通過研究多年高考地理綜合題, 我發(fā)現(xiàn)高考區(qū)域地理選材切口小, 多角度獨(dú)立設(shè)問, 側(cè)重考察地理環(huán)境整體性原理和創(chuàng)新能力, 考生失分嚴(yán)重。本文就高考二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀, 提出了審題上要精準(zhǔn)把握小區(qū)域, 答題上采用“先材料后模板再常識(shí)”的應(yīng)試?yán)砟? 以及讓學(xué)生自主命題等可行的提分策略。

2018年采用全國(guó)高考Ⅰ卷的廣東省36題與37題考生平均分為16分, 難度系數(shù)0.34, 是高考失分重災(zāi)區(qū)。怎樣提高兩道綜合題的得分率是一個(gè)值得深入研究的課題, 因此, 本文從地理高考綜合題的特點(diǎn)入手, 探索了高考二輪小切口區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略。

一、全國(guó)高考Ⅰ卷文科地理綜合題試題特點(diǎn)

(一) 選材基于經(jīng)緯網(wǎng)地圖的小切囗區(qū)域

全國(guó)高考Ⅰ卷文科地理綜合題近5年有9道題運(yùn)用到區(qū)域地圖, 其中7幅地圖是經(jīng)緯網(wǎng)地圖, 測(cè)試區(qū)域范圍較小, 比例尺較大, 還有兩幅非經(jīng)緯網(wǎng)的青藏地區(qū)局部地圖, 一幅基于學(xué)術(shù)情景的統(tǒng)計(jì)折線圖。

(二) 多角度獨(dú)立設(shè)問

試題設(shè)問多圍繞一種地理事物, 提問切入點(diǎn)切口小, 從不同角度獨(dú)立提問, 鮮有鏈?zhǔn)阶穯?。切入點(diǎn)可以是一種生物, 如劍麻、茉莉花、鹵蟲、熊;也可以是一種礦產(chǎn), 如磷酸鹽;也可以是一種自然地理事物, 如風(fēng)沙、凍土、濕地;也可以是一個(gè)工程, 如建天然氣港;也可以是一種規(guī)律, 如山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律等。這對(duì)考生的發(fā)散性思維能力要求很高。

(三) 側(cè)重考查地理環(huán)境的整體性原理

地理環(huán)境有整體性規(guī)律與地域分異規(guī)律, 高考地理綜合題更側(cè)重于考查整體性規(guī)律, 要求學(xué)生能剖析地理要素之間的相互作用、相互聯(lián)系、相互影響, 找出地理事物之間的主要矛盾, 要求考生有極強(qiáng)的整合地理知識(shí)、運(yùn)用地理原理解決地理問題的能力。如2017年綜合題37題考查了山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律, 2015年考查了凍土的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(四) 試題開放性強(qiáng)

全國(guó)高考Ⅰ卷最近五年試題中有四年設(shè)了開放性的試題, 如2015年36題第4小題:“你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè), 請(qǐng)表明態(tài)度并說明理由?！?018年36題第4小題:“有人建議, 通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意, 并說明理由?！边@類試題設(shè)問較為寬泛, 給考生留有較大的思考空間, 這體現(xiàn)了開放性的同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、二輪小切口區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

(一) 精選代表性小區(qū)域, 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

二輪復(fù)習(xí)沒有必要按初中地理的國(guó)家與地區(qū)進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí), 二輪區(qū)域地理復(fù)習(xí)要更有針對(duì)性地面向考綱要求, 進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)試能力。下面為二輪復(fù)習(xí)中經(jīng)過實(shí)踐證明較好的十個(gè)精選小區(qū)域:《摩洛哥》《馬六甲海峽》《拉布拉多與紐芬蘭》《丹麥》《貝加爾湖》《雄安新區(qū)》《松嫩平原》《河西走廊》《墨脫縣》《河套平原》。教師可以收集整理各類模擬試題中涉及到該區(qū)域的試題, 從自然地理環(huán)境的整體性原理出發(fā), 多角度地設(shè)問, 強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力與應(yīng)試技巧。以下為小區(qū)域《摩洛哥》試題組:

(1) 簡(jiǎn)述該國(guó)年降水量的分布特征, 并簡(jiǎn)析其成因。 (6分)

(2) 簡(jiǎn)述該國(guó)西北部河流和東南部河流在水文特征方面的差異。 (8分)

(3) 據(jù)圖判斷摩洛哥主要山脈的走向。 (2分)

(4) 摩洛哥毗鄰撒哈拉沙漠, 但卻有“烈日下的清涼國(guó)土”的美譽(yù), 簡(jiǎn)析摩洛哥西北部地區(qū)“清涼”的原因。 (6分)

(5) 簡(jiǎn)析該國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。 (10分)

(6) 說明摩洛哥主要農(nóng)業(yè)區(qū)的分布, 并闡述其優(yōu)勢(shì)自然地理?xiàng)l件。 (10分)

(7) 簡(jiǎn)析該國(guó)吸引國(guó)際游客的主要原因, 并概述旅游者在當(dāng)?shù)芈糜螒?yīng)注意的主要問題。 (8分)

(8) 簡(jiǎn)述中國(guó)造船公司在摩洛哥設(shè)置漁船公司的積極影響。 (8分)

練習(xí)題的編制與選擇一定要與高考綜合題特點(diǎn)相契合, 多角度, 求新, 求異。

(二) 提高精準(zhǔn)定位能力以及精準(zhǔn)把握小區(qū)域五大自然要素特點(diǎn)的能力

近五年全國(guó)高考Ⅰ卷綜合題中的7個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)圖, 兩幅非經(jīng)緯網(wǎng)圖, 定位相對(duì)容易;定位后要精準(zhǔn)確定該區(qū)域的氣候、水文、地形、土壤、生物五大自然要素特征, 這些要素往往就是答案或是答案的背景材料。復(fù)習(xí)時(shí)有兩點(diǎn)特別重要。

(1) 高考真題區(qū)域較小, 但較小的區(qū)域包含在大尺度的區(qū)域范圍內(nèi)。2016年36題第1小題:“與江蘇、浙江相比, 說明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件?！睓M縣在廣西, 廣西與江蘇、浙江都是亞熱帶季風(fēng)氣候, 其實(shí)質(zhì)考查的是亞熱帶季風(fēng)氣候南北降水與氣溫的差異。所以要訓(xùn)練學(xué)生見微知著、以小見大的能力。

(2) 要有針對(duì)性地訓(xùn)練并提高學(xué)生把握小區(qū)域五大地理要素的速度、準(zhǔn)確度。模擬試題與歷年高考真題有很多優(yōu)秀的小尺度區(qū)域圖, 教師可加以整合, 提高學(xué)生定位與把握五大地理要素的能力。

(三) 提高答題技巧

“先材料, 后模版, 再常識(shí)”是高效的應(yīng)試?yán)砟?。將答案要點(diǎn)建立在圖文材料的基礎(chǔ)上是不容置疑的, 地理答題知識(shí)模版對(duì)于應(yīng)試也極其有用。

2016年全國(guó)卷36題第2小題:“試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因”。解答這道題時(shí)多數(shù)考生腦海里立馬呈現(xiàn)影響農(nóng)業(yè)的自然條件, 氣候、地形、水源、土壤這個(gè)模版, 因?yàn)椴牧蟼?cè)重的是沖積平原地勢(shì)較高的旱地的特質(zhì), 氣候這個(gè)點(diǎn)不用回答, 從“地形”“水源”“土壤”這三個(gè)方面做答很容易得滿分, 高中地理知識(shí)模版有限, 掌握起來其實(shí)不難, 因此不能否定知識(shí)模版在考試中的作用。

模版有用, 可有時(shí)考生對(duì)于一些常識(shí)性的答案要點(diǎn)完成得卻不好。絕大多數(shù)學(xué)生都搭過積木, 有生活常識(shí), 2018年36題第2小題:“說明采用模塊化施工方式對(duì)該項(xiàng)目建設(shè)的益處?！贝罘e木就是模塊化施工, 這道題的材料說到“由于自然條件的限制, 該項(xiàng)目采用模塊化施工方式。”多數(shù)考生知道限制原因主要是“低溫”、“施工期短”, 但是不能大膽依據(jù)常識(shí)寫出模塊化施工“可克服這兩個(gè)困難”, “從而加快施工進(jìn)程”;所以在答案要點(diǎn)上, 要不惟書, 要不惟答題模版, 要鼓勵(lì)學(xué)生將常識(shí)書寫上試卷上。學(xué)校平時(shí)模擬試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要寬松些, 鼓勵(lì)學(xué)生提出與教材、與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的見解, 鼓勵(lì)求新求異, 讓學(xué)生自信滿滿。

同時(shí)由于地理試題答案有一定的開放性, 學(xué)生也可利用中學(xué)所學(xué)的其它的學(xué)科知識(shí), 或常識(shí)來解決地理問題, 如“根據(jù)熱棒的工作原理, 判斷熱棒散熱的工作季節(jié) (冬季或夏季) , 簡(jiǎn)述判斷依據(jù)?！?/p>

(四) 嘗試讓學(xué)生命題

學(xué)生自己設(shè)區(qū)域綜合地理試題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式, 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與智慧, 使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的應(yīng)試者轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究者, 能讓學(xué)生在考場(chǎng)上從容地把握試題的命題立意, 還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)心地理時(shí)事, 并以地理的視角來分析問題。對(duì)于命題, 老師要有明確要求。

以下是一份命題的作業(yè)布置:

參考?xì)v年全國(guó)地理Ⅰ卷36題或37題, 在國(guó)慶假期命制一個(gè)綜合題, 要求如下:

(1) 圖片要清晰, 文字材料要精練, 說出材料選擇來源 (地理學(xué)術(shù)期刊論文、專著、雜志、地理新聞報(bào)道) , 并附原材料。

(2) 總分值:24分或22分。

(3) 小題4個(gè)或3個(gè), 設(shè)置每小題分值, 并寫出每個(gè)小題命題思路, 側(cè)重考查的知識(shí)規(guī)律原理。

(4) 設(shè)置參考答案, 答案不能太開放, 要嚴(yán)謹(jǐn), 設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生命題后以學(xué)習(xí)小組為單位來交流評(píng)價(jià)試題, 這一方面可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備, 另一方面可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于高考試題的認(rèn)知。

二輪區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法一定要針對(duì)高考試題的特征, 進(jìn)一步提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的技巧, 拓展知識(shí), 強(qiáng)化地理原理與規(guī)律的運(yùn)用與遷移;使學(xué)生站得高, 視野廣, 內(nèi)功深厚, 思維靈活。