一、小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴,一副可憐的樣子。媽媽一問才知道,今天幼兒園小朋友畫畫比賽,很多小朋友都得了五角星,可毛毛沒有。毛毛越說(shuō)越委屈,“哇”地一聲哭了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析毛毛的心理,并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

參考答案:

1.這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺醒,開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。

2.挫折最容易損傷孩子的自信,但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

3.要教育孩子正確看待成功和失敗;

4.以過多的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的;孩子自尊的健康發(fā)展,必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)。

二、琳琳有一雙美麗的大眼睛,楚楚動(dòng)人,但是個(gè)性內(nèi)向,各方面能力都很弱。一次,班里開展“好朋友”主題活動(dòng),琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字,老師問琳琳,你的好朋友是誰(shuí)?琳琳說(shuō)是明明,可明明卻說(shuō):“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友,嘟嘟又說(shuō):“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字,小朋友都否定了。

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

參考答案:

1.影響同伴交往的因素:教養(yǎng)方式;身體吸引力;行為特征;認(rèn)知能力;教師的影響。

2.同伴關(guān)系的功能:發(fā)展社會(huì)能力的功能;幫助發(fā)展自我的功能;提供情感支持的功能。

三、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求,讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子,并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作,他說(shuō)大人都是這樣做的,他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的,這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽,偏要去弄,媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天,這邊扳扳摸摸,那邊敲敲打打,發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),于是他大怒了,哭鬧著:“我自己來(lái)”、“我要”。

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

參考答案:

學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為:好動(dòng);好奇、好問;好模仿;

作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征,在教育過程中讓孩子多動(dòng),激發(fā)他的好奇心,對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心,并曉之以理。

四、小明在家里能說(shuō)會(huì)道,想要干什么表達(dá)得一清二楚,還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門,到了陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生人時(shí),就像霜打的茄子——蔫了,不敢當(dāng)眾說(shuō)話,見人直往爸媽身后躲,要是爸媽不在身旁,還會(huì)害怕得大哭……

分析小明的這種心理并提出教育措施。

參考答案:

小明的這種表現(xiàn)就是俗話說(shuō)的“窩里橫”,大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。

原因:1.家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)有關(guān)系;2.在外面感覺害怕,從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足,由于缺乏外界的聯(lián)系,在陌生環(huán)境就不知所措了。

措施:1.改變溺愛的教育方式,停止對(duì)孩子的過度保護(hù);2.不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較;3.為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì);

4.有足夠的耐心。

五、常有家長(zhǎng)問,“孩子都上大班了,可還是那么膽小。見什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯,他愣不敢上去,好不容易抱上去了,他又不敢往下滑,嚇得哭起來(lái)。惹得周圍人議論紛紛,我們做家長(zhǎng)的挺不好意思的?？蛇@孩子天生就膽小,又有什么辦法呢?”

試分析孩子膽小的原因。提出家庭教育中的措施。

參考答案:

(1)分析原因:孩子膽小是常見的,并非天生的,也容易改正,關(guān)鍵是搞清楚孩子膽小的原因。

如父母溺愛,過度保護(hù);父母斥責(zé),過度刺激;孩子身體虛弱,缺乏信心;個(gè)性內(nèi)向等。

(2)措施:

父母溺愛,過度保護(hù)而膽小的孩子,就需徹底消除對(duì)他的過度保護(hù)和包辦代替,放手讓孩子自己做事;

因自卑而膽小怕事的孩子,應(yīng)多加鼓勵(lì)、耐心幫助,避免斥責(zé)、嘲笑等消極刺激;

因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體,多參加戶外活動(dòng),多交往,從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境,勇敢起來(lái);

培養(yǎng)良好的個(gè)性,多參加同伴活動(dòng)。

六、每天睡覺前,倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊,她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干,倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此,倩倩的媽媽有些迷惑不解,女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢?

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。

參考答案:

1.這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn),是依戀情感的轉(zhuǎn)移。

2.倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。

3.兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等);

4.依戀對(duì)行為的影響:對(duì)社會(huì)性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響,需要認(rèn)真對(duì)待。作為家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平時(shí)的行為表現(xiàn),給予更多的關(guān)愛,包括生體上的觸撫和語(yǔ)言、目光上的交流等,使孩子有更多的安全感。

七、基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩,她母親雙目失明,喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她,虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說(shuō)話,更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外,可以說(shuō),基尼生活在一間完全隔離的小房間里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良,胳膊和退都不能伸直,不知道如何咀嚼,安靜得令人害怕,沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后,被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月,基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此,直到13歲,都沒有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析,基尼的缺陷不是天生的。

根據(jù)以上案例,運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題:

1.小基尼的缺陷說(shuō)明了什么?

2.小基尼在精心教育下,仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,這說(shuō)明了什么的影響作用?

參考答案:

1.兒童心理的發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性,另一方面又為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性;特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用,如果沒有社會(huì)環(huán)境及教育的作用,兒童不可能形成成人的心理。

2.說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段,在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育,兒童心理發(fā)展很快;反之,則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng),以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。

八、其其性子很急,每次拿小人書,都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完,喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng),每次玩創(chuàng)造性游戲,總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。

其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì),他突然跑出隊(duì)伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。

他上課時(shí)坐不住,隨便站起來(lái),或在椅子上亂動(dòng),常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意,他仍然克制不住。對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答,因此常常答非所問。

根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)劷逃胧?/p>

參考答案:

1.他偏于膽汁質(zhì)。

2.從心理學(xué)的角度來(lái)看是氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō),每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。

3.對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),作為家長(zhǎng)和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢、取得實(shí)效。

4.對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力,讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。

九、她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中,兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的,但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友,只有她一個(gè)人注意到這個(gè)差異、

她不喜歡說(shuō)話,喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來(lái)玩,她也不說(shuō)話,只是厭煩地把他們推開,更不易于陌生人接觸。

她情緒不易外露,收到表?yè)P(yáng)時(shí),也沒什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事情,可以毫無(wú)表情,但回家后對(duì)著媽媽哭。

她上課時(shí)很安靜,總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí),不管飯菜多么好,從不見她大口吃。

午睡時(shí),她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍微歪一點(diǎn),她要把它放正,還要看上幾眼,然后才躺下。起床時(shí),穿衣動(dòng)作也很慢。

根據(jù)材料描述指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類型氣質(zhì)進(jìn)行教育。

參考答案

1.他偏于抑郁質(zhì)的孩子。

2.從心理學(xué)的角度來(lái)看是氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō),每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。

3.對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),作為家長(zhǎng)和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢、取得實(shí)效。

4.對(duì)抑郁質(zhì)的兒童,應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)她的長(zhǎng)處,及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)她的自信心等。

十、2歲的紅紅很懂事,也很機(jī)靈。可是每次都不管她多高興只要看到媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲馈?/p>

5歲的琪琪一次在早操時(shí)故意絆倒一個(gè)小朋友的腳,被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無(wú)所謂,甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍。事后家長(zhǎng)和教師仔細(xì)詢問才知道,琪琪很不服老師表?yè)P(yáng)的那個(gè)小朋友做操好,故意讓他當(dāng)眾出丑。

1.請(qǐng)分析紅紅和琪琪的心理。

2.提出相應(yīng)的建議和措施。

參考答案:

1.心理分析

紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。一方面表明幼兒自我意識(shí)的覺醒,開始認(rèn)識(shí)到主我與客我的關(guān)系,另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。這種早期情感的出現(xiàn)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有重要影響。

紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧,是告訴媽媽一個(gè)信息她需要媽媽的愛撫,這是對(duì)母親撫愛的獨(dú)占性的要求,自我意識(shí)越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng),包括對(duì)物的占有上也是如此。

琪琪的行為表明,他已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感,希望能得到老師的表?yè)P(yáng)。由于自己做操?zèng)]有別人好,就施法絆倒別人使之當(dāng)眾出丑,從而來(lái)緩釋自己心中的不平。

嫉妒心是每個(gè)人正常的情緒,但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會(huì)交往中會(huì)帶來(lái)不利影響,阻礙人際智能的發(fā)展。

嫉妒心強(qiáng)的寶寶往往會(huì)過分自信,甚至自大,在實(shí)際生活中更易于產(chǎn)生自卑,發(fā)展到用不正當(dāng)手段去傷害別人。主要在于對(duì)自己和別人的認(rèn)識(shí)過于偏激,在自我認(rèn)知智能發(fā)展方面也會(huì)出現(xiàn)困難。

2.為此必須采取必要的教育措施:

(1)提高孩子自我認(rèn)知能力。提高自我認(rèn)知水平,發(fā)展寶寶的內(nèi)省智能是克服嫉妒心理的基本途徑之一。

(2)培養(yǎng)孩子的移情能力。移情就是能設(shè)身處地地為別人著想,是寶寶心理成熟的重要標(biāo)志,只有心理成熟才能自我排解嫉妒心理。

(3)將嫉妒轉(zhuǎn)化為努力的動(dòng)力。家長(zhǎng)可以嘗試將寶寶的嫉妒心轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(4)讓寶寶參加競(jìng)賽型游戲。鼓勵(lì)寶寶多參加一些競(jìng)賽型游戲,可以鍛煉寶寶的心理調(diào)試機(jī)能。

十一、根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義

材料:他性子很急,每次拿小人書,都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完,喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng),每次玩創(chuàng)造性游戲,總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。

他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì),他突然跑出隊(duì)伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。

他上課時(shí)坐不住,隨便站起來(lái),或在椅子上亂動(dòng),常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意,他仍然克制不住。對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答,因此常常答非所問。

參考答案:

他偏于膽汁質(zhì)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō),每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。

對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),其周圍的成人和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢,取得實(shí)效。如對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力,讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。