背怕了。再打個簡單的比喻，大家都背過密碼吧？就好比讓你去背幾百個的QQ密碼，且長期不用，你能不忘嗎？能不辛苦嗎？不忘才叫怪事了！ 那有同學(xué)就問了，老師那不這樣，那怎么背呢？首先我要在此申明，這個“背”字就用錯了，應(yīng)該用記，中國人學(xué)習(xí)都喜歡強(qiáng)調(diào)用蠻力，不講求方法，就推崇“頭懸梁錐刺股”，但學(xué)習(xí)可不是做苦力，是要用巧勁的。不要學(xué)英文如此痛苦，你愿意嗎？既然自己不愿，那為什么要逼著孩子去做呢？學(xué)習(xí)其實是很快樂的，就像一位國際上的大教育家說的，學(xué)習(xí)是最偉大的游戲。所以我們記憶應(yīng)該講究方法和效率，而且還要去思考分析。下面就給大家簡單地提供幾個記憶的單詞的方法，由于時間問題就不展開了 1.聯(lián)想記憶法：這個就包括圖像法，如簡單的apple，banana，在記憶時就采用圖像的方法，如果有實物就更好了，可以達(dá)到過目不忘的效果。 2.故事法：這是最原始也是最符合人類自然記憶的方法。把記憶的內(nèi)容編做一個故事，如我走在一條熟悉的路上，在路上熟悉的地方遇到一棵apple tree（蘋果樹)，吃了apple后，把它丟到rubish bin（垃圾桶）里。 有些故事盡管不合理，但十分高效。 3.對比法：記一個單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如good，可以比較的記憶bad，或是so~so，有關(guān)連的都可以一起記。 4.詞根法：這是英文中的偏旁部首。 5.導(dǎo)圖法：是當(dāng)前最先進(jìn)的思維工具。 6.艾賓浩斯記憶曲線：用過記憶單詞軟件的人就會知道，是根據(jù)人類的遺忘記憶的規(guī)律來幫助你記憶的，一般每個單詞平均達(dá)到14.5詞就可以形成永久性記憶了。再補(bǔ)充一點，在記憶單詞時大家可以以發(fā)音為主線貫穿其中，再以輕音樂讓大家達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得更佳的效果。 那么單詞記憶以后如何做到學(xué)以致用呢？這也是一個問題，今天在這里我給大家都給你們解決了，送給大家的禮物，開心吧？1.放到文章里反復(fù)的讀，常用的句子最好能做到背下來，新東方總裁俞敏洪就推出了通過一百句背7000單詞的資料。2.通過練習(xí)閱讀文章來鞏固 3.平日里大膽的說出含有這些單詞的常用句。其實單詞都一樣，就好比同樣的磚瓦，有些人砌出了茅房，有些人砌出了別墅，有些人卻砌出了摩天大樓。最大的原因就在于圖紙與方法不同。 發(fā)音：言語發(fā)出來的聲音?，F(xiàn)在我們國家的英語學(xué)習(xí)，都是習(xí)慣性揠苗助長，初學(xué)就為了糾正發(fā)音，就開始忙著找音標(biāo)班。初學(xué)英語，就相當(dāng)于嬰兒語言水平，語言是相通的，試想讓一個嬰兒初學(xué)中文時就學(xué)習(xí)拼音可能嗎？有用嗎？哪有這樣的事情。大家都是從小先聽別人說，再通過模仿獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的，不是嗎？這個問題，觀察一下小孩學(xué)習(xí)語言的過程就知道了。 語法：就是語言組織的規(guī)律。語法主要有三大用處 1.閱讀中的作用：用來理解長難句，這個是寫過或看過英文文章的人應(yīng)該就知道。 2.作文中的作用：經(jīng)調(diào)查，如果你在作文之前，先寫上中文，在翻譯成英語，這樣會讓你的文章更富有文采。 3.口語中的作用：是在話語說出口之后，起到一個微妙的監(jiān)察作用，進(jìn)行細(xì)微的糾正。但是在說英文的同時想語法那就出問題了。像我們在說英文時，把要說的那句的所有英文單詞找到對應(yīng)的英文?，F(xiàn)在能說了嗎？照說還不行，還得組織一下句子，想一下語法吧！用什么時態(tài)？過去時？完成時？現(xiàn)在時？進(jìn)行時？將來時？單數(shù)復(fù)數(shù)？要加S嗎？男他女她？等想完這些，20秒已過，對方早走了。于是我們發(fā)現(xiàn)，甚至外語學(xué)院畢業(yè)的同學(xué)，在說外語時都采用同一戰(zhàn)術(shù)：“不想語法了。好不容易找到幾個單詞，趕緊往外蹦?！庇谑浅鰜砭褪侵惺接⒄Z。難道是他們不熟悉語法知識嗎？非也。因為根本來不急。大量的實驗告訴我們，語法書倒背如，還是不能交流，還是出語法錯。原因很簡單，人在說話時，大腦是禁止思考語法規(guī)則的。一旦想規(guī)則，人就不能說話了。想一下我們中文都說得這么流利，能去想語法規(guī)則嗎？主語用這個，謂語用那個，狀語放在這里。。。根本不可以！那英語也一樣嘛。所以語法知識不但不幫助形成英語思維，反而在搗亂。特別是聽力千萬不能想語法和翻譯，否則你永遠(yuǎn)也不可能聽到長難句，腦子反應(yīng)不過來的。 這就好比是游泳。大家都游過泳吧？你們是先聽的理論，還是先直接游的水?！爸苯佑巍笔堑?，這就好比一個老師來上游泳課，“同學(xué)們我們今天來學(xué)習(xí)游泳的歷史與原理，大家好好做筆記啊”好，到了下次老師突然說“同學(xué)們給我下水”同學(xué)們，請問這樣能游嗎？“準(zhǔn)備淹死”對吧？學(xué)語法也是如此，會說了，會游了，再跟他說理論，說語法，他就很好理解了。這樣就會有種恍然大悟的感覺，學(xué)習(xí)就要這樣。為什么大家現(xiàn)在學(xué)語法很費力，根本原因就是本末倒置了。 心理方面：這是關(guān)鍵，這就不細(xì)說了，因材施教，心理具有很大的不確定性，需要老師有很深厚的功力，因地制宜。 其實學(xué)習(xí)語言最快的就是嬰兒了，所以如果你的方法越接近嬰兒，就越自然，那么你的方法就越科學(xué)，越高效。 最后感謝Amy與教練的支持！感謝清一校長的智慧布施！感謝學(xué)員家長們！感謝所有的朋友們！感謝你們！ |
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