問(wèn)：任老師，我們也在嘗試讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，要讓所有人都提出問(wèn)題，一人一人的提問(wèn)題太慢了。有沒(méi)有好的方法？

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我欣賞你在讓學(xué)生提問(wèn)題時(shí)不是走過(guò)場(chǎng)，不是只找自己中意的問(wèn)題，而是面向全體同學(xué)，給同學(xué)們一樣的、平等的提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我們的課堂文化，要平等、要自由，要民主，這不是一句空話，它就體現(xiàn)在我們老師的舉手投足一言一行的小事中。

從你反映的情況看，你是讓學(xué)生一個(gè)人提出問(wèn)題后，再讓另一個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題。這種方式在我們的課堂中比較常見，它的弊端也是顯然的。它的特點(diǎn)是按一個(gè)先后的次序，解決完一個(gè)人的問(wèn)題，再解決下一個(gè)人的問(wèn)題。這是一種典型的排隊(duì)現(xiàn)象。解決問(wèn)題的關(guān)鍵詞是“不同時(shí)”。

那么，怎樣解決這種現(xiàn)象？ 

我們?nèi)ミ^(guò)超市。付款的收銀臺(tái)會(huì)告訴我們答案。

當(dāng)人多排的隊(duì)伍很長(zhǎng)時(shí)，超市會(huì)加開收銀臺(tái)，它的特點(diǎn)是在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)不止解決一個(gè)人的問(wèn)題，可以在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)同時(shí)解決多人的問(wèn)題。解決問(wèn)題的關(guān)鍵詞是“同時(shí)”。

那么，解決教學(xué)中排隊(duì)現(xiàn)象的“通道”在哪？

方法很多。

方法一：讓孩子們同時(shí)到黑板上寫自己的問(wèn)題。前提是黑板足夠大。典型的例子是杜郎口中學(xué)，走廊都是黑板。如果沒(méi)有象杜郎口中學(xué)那樣多的黑板也沒(méi)關(guān)系。下圖就是四川圣菲小學(xué)衡菊芳老師的學(xué)生提出的問(wèn)題。讓他們同時(shí)寫就可以了。

方法二：讓孩子們將問(wèn)題寫在小白板或大白紙上，如，成都芳草小學(xué)每人一塊小白板，北京勁松二小讓學(xué)生把問(wèn)題寫在白紙上。

方法三：先在小組提出，解決，再由小組內(nèi)決定分享的問(wèn)題。如深圳蓮花小學(xué)王瑞鴻老師的學(xué)生：一個(gè)組提出了35個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在組內(nèi)解決了19個(gè)，余下的有16個(gè)沒(méi)有解決。最想給大家分享的有兩個(gè)。

方法四：學(xué)生先獨(dú)自寫在草紙上，然后由一個(gè)借助投影儀和全班分享他的問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充。

方法五：同時(shí)在草紙上寫問(wèn)題，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，即時(shí)將問(wèn)題顯示在大屏幕上，供大家選擇。如，成都泡?。ㄌ旄?，借助一種特殊的手寫筆，學(xué)生手寫的過(guò)程能即時(shí)投射到屏幕上。

方法六：幾種方法結(jié)合使用。如，珠海黃燕妹老師，先讓學(xué)生寫在草紙上，先寫完的同學(xué)選擇一個(gè)問(wèn)題寫在黑板上。

以上做法供參考，希望你能找到更好的方法。

分享式教育教學(xué)“公理”

1.我們的體質(zhì)是弱小的，需要群居合作而生存；我們的感官帶有局限，需要分享智慧而發(fā)展。

2.教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序（好講理），好分享。

3.教育要讓學(xué)生象一般人一樣思考：“問(wèn)題——思考——分享”。