自2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) ”行動(dòng) 的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng) ”已滲透到各行各業(yè)，深刻影響和重塑各行業(yè)的結(jié)構(gòu)。 “互聯(lián)網(wǎng) ”對(duì)教育理念和教育體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“三全，二，一，大”的發(fā)展目標(biāo)，并將在“互聯(lián)網(wǎng) ”條件下構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。、開發(fā)了一種新的基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式、探索信息時(shí)代教育治理的新模式。 “互聯(lián)網(wǎng) ”將深化教育結(jié)構(gòu)變革，促進(jìn)教育信息化2.0目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng) 教育”與“教育信息化2.0”的關(guān)系

（1）“互聯(lián)網(wǎng) 教育”

不同的研究者從不同方面提出了“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的定義和特征。陳力認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng) 教育”是指利用云計(jì)算、來(lái)學(xué)習(xí)和分析、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等新技術(shù)，跨越學(xué)校和班級(jí)的界限，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的、靈活性、個(gè)性化教育新服務(wù)模式。于勝權(quán)等人認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng) 教育”不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的規(guī)模，還可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的個(gè)性化；它可以達(dá)到每個(gè)人都應(yīng)該擁有的公平性，并且能夠達(dá)到匹配每個(gè)人的能力的能力。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng) 教育”是為了滿足新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與教育的深度融合，以學(xué)習(xí)與教學(xué)為主體，重構(gòu)教育教育體系、教育治理模式與教育服務(wù)模式構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)理論與技術(shù)支持的新型教育形式。

（二）教育信息化2.0

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)提出了“良好的網(wǎng)絡(luò)教育”，標(biāo)志著中國(guó)教育信息化進(jìn)入2.0新時(shí)代。教育部《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》指出，在教育信息化2.0時(shí)代，教育信息化將成為教育系統(tǒng)化改革的內(nèi)生變量，支持教育現(xiàn)代化的發(fā)展，促進(jìn)教育觀念的重建。、模型轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)重構(gòu)，使中國(guó)的教育信息化發(fā)展水平處于世界前列。

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃提出到2022年實(shí)現(xiàn)“三全，兩高一大”的目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用涵蓋所有教師。、學(xué)習(xí)申請(qǐng)涵蓋所有學(xué)齡期學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋所有學(xué)校，信息應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，并建立了“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的大平臺(tái)。（三）教育信息化2.0視野下的“互聯(lián)網(wǎng) 教育”

教育信息化是信息技術(shù)和教育系統(tǒng)各要素深度融合的過(guò)程。、促進(jìn)了教育的和諧發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的、智能化階段。教育信息化1.0基本解決了數(shù)字化問(wèn)題后，教育信息化2.0將重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化、智能技術(shù)與教育教學(xué)深度的整合。因此，“互聯(lián)網(wǎng) 教育”和“人工智能 教育”是教育信息化2.0的不同表現(xiàn)形式。

在教育信息化2.0時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng) ”與教育教學(xué)的不斷融合將深刻影響教育系統(tǒng)的核心要素，有效提高教育系統(tǒng)的效率。、專注于轉(zhuǎn)變教育組織，并將成為教育領(lǐng)域的解決方案。平衡、是解決問(wèn)題不足的重要力量。 “互聯(lián)網(wǎng) 教育”應(yīng)著眼于信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的質(zhì)變，并注重創(chuàng)新引領(lǐng)、的生態(tài)變化。

“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的“五核”元素模式

黃榮懷認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”，“如何學(xué)習(xí)”和“在哪里學(xué)習(xí)”是進(jìn)行教育研究的三個(gè)基本問(wèn)題：“學(xué)習(xí)內(nèi)容”側(cè)重于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及“如何學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，“在哪里學(xué)習(xí)”，專注于學(xué)習(xí)環(huán)境。這三個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)為提出“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的五個(gè)核心要素：學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和管理模式（如圖1所示）。

首先，“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的問(wèn)題主要體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)資源”上。在“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代，各種新信息技術(shù)的逐步應(yīng)用和移動(dòng)終端設(shè)備的日益普及使得學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和形式日益豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)習(xí)資源的外包裝將更加先進(jìn)。、更立體，學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀，更清晰。、更加人性化，富媒體、智能、交互性將成為“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的學(xué)習(xí)資源。特征。

其次，“如何學(xué)習(xí)”不僅代表了“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的轉(zhuǎn)變，也代表了“師生關(guān)系”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變：一，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”。大數(shù)據(jù)、人工智能、在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)處不在的學(xué)習(xí)、社交學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、查詢學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)和其他符合“互聯(lián)網(wǎng) ”特征的學(xué)習(xí)方法將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式；二是解構(gòu)傳統(tǒng)的師生關(guān)系，形成一種新型的師生關(guān)系。 “數(shù)字原住民”不斷提高其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，教師的“權(quán)威”也被削弱了。教師不再將學(xué)生視為教育工作者，而是成為學(xué)生的合作伙伴，并與他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 。新的師生關(guān)系應(yīng)該與教師和學(xué)生的個(gè)性相等。、互動(dòng)中的民主、在相處的氛圍中是和諧的。第三，與傳統(tǒng)教育相比，“在哪里學(xué)習(xí)”是“互聯(lián)網(wǎng) 教育”最顯著的特征，即“教學(xué)環(huán)境”的轉(zhuǎn)變：一，開放性，即互聯(lián)網(wǎng)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)不是時(shí)間、的位置和空間限制；第二，分布式和分散式，即每個(gè)學(xué)習(xí)者成為一個(gè)小而獨(dú)立的信息提供者，不再局限于一個(gè)主題。 “互聯(lián)網(wǎng) ”帶來(lái)了一個(gè)新的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，支持資源的擴(kuò)展，讓學(xué)生突破教科書的局限；支持實(shí)踐的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)從一個(gè)班級(jí)擴(kuò)展到另一個(gè)班級(jí)；支持?jǐn)U展空間，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)在真實(shí)和虛擬環(huán)境中發(fā)生。

最后，教育活動(dòng)的必然發(fā)展必然導(dǎo)致有效的教育管理。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教育管理模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，使校園設(shè)施管理的管理信息、師生信息管理、教學(xué)活動(dòng)管理和學(xué)校事務(wù)管理全部互通，不僅高效便捷，還能夠減少人力和財(cái)務(wù)損失，并實(shí)現(xiàn)教育管理和服務(wù)的自動(dòng)化。、便利性、個(gè)性化和智能。