為探討中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、機(jī)械數(shù)控等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式，突出專業(yè)特色，為專業(yè)教學(xué)改革找準(zhǔn)方向，全面提高中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、機(jī)械數(shù)控專業(yè)建設(shè)水平，12月4日，濟(jì)南市中職學(xué)校機(jī)電、機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研討會在章丘中等職業(yè)學(xué)校召開，來自濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校、濟(jì)南交通職專、歷城職專、平陰職專、長清職專、商河職專、濟(jì)陽職專及大連輕工業(yè)學(xué)校的30余名機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的專家、教師齊聚章丘中等職業(yè)學(xué)校，共同研討實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)。

本次研討會主題：聚焦項(xiàng)目教學(xué)，共筑“靈動課堂”。濟(jì)南市教研院職教部于光明老師主持了本次活動，章丘中等職業(yè)學(xué)校校長寧玉太等領(lǐng)導(dǎo)全程參與研討活動。上午，特邀首屆中國職業(yè)教育教學(xué)名師，全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽專家張莉潔教授做了《現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系建設(shè)研究》的專題報(bào)告；下午由有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的車喜全高級技師為與會人員現(xiàn)場示范“靈動”課堂實(shí)例——《CJ9518型車床主軸拆裝及精度測量 》。

研討會伊始，寧校長致辭。他簡要介紹學(xué)校發(fā)展情況，特別強(qiáng)調(diào)了如下觀點(diǎn)：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的呈現(xiàn)主要通過課程進(jìn)行，而課程的主要載體為課堂，對于課堂的研究必須立足于傳承、深耕、反思、創(chuàng)新。

張教授的報(bào)告緊緊圍繞“現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系”展開，深入淺出，高屋建瓴。整個(gè)講座分為四部分：學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)、典型工作任務(wù)研究、學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)教育教學(xué)方法探究。

張教授結(jié)合自己多年的工科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思系統(tǒng)闡述了自己對課程建設(shè)、課堂教學(xué)的理解；對比分析了“項(xiàng)目教學(xué)”與“靈動課堂”的異同，希望濟(jì)南職教同仁在實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究上以“項(xiàng)目”為依托，以“靈動”為突破口，吹起新一輪課改的沖鋒號。張教授認(rèn)為課堂教學(xué)的改革要從“封閉性”走向“開放性”，落腳于“創(chuàng)造性”，引領(lǐng)學(xué)生從“跟著學(xué)”走向“主動學(xué)”、“搶著學(xué)”。在如何實(shí)施有效教學(xué)方面，她給出的答案是教學(xué)頂層設(shè)計(jì)是關(guān)鍵：教什么（學(xué)習(xí)者的接受力）、教到何種程度、什么時(shí)候怎么教（靈動）、在何處用什么手段教（信息化教學(xué)）、教學(xué)效果怎么樣（評價(jià)反思）。聽完張教授的精彩報(bào)告，與會領(lǐng)導(dǎo)老師對如何分析典型工作任務(wù)，如何進(jìn)行課程開發(fā)，如何開展項(xiàng)目教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，大有豁然開朗的感覺！

下午一點(diǎn)半，觀摩課正式開始。車?yán)蠋煘榕c會人員上了一節(jié)真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)、有效的“靈動”課堂示范課。整節(jié)課采用分組模式，按照“模仿——方案設(shè)計(jì)——規(guī)范操作——開放討論——自主創(chuàng)造——組間評價(jià)”的流程進(jìn)行。學(xué)生參與度高，熱情高漲，氛圍熱烈；看似有跡可循的課堂自然生成，目標(biāo)達(dá)成度高。

在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，全體聽課教師加入到各小組中——互動交流，其樂融融。寧玉太校長也加入到了學(xué)生的隊(duì)伍中——好課醉人！田恩勝主任、劉鑫主任、焦方營主任、于龍濤主任、宋林主任、高紅賓主任、張峰主任……“靈動”課堂盡顯魅力，職業(yè)教育的課堂就該這樣上！

課后，與會八所職專的老師意猶未盡，進(jìn)行了熱烈研討，歸納觀點(diǎn)如下：

1、“靈動”課堂傳達(dá)的是一種理念：理實(shí)一體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

2、“靈動”課堂對教師提出了更高的要求：在先進(jìn)教育理念下將自己的“做”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“做中學(xué)”；

3、“靈動”課堂要求“實(shí)”，必須對已有課程體系進(jìn)行再梳理、重建構(gòu)；

4、信息化教學(xué)在拓寬專業(yè)課程教學(xué)輻射面方面潛力巨大，能夠催發(fā)“靈動”氛圍；

5、“靈動”課堂教學(xué)改革必須走專業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐、專家參與之路；

6、“靈動”課堂評價(jià)方式要立足多元化：生生、師生、小組之間等；

7、“靈動”課堂必須以學(xué)生已有的認(rèn)知水平為切入點(diǎn)，緊扣行動導(dǎo)向；

8、課程建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，關(guān)鍵在于“實(shí)施、反饋、評價(jià)”。

最后，市教研院職教部于光明老師做總結(jié)發(fā)言，他認(rèn)為本次活動使與會領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步了解專業(yè)課程體系的構(gòu)建及機(jī)電等專業(yè)改革的前沿信息。通過課堂教學(xué)觀摩與研討活動，交流了課堂教學(xué)方法，探討了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革，靈動課堂要從“靈”（依據(jù)學(xué)情巧設(shè)計(jì)）和“動”（行動導(dǎo)向促成長）處入手；使課堂教學(xué)向有利于推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展改進(jìn)。

本次研討活動僅僅是濟(jì)南市中職工科專業(yè)教研又一輪發(fā)軔，望全體同仁在今后的課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中協(xié)作探究、研磨提高、再展宏圖，“靈動”課堂前景可期！

本文根據(jù)王海波供稿改編。