練字初學(xué)者的困惑

每當(dāng)有朋友問(wèn)起我，說(shuō)自己的字很爛，該怎么練才能有效果？或者有的說(shuō)自己的字，三十年就寫(xiě)成這樣，已經(jīng)固化了，是不是沒(méi)救了？更有甚者說(shuō)我的字就這樣吧，讓我孩子好好和您學(xué)吧，我的字是練不好了！

無(wú)論哪種疑問(wèn)都說(shuō)明，好多朋友在進(jìn)入練字的入門(mén)過(guò)程，是比較困惑和艱難的。困難會(huì)打擊信心，最沒(méi)信心的就永遠(yuǎn)被擋在了練字的大門(mén)之外，寄希望于下一代。話說(shuō)練字也不是必要的生產(chǎn)工具，但在一定程度會(huì)提升你的更人魅力，也就提高了你的競(jìng)爭(zhēng)力，終歸百利而無(wú)一害的一件事。

練字有這樣的好處，那么大家為什么還有那么理由不來(lái)練字呢？因?yàn)槊悦＃驗(yàn)榭菰?！迷茫不知道從何做起，枯燥無(wú)法忍受機(jī)械式的重復(fù)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難

其實(shí)我們首先要對(duì)練字這一件事情，產(chǎn)生興趣，下面的練習(xí)才有可能成為現(xiàn)實(shí)。興趣來(lái)源于熏陶；興趣也來(lái)源于漂亮字的優(yōu)越感；有時(shí)候興趣也來(lái)源于一群志同道合朋友。我們可以去看畫(huà)展或者買(mǎi)一藝術(shù)欣賞類(lèi)的書(shū)籍加強(qiáng)欣賞，深入進(jìn)去；也可以將自己的寫(xiě)字漂亮些，就展示他人得到認(rèn)可與稱(chēng)贊；最后重要的是，要進(jìn)練字圈子，有一群共同愛(ài)好的朋友，你的練字會(huì)得到很好的可持續(xù)發(fā)展，最后一點(diǎn)有志同道合的朋友，尤為重要，這能讓你源源不斷的產(chǎn)生興趣從而有動(dòng)力去練字，去進(jìn)行書(shū)法上的探索。

興趣之后的方法

之后的練字，出來(lái)尋求老師的幫助，或要去自學(xué)。書(shū)法的道路上，孤獨(dú)前進(jìn)是普遍現(xiàn)象，老師或者高手給你的指點(diǎn)，都是在一個(gè)階段性練習(xí)之后，在這個(gè)過(guò)程之中手把手教學(xué)一般很少，想要獲得點(diǎn)撥，首先要有個(gè)練字成果才可以。不是老師不想為學(xué)生點(diǎn)撥，是你的字體初學(xué)的時(shí)候，字體根本沒(méi)有較為固定的形態(tài)，換句話說(shuō)，初學(xué)者的字體不規(guī)整，哪里都是問(wèn)題，這樣老師也無(wú)從點(diǎn)評(píng)。

有些時(shí)候，初學(xué)者剛?cè)腴T(mén)，對(duì)字體的觀察力不夠，老師的指點(diǎn)他很難理解，老師看的出得為題，初學(xué)者卻看不出來(lái)，所以點(diǎn)評(píng)也很難進(jìn)行。

唯一的是，初學(xué)者剛開(kāi)始學(xué)就要先矯正字形，怎么矯正呢？可以分為摹寫(xiě)和臨寫(xiě)兩部走，摹寫(xiě)是鍛煉控筆，矯正字形，間接鍛煉觀察力，還不用動(dòng)腦筋的好辦法，非常適合初學(xué)者，作為入門(mén)基礎(chǔ)課最適合不過(guò)。

臨帖練習(xí)

經(jīng)歷了摹寫(xiě)之后，要想大的提升我們就要來(lái)臨寫(xiě)了。自古學(xué)習(xí)書(shū)法最好的老師一直都是字帖，所以臨帖是書(shū)法進(jìn)階的必要過(guò)程。我們通過(guò)摹寫(xiě)鍛煉了控筆，增長(zhǎng)了觀察力，也糾正了字形結(jié)構(gòu)，那么有了這些基礎(chǔ)再去臨寫(xiě)就會(huì)變的很輕松。

臨帖時(shí)候的觀察分析

我們來(lái)看上圖，“哀”字從結(jié)構(gòu)上來(lái)看是上收下展結(jié)構(gòu)，那么上方緊湊下方舒展就是主要的基調(diào)，還不可隨意變更。

再來(lái)看細(xì)節(jié)，點(diǎn)畫(huà)與橫畫(huà)保持間距，點(diǎn)畫(huà)在橫畫(huà)略微靠右的地方，“口”與橫的距離和點(diǎn)與橫畫(huà)的距離差不多相當(dāng)。撇的起筆很特殊，在“口”字豎畫(huà)與橫畫(huà)的相接處，這個(gè)節(jié)點(diǎn)有四個(gè)筆畫(huà)，分別是撇畫(huà)、捺畫(huà)、豎畫(huà)、橫畫(huà)。豎提的起筆則不再這個(gè)點(diǎn)了，在這個(gè)點(diǎn)略靠下的位置，豎提其實(shí)和“口”的豎畫(huà)是上下對(duì)齊的關(guān)系，提畫(huà)的長(zhǎng)度不可以短，短撇與提畫(huà)錯(cuò)開(kāi)出鋒的位置，撇畫(huà)在上，提畫(huà)在下。最后就是斜撇與捺畫(huà)的收筆位置形成左低右高的關(guān)系。

上面是讀帖一整套具體過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既考驗(yàn)觀察力，又考驗(yàn)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟能力，只有這樣一絲不茍，才可逐漸達(dá)到形似，最后領(lǐng)悟到原貼的“意”。

有些字該符合的結(jié)構(gòu)則不要隨意更改，字體都是有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，一旦結(jié)構(gòu)改變字體在書(shū)寫(xiě)的法則上可是為“錯(cuò)誤”，一定一定要記住，如上圖的“哀”，我們上面第一個(gè)圖是講了正確的寫(xiě)法，那么這個(gè)“哀”字就違反書(shū)寫(xiě)規(guī)則，上橫變得過(guò)長(zhǎng)，與下方的撇捺形成了視覺(jué)沖突，也就喧賓奪主了，主筆表現(xiàn)力被搶走了。在書(shū)法規(guī)則中，我們就認(rèn)為這種情況為書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

下面是讀帖的要點(diǎn)應(yīng)用

念。首先在人字頭的部分是有個(gè)小小的出頭，之后的點(diǎn)畫(huà)和橫撇都是與這個(gè)出頭上下對(duì)正，也是和撇捺相接處對(duì)正，人字頭下方的點(diǎn)畫(huà)和橫撇是略微靠左的，看圖中的兩個(gè)圓圈標(biāo)記，左小右大。最后在遵循心字底的寫(xiě)法，把心字底寫(xiě)出來(lái)，與“今”字上下中上下重心對(duì)正。

上圖的反例就是臨寫(xiě)時(shí)候出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，人字頭的出頭沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，不符合書(shū)寫(xiě)規(guī)則！

當(dāng)我們違背另一個(gè)規(guī)則“寧左勿右”的時(shí)候，從圖中可與看到人字頭下方部件左右的圓圈標(biāo)記，說(shuō)明了部件居中，而且撇畫(huà)，捺畫(huà)收筆水平對(duì)齊，也違背了“左低右高”的形態(tài)規(guī)律，以至于這個(gè)字上方太平整，缺乏“勢(shì)”。

有的時(shí)候一個(gè)字體也可以處理成不同的兩種方式及，比如上面的“慈”字，可以上下等寬，也可以上橫加長(zhǎng)突出主筆。

良字，按照?qǐng)D中的標(biāo)記除了橫畫(huà)等距之外，豎提的豎畫(huà)是不可以寫(xiě)長(zhǎng)的，還有要避免提畫(huà)和短撇的“爭(zhēng)鋒相對(duì)”，要錯(cuò)開(kāi)書(shū)寫(xiě)，撇畫(huà)在上，提畫(huà)在下。

我們來(lái)看看反例，“爭(zhēng)鋒相對(duì)”即撇畫(huà)和提畫(huà)針尖對(duì)麥芒，這樣書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)粘滯不清，不符合楷體字筆畫(huà)分明的要求。

上面的是豎提寫(xiě)的過(guò)長(zhǎng)，字體重心上移，重心不穩(wěn)。

點(diǎn)畫(huà)與橫畫(huà)要保持間距，點(diǎn)橫粘滯也是違背楷書(shū)書(shū)寫(xiě)原則。

捺畫(huà)寫(xiě)的過(guò)長(zhǎng)，主要是字體結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，這些都是臨寫(xiě)觀察不到位導(dǎo)致的問(wèn)題。

最后我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)字，“立”字，看字簡(jiǎn)單，從標(biāo)注來(lái)看也是蠻復(fù)雜的。首點(diǎn)居正，但仔細(xì)來(lái)看是相對(duì)靠右的，也就是點(diǎn)畫(huà)要在重心上，不要再中心上。相向點(diǎn)在兩個(gè)橫畫(huà)的中間位置，左點(diǎn)要懸空，不能和下方的長(zhǎng)橫接住，長(zhǎng)橫也是被中線分割成左長(zhǎng)右短的形態(tài)。讀帖完畢可以臨寫(xiě)了。

上面反例的錯(cuò)誤在于，兩橫之間的相向點(diǎn)的寫(xiě)法，左點(diǎn)太靠下，右點(diǎn)太長(zhǎng)上面沒(méi)有留間隙。

同樣的點(diǎn)橫粘滯，同樣的錯(cuò)誤，字體不美觀。

左點(diǎn)寫(xiě)的太靠下，字體內(nèi)部失去了平衡！

以上是就初學(xué)者讀帖是的建議，和一些實(shí)際應(yīng)用的技巧以及大家常犯的錯(cuò)誤，今天進(jìn)行了舉例和分析，那么這就是初學(xué)者要進(jìn)階學(xué)習(xí)練字的一個(gè)階段性過(guò)程，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。