好課的標準多種多樣。如果從學(xué)生的角度看，好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

    如果從學(xué)生上課的目的看，好的課堂應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會知識、掌握方法、生成能力、形成三觀。

    如果從教學(xué)的角度看，好課最突出的特點有四個方面：1、把死的知識講活；2、把難的知識講易；3、把復(fù)雜的講簡單；4、把抽象的講具體。

    如果從聽課和評課中總結(jié)的共性看，好課可以概括為“四有”：

    1、有知識。知識不是講的越多就越好，要講的精準、精煉、精彩。少則得，多則惑。怎樣把握好這個度，取決于教師對規(guī)律的把握和對學(xué)生的了解，知道學(xué)生的困惑在哪。

    2、有方法。方法是解決具體問題的工具，思想是比方法更高一層的東西，是道，而非術(shù)。讓學(xué)生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技藝。

    3、有生活。人類創(chuàng)造知識的目的，是為了改善生活，使生活更加美好和有意義，而不是為了考試和個人發(fā)展。所以教師在講課時，除了要關(guān)注考試外，還要廣泛聯(lián)系與知識有關(guān)的生活現(xiàn)象和人類職業(yè)活動，讓學(xué)生掌握知識的同時，理解知識的意義與價值。

    4、有境界。一節(jié)好課展現(xiàn)的不僅是教師的口才和處理教材的技巧，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力。

    雖說條條大路通羅馬，但總有一條是最經(jīng)濟的。向“標準”靠攏，就能從“成功課堂”到“好課堂”到“高效課堂”到“卓越課堂”，不斷升華。