如果說“語(yǔ)文是百科之母”，那么小學(xué)語(yǔ)文就是母之根基

語(yǔ)文是一門大科，占分比重大。同時(shí)，語(yǔ)文又是提分最慢的一科。不過，再困難的事情也是有方法的，了解小學(xué)語(yǔ)文的一重難點(diǎn)，基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)文也就不是很難的學(xué)科了。

一年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)

拼音和標(biāo)調(diào) 、漢字（分清會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字） 筆畫、部首、看圖說話

掌握23個(gè)聲母、掌握24個(gè)韻母

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁和部首

看圖說話 ：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞組和句子，能看圖說話

問題

對(duì)拼音部分掌握不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：

1、在音節(jié)拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節(jié)。

2、給音節(jié)定調(diào)不準(zhǔn)。例如：基本能寫出事物相對(duì)應(yīng)的拼音，但是定調(diào)不準(zhǔn)確。

3、音節(jié)的分合、標(biāo)調(diào)等還不扎實(shí)。

4、拼音的書寫方面，有時(shí)候會(huì)寫反或者兩個(gè)字母位置不對(duì)。

二年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音、字母表 、輕聲、358個(gè)漢字、字詞的運(yùn)用、查字典、造句、簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

漢語(yǔ)拼音的韻母

1、鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

2、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

3、隔音符號(hào)：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開。海鷗hǎi 'ōu

4、標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

問題

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，字音字形字義上沒有完全吃透。書寫時(shí)不規(guī)范，沒有嚴(yán)格按照規(guī)定的去寫。

2、課文內(nèi)容沒有完全領(lǐng)會(huì)。

3、審題，解題能力有待提高。

三年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)

同音形近字、關(guān)聯(lián)詞、閱讀、記筆記、 仿寫句子、 擴(kuò)句、積累詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)寫作文 （記敘完整事件）、理解詞語(yǔ)

漢字量

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì)寫。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

關(guān)聯(lián)詞

1、 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

2、 （因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。

3、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

閱讀

1、學(xué)會(huì)默讀，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、會(huì)復(fù)述課文，會(huì)略讀。

理解詞語(yǔ)

1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來理解。如：“疾”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔”的意思。

2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

問題

1、基礎(chǔ)、字詞句不夠扎實(shí)，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。

2、提取信息的能力不是很到位，概括能力和運(yùn)用能力要提高，辨析能力要加強(qiáng)。

3、最大的難點(diǎn)在于習(xí)作練習(xí)——從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字?jǐn)?shù)也有了明顯的提升。

如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對(duì)作文的興趣，有的孩子甚至從此害怕作文。

四年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)

古詩(shī)的理解 、課文中心思想、句式、閱讀、作文、詞的感情色彩、作文

古詩(shī)的理解

作者，內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

句式

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽(yáng)揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)

詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

常用關(guān)聯(lián)詞使用

1、 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

2、武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

3、 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。

4、（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

5、（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

6、（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

7、（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

8、凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

9、劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

10、這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。

11、他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

問題

1、閱讀、修改病句、句式的運(yùn)用、作文、理解

2、習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)沒落實(shí)。

3、能力：分析能力，概括能力，表達(dá)能力，理解能力沒有加強(qiáng)。

4、作文缺少生活素材，很難使文章生動(dòng)具體。

四年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，學(xué)生無論從心理發(fā)展還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面，都在小學(xué)階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。

家長(zhǎng)要注意多用生活中的實(shí)例引導(dǎo)孩子，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用；還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)課外閱讀，讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。

四年級(jí)的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會(huì)等。當(dāng)中，寫實(shí)占大多數(shù)，寫實(shí)是為了讓孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己所想、所見、所感、所做。

所以，平時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子如實(shí)表達(dá)，讓他們隨時(shí)把自己的所想、所見及時(shí)記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

五年級(jí)難點(diǎn)和重點(diǎn)

句式、 病句、 修辭方法、 積累運(yùn)用、閱讀、作文（具有啟發(fā)性、豐富材料、有文采、善用修辭手法、構(gòu)思新巧）

句式

1、句式的掌握：“把”字句或“被”字句、肯定句和否定句、陳述句和反問句。

2、句式的變換：轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。

如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3、 陳述句與反問句：（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多?！?街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

4、擴(kuò)句和縮句：

擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。

擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

縮句：首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

病句 ：句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

修飾手法

1、 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。

2、 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語(yǔ)來寫小動(dòng)物。

3、 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4、 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來。

5、 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

6、 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

7、疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

作文

1、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。

2、背誦古詩(shī)文50篇。

3、初步的寫作能力的培養(yǎng)。（400字左右）

4、要求不光完整而且有自己的思想和觀點(diǎn)。

問題

1、孩子學(xué)的字詞更難了，易錯(cuò)字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。

這一階段，課本的基礎(chǔ)字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則主要考察學(xué)生的閱讀速度以及對(duì)于閱讀文章的分析能力；而作文則需要學(xué)生有新穎的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)男揶o等。

有自己的歸納整理本，堅(jiān)持每日做一題，懂一題，將錯(cuò)題滾動(dòng)練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)狀化，不懂就問，舉一反三。

2、我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接觸各類考試題目，分析每個(gè)競(jìng)賽的特點(diǎn)，滾動(dòng)做自己不會(huì)的題目，善于總結(jié)，在重點(diǎn)和熱點(diǎn)上多花工夫，加深難度，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。

六年級(jí)開始張羅小升初

1、剛升入六年級(jí)，很多家長(zhǎng)就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長(zhǎng)們需要明確的是，孩子自身的學(xué)習(xí)能力才是最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、在小升初備考的開始階段，家長(zhǎng)們要建立孩子自信的心理，引導(dǎo)孩子盡量多接觸課外知識(shí)。

3、家長(zhǎng)要在最后一年多陪在孩子身邊，做他們的精神支柱，快速提高孩子的學(xué)習(xí)效率、解題速度；多關(guān)注社會(huì)新聞、增加語(yǔ)文及英語(yǔ)的閱讀量，積累豐富的課外閱讀及英語(yǔ)詞匯。而最關(guān)鍵的，就是科學(xué)有序地規(guī)劃孩子在這一年的學(xué)習(xí)生活。

4、孩子必須每天安排一定的時(shí)間大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，孩子說話時(shí)才有底氣有利于他的人際交往。

當(dāng)然，閱讀也要需要方法的。建議：可以讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀多少內(nèi)容，然后再讓孩子寫寫讀書筆記，或者說說讀后的感受，這樣才會(huì)讓孩子在讀書的同時(shí)，在思想上，從厚度、廣度上有一種提升。

要抓學(xué)生的閱讀理解能力，六年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文，六年級(jí)孩子的習(xí)作分?jǐn)?shù)提升了，習(xí)作要求也更高了，這一學(xué)段重在寫紀(jì)實(shí)作文與想象作文。