剛完成新書(shū)《兒童溺愛(ài)綜合癥》的加拿大臨床心理學(xué)家麥琪?瑪蔓指出，歐美國(guó)家家長(zhǎng)的過(guò)度放縱，已使越來(lái)越多的孩子出現(xiàn)了近乎極端的叛逆行為，這些孩子被定義為“兒童溺愛(ài)綜合癥”患者。   

  今年只有13歲的加拿大女孩瑪麗曾長(zhǎng)期服用毒品類(lèi)藥物，并且她每次離家出走都會(huì)長(zhǎng)達(dá)幾天。然而令人意外的是，瑪麗并非出生在充滿(mǎn)暴力、辱罵和低教育背景的家庭，而是成長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭———她的父母曾受過(guò)良好教育，對(duì)瑪麗的任何要求都給予滿(mǎn)足，對(duì)她的行為更是非常包容與理解。卻不料，這種做法使瑪麗變得極為叛逆。麥琪?瑪蔓表示，這是“兒童溺愛(ài)綜合癥”的典型表現(xiàn)，父母對(duì)孩子的過(guò)度放縱正是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因。   

  據(jù)了解，在英國(guó)，類(lèi)似的問(wèn)題也很?chē)?yán)重。家長(zhǎng)的縱容使青少年過(guò)早地習(xí)慣于我行我素，進(jìn)而做出許多有悖社會(huì)傳統(tǒng)的過(guò)激行為，如吸毒、自殺、聚眾斗毆、破壞公共設(shè)施等。    

  專(zhuān)家指點(diǎn)：麥琪?瑪蔓認(rèn)為，與其責(zé)備這些家長(zhǎng)，不如幫助家長(zhǎng)們重新奪回在家中的控制權(quán)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育初衷。家長(zhǎng)們必須明確在家中的“教父”政策，他們需要知道，自己有權(quán)利在不征求孩子意見(jiàn)的情況下做些決定，因?yàn)槟晟俚暮⒆釉诤芏嗍律喜⒉痪邆湔_的判斷力。   

  瑪蔓還建議父母應(yīng)當(dāng)向孩子說(shuō)明自己做決定的理由，而不是簡(jiǎn)單地告訴孩子什么不可以做，否則只會(huì)讓孩子大發(fā)脾氣，有時(shí)還可能導(dǎo)致他們走向另外一個(gè)極端。家長(zhǎng)們必須認(rèn)識(shí)到，過(guò)分溺愛(ài)、放縱將可能造成孩子精神混亂，并對(duì)任何規(guī)定都存在逆反心理。   

  過(guò)多的愛(ài)和關(guān)注讓孩子不知感恩    

  48歲的孫女士最近有了寒心的感覺(jué)。   

     孫女士夫婦生活并不富裕，丈夫10年前做了換腎手術(shù)，高昂的醫(yī)藥費(fèi)讓這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。即使這樣，女兒小盈初中畢業(yè)后，孫女士夫婦還是傾其所有將她送到日本讀書(shū)。今年，小盈終于在日本讀完了語(yǔ)言學(xué)校，就在她即將準(zhǔn)備上大學(xué)的時(shí)候，簽證出了問(wèn)題，她只能回國(guó)。  

  看著經(jīng)過(guò)歷練而顯得成熟許多的女兒，孫女士盼望著一家人可以團(tuán)團(tuán)圓圓地過(guò)幾天舒心日子了?？墒菦](méi)想到，才回來(lái)幾天，女兒便開(kāi)始抱怨：家里沒(méi)有達(dá)到自己在日本的居住條件，不能24小時(shí)上網(wǎng)??于是孫女士為女兒買(mǎi)了電腦，安裝了寬帶，還買(mǎi)了加濕器放在女兒的房間制造濕潤(rùn)環(huán)境。  

  但是不久后小盈又提出，家里房子太小，自己沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的練琴房，如果父母不能改變現(xiàn)狀，她希望父母能再準(zhǔn)備些錢(qián)，讓她到新加坡生活。   

  “我們已經(jīng)為女兒花了那么多的錢(qián)，現(xiàn)在我們沒(méi)有力氣去掙錢(qián)了。本想女兒能擔(dān)負(fù)起這個(gè)家，沒(méi)想到她不但不擔(dān)這個(gè)責(zé)，還嫌我們做得不夠，我們還要怎么做？”孫女士說(shuō)。   

  專(zhuān)家指點(diǎn)：北京四中的趙燕梅老師說(shuō)，不少家長(zhǎng)都在抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩，但家長(zhǎng)們是否想過(guò)，你在為孩子付出的時(shí)候有沒(méi)有教會(huì)孩子感恩？獨(dú)生子女在教育上具有天然的缺失，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)受到更多的關(guān)愛(ài)，而當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)卻又缺少適當(dāng)?shù)呐沤馇?，因此孩子們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更多是由于家長(zhǎng)、老師教育不當(dāng)造成的。    

  趙老師認(rèn)為，不讓孩子品嘗饑餓，他們就不會(huì)知道食物的價(jià)值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不會(huì)知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗失敗，他們就不會(huì)知道成功的美妙。“是過(guò)多的愛(ài)和關(guān)注剝奪了他們體驗(yàn)負(fù)面經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，要讓孩子感恩，首先要教育他們?nèi)绾胃卸鳌！?/span>

  百依百順使得孩子不尊重師長(zhǎng)   

  北京四中教師、心理學(xué)博士孫老師介紹說(shuō)，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有原則，使得孩子完全凌駕于家長(zhǎng)之上，在家里很霸道，稍不順心就會(huì)發(fā)脾氣、摔東西，在學(xué)校也處處跟同學(xué)爭(zhēng)搶?zhuān)瑢W(xué)不聽(tīng)命于他時(shí)就可能動(dòng)手打人。  

  孫老師班里就有這樣一個(gè)孩子。一次，這個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，孫老師把孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校。結(jié)果，這個(gè)孩子當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面躺倒在一把椅子上，并把腳放到了課桌上，家長(zhǎng)剛提醒了一下，這個(gè)孩子就瞪起眼睛，毫不客氣地打斷了家長(zhǎng)的話(huà)，家長(zhǎng)也沒(méi)再說(shuō)什么了?！昂⒆雍图议L(zhǎng)的關(guān)系發(fā)展到這個(gè)地步，家長(zhǎng)就很難再教育孩子了。”孫老師說(shuō)。    專(zhuān)家指點(diǎn)：北京市東城區(qū)教委剛剛完成的一項(xiàng)對(duì)工讀學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的調(diào)研也印證了孫老師的觀點(diǎn)。據(jù)主持這項(xiàng)調(diào)研的負(fù)責(zé)人介紹，家長(zhǎng)溺愛(ài)是產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的一個(gè)非常重要的原因?！斑@些家庭從小對(duì)孩子百依百順，沒(méi)有任何約束，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)才意識(shí)到是自己的溺愛(ài)釀成了這樣的后果，但這時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)有能力改變現(xiàn)狀了。家長(zhǎng)在這些孩子眼中毫無(wú)威信，教育效果也就可想而知了?！边@位負(fù)責(zé)人說(shuō)。   

  無(wú)原則的遷就與寵愛(ài)使孩子走向偏執(zhí)  

  近日，一位女士找到沈陽(yáng)市和平區(qū)某小學(xué)的校長(zhǎng)哭訴，說(shuō)她的兒子在該校三年級(jí)某班讀書(shū)，班上老師對(duì)她的兒子不好，總批評(píng)孩子。但事實(shí)與這位家長(zhǎng)說(shuō)的大相徑庭。  

  據(jù)這位家長(zhǎng)講，她兒子小飛(化名)因早產(chǎn)腿部落下殘疾，家里人對(duì)他特別寵愛(ài)。因?yàn)榕鲁鑫ｋU(xiǎn)，家人從來(lái)不讓小飛和別的孩子玩。上學(xué)后，小飛十分聰明，但有時(shí)愛(ài)走神，成績(jī)不是很好。小飛?；丶蚁虼笕丝拊V說(shuō)，這天同學(xué)欺負(fù)他了，那天老師又罵他了。家長(zhǎng)聽(tīng)后，每次都跑到學(xué)校，非要為孩子討個(gè)公道。這次小飛又回家哭著說(shuō)，老師說(shuō)他長(zhǎng)大后什么都做不了。家長(zhǎng)對(duì)此十分氣憤，認(rèn)為是老師瞧不起她的孩子，隨意批評(píng)孩子。  

  小飛的班主任老師說(shuō)，因小飛身體情況特殊，老師、同學(xué)對(duì)他十分照顧，可他卻養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格。在班上，哪個(gè)同學(xué)惹他不高興，他抬手就打。上課提問(wèn)，要是小飛舉手而老師沒(méi)叫他，他就會(huì)生氣地指著老師說(shuō)“我要讓你下崗”。小飛班上的同學(xué)說(shuō)，大家都不敢和他一起玩，他不高興就打罵同學(xué)。這次小飛哭的原因是，老師在課堂上問(wèn)同學(xué)們長(zhǎng)大了怎么用科學(xué)造福人類(lèi)，小飛卻舉手說(shuō)，他長(zhǎng)大了要造炸藥，炸死老師全家。老師為此批評(píng)了他。   

  專(zhuān)家指點(diǎn)：沈陽(yáng)市心理衛(wèi)生醫(yī)院劉曉云主任認(rèn)為，小飛這種心理癥狀在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為偏執(zhí)型或妄想型人格，常出現(xiàn)的癥狀有多疑、過(guò)分敏感、心胸狹窄，常認(rèn)為別人跟他過(guò)不去，因而造成許多誤解與沖突；自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自負(fù)且好嫉妒，同時(shí)又很容易自卑；固執(zhí)己見(jiàn)，言行易沖動(dòng)，好詭辯。    

  這些孩子走向偏執(zhí)的主要原因是受到家長(zhǎng)無(wú)原則的遷就與寵愛(ài)。他們聽(tīng)?wèi)T了家長(zhǎng)的肯定，習(xí)慣以自我為中心來(lái)看待周?chē)娜伺c事，缺乏正確的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，不愿或缺乏改正缺點(diǎn)的勇氣。但社會(huì)環(huán)境不同于家庭環(huán)境，孩子在社會(huì)上難免會(huì)遇到很多不順心的事，這些性格弱點(diǎn)就容易發(fā)展成為偏執(zhí)型人格。若家長(zhǎng)對(duì)孩子一味溺愛(ài)，對(duì)老師的批評(píng)無(wú)法接受，很容易使孩子往偏執(zhí)的道路上發(fā)展。

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