ＳＮＳ特點(diǎn)：

(1) 在有限的范圍內(nèi)構(gòu)建完全公開或者半公開的個人檔案

（2）闡明與其他共享連接用戶的一個列表

（3）查看并且遍歷他們的連接列表和其他人在此系統(tǒng)內(nèi)提出的列表的基于網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)

ＳＮＳ教育應(yīng)用：

（一）SNS與協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，圍繞一個共同的目標(biāo)，在一定的激勵機(jī)制下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化與小組成員對知識的理解與建構(gòu)而采取的互幫互助的學(xué)習(xí)活動。采取SNS的互動性、交互性、分享性與社會性可以適當(dāng)幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)習(xí)共同體提供了一個方便的協(xié)作環(huán)境。國內(nèi)的趙德偉,徐正巧,趙興強(qiáng)（2009）^[6]提出了在SNS環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的一般模式：（1）明確主題，建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組。在SNS中這個環(huán)節(jié)還是主要依靠教師根據(jù)學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)進(jìn)行分組；（2）圍繞主題，提出問題，學(xué)習(xí)者可以在小組討論后利用SNS上的寫作工具，發(fā)布觀點(diǎn)，提出問題；（3）教師監(jiān)控、學(xué)生協(xié)作，解決問題。小組成員可以利用留言板或者發(fā)送消息功能參與小組提出問題的討論中，并且學(xué)習(xí)小組成員利用視頻、音頻、照片的分享功能來實(shí)現(xiàn)信息的共享，以便共同解決問題；（4）組間交流，優(yōu)化方案。小組之間可以相互交流討論對方的得與失。根據(jù)他組的意見優(yōu)化問題解決方案；（5）成果展示，學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)習(xí)者利用SNS上的日志功能發(fā)布研究成果，而教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組平時學(xué)習(xí)的日志，留言，討論，分享的信息進(jìn)行過程性評價和總結(jié)性評價。

（二）SNS與自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)

自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)者看作是學(xué)習(xí)過程的負(fù)責(zé)的擁有者和管理者，自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)將自我管理（情景管理，包括社會環(huán)境、資源和行為）與自我監(jiān)控（學(xué)習(xí)者監(jiān)控、評價、管理自己的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的過程）結(jié)合起來了^[7](Bolhuis, 1996).自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)能力，SNS作為一種幫助人構(gòu)建自我社會網(wǎng)絡(luò)的工具，一般性的講可以為學(xué)習(xí)者的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)提供許多的認(rèn)知工具，包括寫作工具，自我展示工具，資源的集成與搜索工具，尋找專家工具等，此外學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中可以得到其他學(xué)習(xí)者的評價從而幫助自己建立自我評價的尺度。

（三）SNS與M-learning

移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備(如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、Pocket PC 等) 獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。與其他形式的學(xué)習(xí)比較, 移動學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個性化、交互豐富性、情境相關(guān)性等特點(diǎn)。移動學(xué)習(xí)是移動計(jì)算技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)嫁接的產(chǎn)物, 代表著學(xué)習(xí)的未來?，F(xiàn)在各種SNS都陸續(xù)推出了無線應(yīng)用服務(wù)，用戶可以使用智能手機(jī)等方便的訪問各種SNS網(wǎng)站，SNS網(wǎng)站可以幫助學(xué)習(xí)者之間形成反饋與接受即時的學(xué)習(xí)信息，基于SNS的移動學(xué)習(xí)可以提供更多的結(jié)構(gòu)化非正式的學(xué)習(xí)，并且將這些非正式的學(xué)習(xí)整合到混合學(xué)習(xí)的情境中。而同時SNS也可以通過傳輸微內(nèi)容，支持即時學(xué)習(xí)和短期的學(xué)習(xí)活動來支持學(xué)習(xí)者的微型學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步讓學(xué)習(xí)嵌入到學(xué)習(xí)者的日常生活中。可以說在SNS中可以實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)與微型學(xué)習(xí)的整合。

（四）SNS與教學(xué)游戲

教學(xué)游戲是將游戲的理念運(yùn)用于教學(xué)，將教育與游戲融合來幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者在游戲中被假設(shè)參與真實(shí)的、情景的、有意義的活動。SNS是一個開放的娛樂平臺，其本身通過娛樂性質(zhì)的各種應(yīng)用來增加用戶的粘性。尤為重要的是2009年google公司推出了OpenSocial 并且提供了大量的API，其可以為開發(fā)跨多個SNS的應(yīng)用程序，最終目標(biāo)是，所有社交網(wǎng)站都能夠?qū)嵤?API 并能托管第三方社交應(yīng)用程序。有許多網(wǎng)站在實(shí)施 OpenSocial，包括 Engage.com、Friendster、hi5、Hyves、imeem、LinkedIn、MySpace、Ning、Oracle、orkut、Plaxo、Salesforce.com、Six Apart、Tianji、Viadeo 和 XING^[8]。這就為我們開發(fā)具有廣泛應(yīng)用價值的教學(xué)游戲提供了方便，可以將開發(fā)好的教學(xué)游戲直接嵌入到SNS中，教學(xué)游戲可以獲取學(xué)習(xí)者的個人資料來進(jìn)行個性化的設(shè)置，并且可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程記錄下來。或許這些Social game可以促進(jìn)教學(xué)游戲的發(fā)展。