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2011屆地理高考復(fù)習(xí)總結(jié)與反思 剛剛結(jié)束的2011年高考，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校文科綜合取得了理想的成績，面對成績，在高興之余，更需要冷靜的分析和總結(jié)在這一學(xué)年的地理復(fù)習(xí)備考中存在的得與失。 一、備考復(fù)習(xí)中的成功之處 1、結(jié)合學(xué)生實際，制定相應(yīng)的階段復(fù)習(xí)計劃，保證復(fù)習(xí)的有序性和有效性。 由于復(fù)習(xí)的時間緊張，在每一個階段，我們都制定相應(yīng)的階段復(fù)習(xí)計劃，并把計劃中每個小的專題分 2、廣泛收集信息，結(jié)合教學(xué)實際，編寫學(xué)案和訓(xùn)練題組。 面對2011年高考試題的命制中出現(xiàn)的新動向，在平時的教學(xué)過程中，信息的收集就顯的尤為重要。教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)信息，學(xué)校提供的幾個固定的網(wǎng)站，再加上我們自己聯(lián)系的幾個網(wǎng)站，就構(gòu)成了教學(xué)信息的主要來源，依據(jù)這些資料和信息，結(jié)合我校學(xué)生的實際，我們自己編寫了相應(yīng)的學(xué)案題組、提高性訓(xùn)練題組、檢測題組以及反饋性題組。每一階段我們都精心組編了試題，嚴(yán)格監(jiān)考，細心評卷，及時講評。試題中重點關(guān)注地圖、地球的運動、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問題、國土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個方面。所有的這些努力，在2011年的高考中都得到了很好的體現(xiàn)。譬如在在今年的復(fù)習(xí)中，我們確定的幾個重點的專題：自然地理中的地形、氣候，人文地理中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，熱點地理中的新能源、區(qū)域發(fā)展等幾個方面。特別是文綜中第36題的兩個小題，第39題的地理題，相關(guān)的知識點，在我們平時的練習(xí)中都得到了特別的強調(diào)和重視。 3、精讀考綱，研究歷屆高考試題，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。 在教務(wù)處的指導(dǎo)下，我們地理組的老師，對2011年考綱進行認(rèn)真的分析與研讀，并與2010年考綱進行比較，結(jié)合全國的考綱，然后將08、09、10年的全國文綜試題進行分析和綜合比較，從而確定了一部分必考的知識點，找出了一部分考察的可能性比較小的知識點。最后，對二輪復(fù)習(xí)的知識點進行了相應(yīng)的取舍，特別是對時間的分配上做了一些必要的調(diào)整：如地球的宇宙環(huán)境專題，適當(dāng)?shù)臏p少了地球的空間位置判讀和分析的難度，而增加了中等難度的時間的計算。在整個自然地理專題復(fù)習(xí)中，適當(dāng)增加了地形、氣候、河流（湖泊）等自然地理要素的變化對人類生活的影響這些方面的知識的復(fù)習(xí)。而在人文地理的復(fù)習(xí)中，又將重點放在工業(yè)、農(nóng)業(yè)與區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展的方面上?，F(xiàn)在來看，當(dāng)時的這些調(diào)整是準(zhǔn)確的，有效的。 4、注重學(xué)生情感發(fā)展，尊重學(xué)生意愿，適時激勵和引導(dǎo)，保持學(xué)生長效的驅(qū)動力。 這批學(xué)生大部分是91、92年的孩子，其個性鮮明，情感意志和情感要求非常強烈。我們將學(xué)生的這種個性特征，在具體的教學(xué)實踐中加以應(yīng)用：對每一份教學(xué)案要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上重點提問，并在下一節(jié)課上進行鞏固性檢查；對每一份周檢測題，在全批全改的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生近期的發(fā)展?fàn)顩r，在試卷上寫上一句或激勵、或肯定、或溫馨批評的話，讓學(xué)生感受到無論自己是進步或是懈怠，老師時刻都在關(guān)注著自己，都在期望著自己的進步和努力，這樣學(xué)生就能始終在一種充滿關(guān)愛的情景中努力進取。 5、注重分工與合作，發(fā)揮備課組集體的智慧和力量，實現(xiàn)整體的發(fā)展和提高。 在每周兩次的集體備課時間，我們四個人首先將下一周的教學(xué)案的主題進行研究，包括體系的建立、問題的設(shè)置、拓展題目的選擇以及鞏固性練習(xí)的選編等，從而保證了學(xué)案的質(zhì)量。 二、備考復(fù)習(xí)中存在的問題 1、文科綜合知識的積累與能力培養(yǎng)的有效性有待提高。 2、自然地理與區(qū)域地理的整合復(fù)習(xí)效果研究亟待加強。近十年來，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域為平臺，提供圖表、文字信息，設(shè)置問題情境，綜合考查自然地理各要素的綜合運用。近三年來該題難度增加，需要引起我們高度重視，加強研究。 3、答題規(guī)范性訓(xùn)練要嚴(yán)格。不考慮具體問題具體分析，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重 ，出現(xiàn)答題模式化傾向， 地理要素的簡單堆砌，缺乏邏輯性等問題普遍存在。需要進一步落實試卷的組卷、改卷、講評工作，盡量減少非智力性失分。 4、進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生很快遺忘才講過的、練過的重要知識、基本原理和基本規(guī)律，學(xué)生的思想情緒變化較大，影響復(fù)習(xí)的效果。需進一步加強學(xué)生的前途理想教育，純化班風(fēng)學(xué)風(fēng)；組織有益活動，穩(wěn)定學(xué)生情緒。 5、各學(xué)科之間的時間均衡分配要在學(xué)校與年級組中引起高度重視。要合理和科學(xué)的從高考全局去考慮各學(xué)科間學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間安排；要從學(xué)生學(xué)科復(fù)習(xí)成效的角度去考慮時間分配，不要單一的從學(xué)科分值去考慮時間分配。 三、學(xué)生復(fù)習(xí)過程中普遍存在的問題： 1、審題能力差，題意理解不到位，答非所問（沒有讀懂題意就輕率下筆）。 2、不會從材料中提取有效信息 （榨干材料獲取有效信息）。 3、遷移知識的能力差，簡單照搬復(fù)習(xí)資料的答案，不善于通過自己的分析，總結(jié)、歸納、概括、提煉，重新加工得出正確的結(jié)論。 4、對主干知識記憶、理解不夠牢固、準(zhǔn)確。 5、分析、歸納問題能力欠缺，不善于多角度、多層次思考問題（實際閱卷過程中就是“死扣字眼”，要點羅列全面、清晰）。 6、卷面問題。 四、對今后備考的幾點建議 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考大綱》，明確高考的要求。教學(xué)應(yīng)緊扣課標(biāo)和考綱進行。 2、鉆研地理課本，用好地理教材，強化地理學(xué)科的主干知識。新課程采用在一個課程標(biāo)準(zhǔn)下的多種教材通用的局面，建議學(xué)校采購少量其他版本教材供教師參考使用。 3、研究高考試卷，把握命題走向 。 4、抓基礎(chǔ)，重視復(fù)習(xí)成效。 5、改進教學(xué)方式，提高課堂效率 。 6、注重地理能力的長期培養(yǎng)和提高。 7、復(fù)習(xí)備考中多選取鮮活的地理案例。 |
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