孩子不愿開口嘗試，怎么辦？

對(duì)策：課前約定

俗話說，萬事開頭難。一遇口述題，孩子就打退堂鼓，連試都不愿試，這是大多靦腆孩子的家長(zhǎng)首先需要解決的問題。孩子不愿開口，無非兩種情況：不會(huì)做or怕說錯(cuò)。所以在鼓勵(lì)孩子口述前，一定要弄清楚孩子不愿開口的原因是什么。

如果是不會(huì)做，解決方法很簡(jiǎn)單，和孩子來個(gè)課前約定。在孩子去上課之前，家長(zhǎng)先看看孩子今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，然后對(duì)孩子說：“這個(gè)知識(shí)，我也不會(huì)，我想請(qǐng)你今天學(xué)會(huì)了以后，回來給我講一講?！?/span>這樣就為孩子上課認(rèn)真聽講打下了心理基礎(chǔ)。孩子上課的時(shí)候，就會(huì)特別注意聽老師是怎么講的，數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過程是什么，結(jié)論中最重要的是什么，知識(shí)點(diǎn)要注意什么，也會(huì)積極參與到課堂交流和討論中去。

如果是怕說錯(cuò)，解決方法也很簡(jiǎn)單，同樣是跟孩子來個(gè)課前約定。要求孩子課上至少回答一個(gè)問題，孩子能做到就滿足他的一個(gè)小愿望。孩子怕說錯(cuò)原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，記得班上有個(gè)比較靦腆的小女孩，第一次完成口述題的時(shí)候，聲音越來越小，最后甚至完全聽不到。于是發(fā)生如下對(duì)話：

我：“是課上沒有聽懂嗎？”
女孩：“不是！'
我：“那為啥這么小聲呢？”
女孩：“老師，我怕講錯(cuò)···”
我：“不嘗試你怎么就知道自己錯(cuò)了呢？一定要嘗試，就像咱們?cè)谡n上要積極回答問題一樣。”
女孩：“我怕答錯(cuò)了被同學(xué)笑話···”

由此可見，怕說錯(cuò)的孩子其實(shí)是非常有自尊心的，這部分孩子也往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的孩子，因?yàn)橛幸环N要強(qiáng)的心理，所以不允許自己被父母，老師和同學(xué)看低。如若通過約定能讓他們?cè)谡n上積極回答問題，他們就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，即使回答錯(cuò)誤也并不都會(huì)被同學(xué)嘲笑，相反，回答對(duì)了得到同學(xué)們羨慕的眼光還會(huì)使其信心倍增。

一道題反復(fù)說了好多遍，還是忘這兒忘那兒，表達(dá)不清楚，怎么辦？

對(duì)策：及時(shí)交流

很多孩子回家以后，因?yàn)槎喾矫嬉蛩兀芽谑鲱}練習(xí)放到最后來完成，過后每次做口述題都需要爸爸媽媽給理一遍思路，順一遍語句。但一遍過后往往還是表達(dá)不清楚，想一想，幾天的時(shí)間課上學(xué)的估計(jì)已經(jīng)忘記了一些，熟悉度肯定不夠，而家長(zhǎng)組織好的語句往往是書面化的，孩子們更不熟悉，靠記憶力也沒法短時(shí)間內(nèi)記住，這就說明了完成口述題需要及時(shí)交流。

上完課后家長(zhǎng)及時(shí)讓孩子把老師講授的知識(shí)和題目，給自己講一次。孩子講題的時(shí)候，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不要立即打斷，一定要把自己的身份定位為“孩子的學(xué)生”，認(rèn)真回答“小老師”提出的問題，將知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵地方，向“小老師”提問，請(qǐng)“小老師”進(jìn)行解答，過后再就講題出錯(cuò)的地方對(duì)小老師提建議。 這樣孩子講口述題時(shí)才不會(huì)反感家長(zhǎng)，講起來才會(huì)認(rèn)真，也為他下一次上課認(rèn)真聽講打下了基礎(chǔ)。

講題的時(shí)候總是說錯(cuò)，連算式都是錯(cuò)的，怎么辦？

對(duì)策：先理解再口述；及時(shí)總結(jié)表揚(yáng)

當(dāng)孩子愿意去講題之后，我們需要做的就是認(rèn)真傾聽，即使出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也要堅(jiān)持等他說完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，為了避免孩子一上來就說錯(cuò)，建議孩子一定要先理解，再口述。

我碰到過幾個(gè)孩子，來交口述題的時(shí)候看題目都要看半天，等到講了一大半發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了又重新來過，這種就是比較典型的邊講邊想，出錯(cuò)率自然也就高，而這種情況往往是出現(xiàn)在比較聰明的孩子身上。顯然，要提高口述效率，肯定需要提前把題做對(duì)并理解清楚。

等到理解清楚之后，再來組織語言，如果這時(shí)候出錯(cuò)，家長(zhǎng)們不能心急，立馬糾正乃至發(fā)火，這樣會(huì)打擊孩子的自信，使得他們不敢再嘗試，次數(shù)多了，也就懶得去嘗試，不會(huì)動(dòng)腦自己解決問題了。

剛開始的時(shí)候，孩子可能會(huì)抓不到重點(diǎn)，或者根本就不會(huì)講。這個(gè)時(shí)候不要批評(píng)孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚(yáng)，再指出希望孩子加強(qiáng)的地方，一次最多一個(gè)建議。這樣孩子會(huì)有信心，也會(huì)不斷進(jìn)步。

孩子只會(huì)講簡(jiǎn)單的，難的不愿意講怎么辦？

對(duì)策：由淺入深，克服畏難情緒

簡(jiǎn)單的題我們都知道，講起來又快又輕松，難一點(diǎn)的題不僅知識(shí)內(nèi)容更難，語句也不好組織，孩子當(dāng)然不愿講。

這時(shí)候家長(zhǎng)們可以這樣來做，開始的時(shí)候，內(nèi)容可以由孩子定，可以是一個(gè)小故事，或是一段小笑話，再或是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，后來再慢慢過渡到由家長(zhǎng)在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容里確定所講題目，前幾次可以定前面的例1、例2基礎(chǔ)題，然后變?yōu)槔?、例4中等題，等到孩子口述有一定進(jìn)步后再引入課堂上的例5、例6稍難題。

只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，口述對(duì)于培養(yǎng)孩子的數(shù)理分析能力，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，都能起到非常好的作用。