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[ 文章導讀 ] 從年前開始，我們大耳兔的媽媽專訪計劃正式啟動了，很多的媽媽都講了自己育兒過程中的故事，傾訴了很多煩惱，但談到最多的，仍然是對孩子的期望。和以前的父母不同的是，80后、90后的媽媽們對孩子的期望大部分都不在期望孩子取得什么的成就上，總結起來， ...
從年前開始，我們大耳兔的媽媽專訪計劃正式啟動了，很多的媽媽都講了自己育兒過程中的故事，傾訴了很多煩惱，但談到最多的，仍然是對孩子的期望。和以前的父母不同的是，80后、90后的媽媽們對孩子的期望大部分都不在期望孩子取得什么的成就上，總結起來，她們的期望可以概括成性格好、氣質佳、能力強。這是一件讓人驚喜的事情，雖然這里的性格、氣質和能力是通俗意義上的名詞，可是這種超過80%比例的愿望仍然清楚地表明了在現在的經濟條件和社會環(huán)境下，父母相比較外在的成功，更加注重孩子內在的心理成長和人格健康。
你沒看錯，性格、氣質和能力都是心理學名詞，和我們日常通俗用法基本是相通的，但也有一些界定上的不同。今天的專欄將主要普及這幾個概念的心理學定義，同時闡明其中的聯系，之后還有系列性的專欄幫助您了解各個概念中的要素，以及實現這些要素的措施、條件等，幫助您培養(yǎng)出真正性格好、氣質佳、能力強的寶貝。 首先要說到一個概念叫“個性”，心理學上所說的個性，又稱人格，指的是一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。當兒童心理的發(fā)展達到一定的成熟階段后，就形成一種整體的、穩(wěn)定的、有特點的精神面貌，這就表明個性開始形成了。 比如我們在日常生活中可以看到有的小朋友對于玩什么吃什么非常有主見，常常對大人的安排提出意見，表達自己的觀點，而有的小朋友則是大人說什么就是什么，不發(fā)表自己的意見。前一種小朋友通常被人看作“有個性”，后一種小朋友常常被稱為“沒個性”，這種“有個性”、“沒個性”的說法是一種日常概念，在心理學看來，不管哪種人，都有自己的個性，上述的兩種情況，其實是不同個性的表現。 個性作為一個心理特征系統(tǒng)，其成分構成心理學家們有不同的看法，綜合來說，它包含三個緊密相連的子系統(tǒng)，它們是個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)。其中個性心理特征是個性的獨特性的集中表現，包括性格、氣質、能力等心理成分。
所以，在心理學概念中，性格、氣質、能力是屬于同一子系統(tǒng)中，而這一子系統(tǒng)是個性這個心理大系統(tǒng)中的一員。簡單來說，個性是個大概念，里面包含了性格、氣質、能力等。 性格是個性中最重要的心理特征，代表個體個性的本質，表現為人對現實穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式，是人與人之間個性不同的最明顯的特征?？梢钥闯?，穩(wěn)定性是性格的主要特征，那些一時的或偶然性的表現，不能視為性格特征。 最常見的案例是老師在公開課時的表現，老師根據平時的觀察、了解和總結，在公開課時會安排開朗活潑的孩子進行展示，會安排獨立思考能力較強有創(chuàng)造性的孩子提問或回答問題，會讓平時愛表現但不受控制的孩子保持安靜，等等，從而在整體上形成一個相對完美的課堂。這其中運用的就是不同的孩子不同性格表現出的對客觀現實穩(wěn)固的態(tài)度和慣常的行為方式。
氣質指的是一個人所特有的心理活動的動力特征，它使人的整個心理活動都帶上個人獨特的色彩，制約著心理活動進行的特點。和其他的個性心理特征相比，氣質和人的解剖生理特點具有最直接的聯系，具有較突出的生物性。兒童生來就具有個人最初的氣質特點。比如有的嬰兒脾氣急躁，一旦餓了就哇哇大哭，但有的嬰兒則相對沉靜，即使表達餓了也只是哼哼，有的嬰兒在醒著的時候一定要有人抱有人逗，而有的嬰兒睡醒了能自己安靜地待很久都不被發(fā)現。
能力作為心理特征之一，指的是順利完成某種活動的條件。能力具有復雜的心理結構，不同年齡階段的人，其能力的構成是不同的。學前兒童隨著其心理的發(fā)展，逐漸形成其能力，并表現出差異。通常我們討論的兒童能力主要包括運動能力、操作能力和智力這幾個部分。
各種心理成分組成了個性，而個性并不是各種成分隨意地湊合在一起，它是各種心理活動有機組成的體系。對學前兒童來說，個性尚未真正的形成，我們只是分析構成個性的有關因素，從而了解個性的構成，完善教育的方式方法。 由于篇幅的關系，這篇專欄的主要普及一下幾個個性因素的概念，以方便讀者更好地理解接下來的系列內容，之后我們將就氣質的分類和表現、不同氣質兒童的區(qū)別教育方法、性格與氣質的關系、能力的培養(yǎng)等多方面給大家提供專業(yè)的知識和建議，敬請關注。 |
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