我兒子23歲，去年畢業(yè)于某所二本院校，曾經做過2份工作。但只持續(xù)了不到一年。目前在學習咖啡制作。他可以一個人出去旅行、購物、做家務、做飯，閑暇時間他喜歡寫文章，有一個自己的微信公眾平臺，也喜歡繪畫、聽音樂、徒步等。曾經有不少人問我：“你兒子能力這么好，他工作一定沒有問題吧？”或者會說：“能力這樣好跟普通人沒有區(qū)別了吧？”其實這是兩碼事。工作與學習是不一樣的。工作需要的是與人配合的能力，服從指令的能力。我的兒子在這些方面是有所欠缺的，所以他在工作中會遇到一些困難。

我曾經認識一個自閉癥青年，他比我兒子大2歲，情緒很穩(wěn)定，彬彬有禮，做餐廳保潔1年半了，工作非常出色。這讓我意識到了對洋的教育缺失，不禁使我陷入沉思：在自閉癥兒童的教育中，什么對他們來說是最重要的？

漫長的診斷

兒子2歲時對于叫名字沒有反應，沒有語言，沒有目光對視，喜歡不停地轉圈，對人從來不關注，對媽媽也沒有感情。當時覺得有問題，因為院子里有幾個跟他年齡相仿的孩子與他的反應都不一樣。醫(yī)生說男孩發(fā)育晚，再回去等等。后來又去了幾次還是沒有結果。

在他四歲半的時候還只會說媽媽、爸爸這些疊音詞，而且發(fā)音不清晰，其他各方面都比同齡孩子差太多。所以去了省城的一個醫(yī)院去診斷，結果醫(yī)生診斷他是弱智。那個時候他一點也不配合醫(yī)生，四處亂跑，不聽指令。最后在他12歲時在北京兒童醫(yī)院確診為高功能自閉癥。

一次評估能不能真實地反映出孩子的能力？

我看到很多家長糾結于孩子的診斷結果，比如有的醫(yī)院宣傳孩子原來是重度自閉癥，治療后能力很好，讓某些家長相信其康復水平的高深。我是這樣理解的：咱們的孩子去了一個陌生的環(huán)境可能因為好奇或者注意力受干擾，對于醫(yī)生的提問不太聽不懂，他說的話醫(yī)生也可能聽不懂，對于陌生人的指令甚至會不服從，這些都影響測試出來的結果。所以，一次評估根本無法表現出孩子的真實能力。

智商測試幾歲做最好？

我個人覺得6歲以后最好，在認知和口語能力都達到一定水平后，測試相對能準確一些。

確診后要做什么？

一旦確診了孩子是自閉癥，一生的干預就要開始了。前幾天我看到一個家長，從孩子3歲就開始跑去醫(yī)院診斷，過了一年才確信孩子是自閉癥，浪費掉了一年的寶貴時間。

當年因為醫(yī)生診斷兒子是弱智，可我覺得他平時沒有那么差，所以我決心自己對兒子進行教學。

從醫(yī)院回家后我去書店買了認知卡片，記得洋洋最喜歡吃薯片，我用它做強化物教洋學漢字、認圖片，那個時候我只能參照普通孩子的學習方式來教他，然后發(fā)現他學的很快。不久他的語言就出來了，認知能力也快速提升。

語言的發(fā)展過程是先有聽的能力，當他聽得足夠多，能理解時自然就會講出來，然后是互動語言。當洋具備這些能力后，我們找人幫他進了一個企業(yè)的幼兒園，之前他多次被拒，不斷地換幼兒園。所幸這個幼兒園的老師對他很好，那里的孩子少，老師經常手牽著他的手，及時地輔助他玩玩具，鍛煉他口語表達能力等等，他在那里進步很快。

6歲前是干預黃金期，過了6歲進步就很?。?/span>

我們發(fā)現孩子的問題時，大都是孩子的語言發(fā)展比同齡孩子晚，人家的孩子會說話我家的孩子不會，人家的孩子認識好多物品我家的孩子不會，人家的孩子會跟小朋友玩游戲我家的孩子不會.....診斷后這些就成為我們訓練孩子的首要目標。

但是孩子配不配合呢？他如果不配合，不聽指令學習的效果肯定會減弱。

洋語言發(fā)展出來是5歲以后，那個時候他剛剛能講短句，會說的詞語很有限，所以他是在6歲后進步快一些，7歲時候他的認知能力就趕上同齡的孩子了。他通過學習拼音和漢字自己去閱讀繪本，遇到不理解的地方我會給他講解，所以有的知識獲取是在書本上學來的。這是動機，因為他喜歡文字。

洋大學后，他也一直是進步的，總結這些年哪個階段進步最快，個人覺得是在大學的四年。因為那個時候他是要住校的，會遇到各種情況，他都要自己去學習處理和應對。當然這只是對于洋洋來說，別的孩子我不了解。

行為規(guī)范從小開始建立

行為規(guī)則是每個人都必須要遵守的，是融入社會的基本準則。我們經常聽到“接納”這個詞，接納的前提是：這個孩子的行為要符合社會規(guī)范。這其中對我觸動最深的就是一個中專畢業(yè)的自閉癥孩子成功地在餐廳就業(yè)一年多了，他的情緒很穩(wěn)定，行為舉止也非常規(guī)范。而洋洋的自控力和行為舉止還要我不斷的提醒，洋洋的就業(yè)也不太順利。究其原因就是在他小的時候我沒有意識到這些問題，以為等他長大后就消除了。

洋7歲時認知能力就達到入學標準了，但是他無法在課堂上安坐，所以被學校拒收。8歲的時候我們通過親屬找到一個偏遠的學校，那里是一個打工子弟小學，孩子們很淳樸，班級人數僅有20多人。最重要的是老師們對洋很包容，他在一年級時還經常下座位，來回走動。直到3年級時，他才可以安坐一節(jié)課不下座位。

行為規(guī)范從小開始建立

行為規(guī)則是每個人都必須要遵守的，是融入社會的基本準則。我們經常聽到“接納”這個詞，接納的前提是：這個孩子的行為要符合社會規(guī)范。這其中對我觸動最深的就是一個中專畢業(yè)的自閉癥孩子成功地在餐廳就業(yè)一年多了，他的情緒很穩(wěn)定，行為舉止也非常規(guī)范。而洋洋的自控力和行為舉止還要我不斷的提醒，洋洋的就業(yè)也不太順利。究其原因就是在他小的時候我沒有意識到這些問題，以為等他長大后就消除了。

洋7歲時認知能力就達到入學標準了，但是他無法在課堂上安坐，所以被學校拒收。8歲的時候我們通過親屬找到一個偏遠的學校，那里是一個打工子弟小學，孩子們很淳樸，班級人數僅有20多人。最重要的是老師們對洋很包容，他在一年級時還經常下座位，來回走動。直到3年級時，他才可以安坐一節(jié)課不下座位。

愛搶東西怎么辦？

洋洋是典型吃貨一枚，而且他的動作特別的迅速，快的像閃電。每天去幼兒園之前我都會給他帶幾種食物?？墒撬洺Ｊ强磩e人的東西好，非常迅速地搶過來，因為搶東西臉上會被小朋友撓傷。但是他毫不在意，只要搶到食物快速的塞進嘴里馬上吞下，讓人很難預防。

因為這個問題經常被小朋友家長投訴，老師也會告訴我回家對他進行管教。

所以每天早上我都會告訴他不可以搶別人的物品，想吃什么告訴媽媽，媽媽給買。他答應的很好，去了幼兒園還是搶。

我跟老師商量在發(fā)零食的時候拉住他的手，然后用他的食品跟小朋友交換，這樣他可以得到他想要的，小朋友也可以接受。這個辦法比較有效，他搶東西的行為減少了。當時這個幼兒園只有10多個小朋友，有3個老師，所以老師有時間對他進行管理。

如何融入集體？

我們很愛自己的孩子，因為他有自閉癥，我們做父母的會格外的愛護他們，寬容他們。孩子不喜歡的菜不做，孩子不喜歡的電視不看，孩子不喜歡的音樂不聽。但是換了環(huán)境別人無法做到，這個時候問題就會顯現出來，甚至引發(fā)不適當行為發(fā)生。

洋洋這幾個問題尤其明顯，在學校時班級放音樂他不喜歡就要關掉，不顧及同學感受，看電視他覺得不是他想看的就會不征求別人意見換臺，或者直接關掉。當別人不按照他的想法去做，他就會大鬧。后來針對這個問題我們花了幾年的時間去糾正。

所以建議家長們對孩子不要過度寵愛，需要考慮到孩子以后融入集體的問題，不能讓別人來迎合我們的孩子。

如何在家里進行情景訓練？

有些行為問題我們一定要在家里先進行練習，這就需要構建環(huán)境，因為你不可能任何行為都要到自然的情境中練習，那是不合適的。

解決了洋的搶食行為，有一個更大的問題出現在我們面前。這時的洋洋已經小學6年級了，學習成績比較好，語言能力雖然比同齡孩子差一些，但是基本可以表達他的想法，只是在敘述時不夠完整，主次分不清。

他很喜歡玩游戲，家里只要來客人，他就會去動人家的手機。那時還沒有智能手機，他喜歡看股票，就用手機登陸看股票，一會功夫就花了幾十元話費?？腿藗冇X得小孩子頑皮一點可以接受，我們當時也以為他再大一點就會收斂，所以無意之中強化了他的這種行為。

促使我決心干預這個問題是因為一次旅行，他看到前面的男人在玩游戲，伸手過去要搶奪人家的手機，對方以為他要搶手機，差點打他，這時洋洋的身高已經快到170了。

當時我意識到這個行為必須要糾正了，于是我們全家一起開了次家庭會議，約定好對他的這個行為要由我來主導，其他人配合我進行干預。

首先我在茶幾上放一個手機，告訴他這是姥爺的，不能拿。只要超過5分鐘他不動，我就會給他最喜歡的獎勵。洋最喜歡錢，用錢做強化效果非常好。每次我跟他坐在一起，隨時防止他拿到手機。當他可以不去觸碰時，泛化到不同的場合去進行干預。大約用了一年的時間解決這個問題。

如何進行情緒管理

洋洋在小學之后一直沒有再去醫(yī)院確診，我對于當時醫(yī)生給出的弱智診斷是持懷疑態(tài)度的。后來當他的認知能力上來以后我知道肯定不是智力低，只是語言差，那就缺啥補啥吧。于是天天惡補他的語言。在跟他一起練習語言理解時我發(fā)現他只能聽懂直來直去的語句，對于在語句中隱藏的含義聽不懂，難以理解。這塊真是硬傷，學習得太吃力了。

比如對話環(huán)節(jié)就很不靈活，需要我提示他，然后他仿說來回答。奶奶那時候很喜歡逗他，故意說要來我們家住。洋洋就會著急的說：不行。問為什么不行？回答不上來了。我告訴他說：“我們家只有2個房間，我跟媽媽一人一個，奶奶來沒有房間了。”洋仿說一遍，奶奶又說：我跟你媽媽一個房間，洋又不會回答了...

對于不斷變換的問題,因為他的語言能力欠缺，處理不了，就會有情緒。

其次在普校學業(yè)也很重要的，每天大量的時間用于學習。洋剛上初中的時候由于一下子有那么門功課而不適應，數學不及格。晚上我給他講解功課，幫他復習，跟他一起做習題，半年后數學成績才跟了上來。

每天剩余的一點點時間還要用來進行生活自理的訓練，我讓他學習自己買菜，做飯，家里的物品沒有了他要學會去超市購買，廚房的清潔也交給他去做。這些事他很愿意去做也做的挺好。我還因此很驕傲，認為這是為將來獨立生活打基礎。只要這些能力都具備，他就可以獨立生活了。

初二的時候他的物理功課不會，讓他很焦慮。我又拿起書本跟他一起學習，慢慢地，他的物理可以及格了。

后來發(fā)現他經常發(fā)脾氣，還會摔筆。我以為自閉癥的孩子都有這樣的問題，年齡大了就會好轉?；蛟S他是青春期？我在安慰自己。在他發(fā)脾氣的時候家里人都會順著他，盡量避免跟他正面沖突。殊不知這樣反而強化了他發(fā)脾氣的行為。