開學(xué)已滿3周，語文學(xué)完了第一個單元，一共學(xué)寫了17個字，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了位置、1-5的認(rèn)識，加減法剛剛開始。

太簡單！

——這是給人：給家長、也給孩子的最直接的感覺。

家長心里暗暗想：我孩子上過這么多課外班，認(rèn)字都幾百了，加減法都會100以內(nèi)的了，一個學(xué)期就學(xué)這些？太小菜一碟！

孩子畢竟掩飾不住，直接喊出來：這個我會，我早就會了，我以前學(xué)過！

然而，真的這么簡單嗎？

真的這么簡單，難道教材編寫者沒有考慮到嗎？

真的這么簡單，還要學(xué)校和老師干什么？

真的這么簡單，為什么一做題就不能保證正確率呢？

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一、以前是零散接觸，現(xiàn)在是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

上小學(xué)前，很多孩子都有積累，很多家庭都有啟蒙，但是這都不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

什么是系統(tǒng)學(xué)習(xí)？

我不會下科學(xué)的定義，舉個例子說明。

比如我在家里教孩子學(xué)古詩，都是利用碎片時間，簡單說一說作者是誰，讀幾遍古詩，大致說一下詩的字面意思。

而在學(xué)校的語文課上，會有鋪墊、導(dǎo)入新課、古詩學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，還會有大量的拓展。

再比如，我給孩子報乒乓球，完全是為了調(diào)節(jié)視力——據(jù)說打乒乓球可以有益于近視。所以，我并沒有其他的任何期待和要求。

但是，老師都是體校的教練，他們的教學(xué)是系統(tǒng)的。一開始先學(xué)習(xí)揮拍，右手執(zhí)拍，從身體右下方，揮到左眉。學(xué)什么、什么標(biāo)準(zhǔn)，都是有明確規(guī)定的。而不是僅僅以接球、打到球?yàn)槟康摹?/p>

如果你要學(xué)唱歌，應(yīng)該有一系列的基礎(chǔ)知識和技能要學(xué)習(xí)和練習(xí)，而不是以唱幾首歌為目的。

所以，你應(yīng)該能看出來了：零散學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求都不一樣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)更高、更明確，要求和標(biāo)準(zhǔn)也更高，尤其是系統(tǒng)學(xué)習(xí)一般都會有考核。

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二、覺得會，其實(shí)只是接觸過，見過，并沒有真學(xué)會。

很多孩子所以為的“會”，其實(shí)只是接觸過，見過，并不是真的“會”。

教一年級語文《對韻歌》的時候，我拓展了一下《聲律啟蒙》，想讓學(xué)生知道一點(diǎn)兒傳統(tǒng)文化。剛說到這個名字，還沒往下說，有個學(xué)生就開始嚷嚷“我會我會！”

我立刻停下講述，請他來背一下，他又囁嚅了：“我忘了！”

我鼓勵他說：“記得一句就說一句，不怕。半句也行！”

他紅著臉，聲音低了幾倍，說：“我不會?！?/p>

看看，這就是孩子理解的“會”。其實(shí)他只是在哪里聽說過，但是內(nèi)容一點(diǎn)兒都不知道。

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三、缺少做題的經(jīng)歷。

剛上學(xué)，沒做過作業(yè)，沒做過題，當(dāng)然有點(diǎn)兒懵。所以，老師們都是帶著學(xué)生做作業(yè)。

什么叫帶著做？

每道題都讀題、講題目的意思，然后做給學(xué)生看，用實(shí)物投影打出來?！獩]錯，相當(dāng)于照著抄作業(yè)！

但是，還是有不少學(xué)生抄不對。

1.識字少，不會讀題。

雖然老師讀題了，但是學(xué)生記不住。

2.不理解題意。

雖然講了題目的要求，但是理解能力差，沒聽懂。

3.不聽講，或者沒聽懂，或者沒記住。

不聽講，因?yàn)閷Ｗ⒘Σ?，因?yàn)椴粫牎?/p>

沒聽懂，是因?yàn)槔斫饽芰Σ睢?/p>

沒記住，是因?yàn)橛洃浟Σ睢?/p>

這哪個能力，又是能突擊出來的呢？

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四、做題其實(shí)是對所學(xué)知識的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)的高級階段，難度大。

學(xué)習(xí)的階段：獲取、理解、應(yīng)用、測試，有的學(xué)生獲取階段就沒獲取好，理解不夠，應(yīng)用和測試當(dāng)然不可能行。

五、教科書簡單，但題目難。

書上簡單，是因?yàn)榻炭茣v的是基礎(chǔ)，是原理，而練習(xí)題，是變式，是綜合練習(xí)。

講基礎(chǔ)的時候，當(dāng)然要簡明扼要，讓人便于理解，但是應(yīng)用的時候，卻要盡量綜合，出現(xiàn)更多的情況，才能考察運(yùn)用的能力，看看是不是真的掌握。

六、缺少思維和思考。

有的學(xué)生不會思考，別人講了他能懂，但是自己做題，就不知道怎么下手。

七、其他因素。

比如：有沒有認(rèn)真審題、有沒有按要求做。

有時候出錯并不是因?yàn)椴粫?，而是“粗心”——也就是沒按要求答題、或者漏題，等等。

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來看一組練習(xí)題。

有的學(xué)生沒按要求圈。

有的學(xué)生數(shù)多、數(shù)少。

會數(shù)，可能數(shù)不對。

不明白題目要求，把動物有多少，先和點(diǎn)子圖連上，再把點(diǎn)子圖和相應(yīng)的數(shù)字連上。

開放型題，畫幾個沒有限制。

有的學(xué)生沒有把三角形和圓形一一對應(yīng)。——就是沒對齊。

有的沒弄清楚誰多?！獞?yīng)該是圓形多。

這道題看似不難，但是不少學(xué)生就是理解不了。這就是我總說的：數(shù)學(xué)不是只學(xué)計算，還有思維。

有2種方法：

一一對應(yīng)。把一個碗、一個勺、一雙筷子圈起來，能圈幾個，就表示能湊幾套。

碗最少，所以湊成的套數(shù)，應(yīng)該就是碗的數(shù)量。

這是2道題，有的同學(xué)只做1道。

最多的打鉤，最少的畫圈，但是有的同學(xué)符號用反了。

涂色的時候，我?guī)е康?，并且我涂了樣子，?shí)物投影投出來。有的同學(xué)只顧著自己涂。這不是考涂色，并紅綠燈的顏色方向和順序是有規(guī)律的。

主要是考對位置的掌握，上下、左右，都是相對的，開放型題目，沒有唯一答案。所以我講的時候，做了示范，也講了多種答案。于是，有的同學(xué)，就——懵了——了！

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對策：

一、學(xué)。

可以學(xué)、多學(xué)，多接觸，適當(dāng)提前學(xué)。但不要用同樣的教材提前學(xué)，失去興趣。對孩子提高要求。

固然，我們不主張?zhí)崆皩W(xué)，但是有的同學(xué)確實(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不提前學(xué)，就跟不上。

但是，不要用同一套書提前學(xué)，這樣他就更不聽講了。

二、做題。多做。

還是要練的。

不要一提到練習(xí)，就深惡痛絕，就覺得題海戰(zhàn)術(shù)不好。必要的練習(xí)、適量的練習(xí)，肯定是要的?！秳e扯淡！不止一個學(xué)霸說了，最好的學(xué)習(xí)方法，就是題海戰(zhàn)術(shù)》

三、提高能力。

增加識字量。

增加閱讀。

提高理解能力。

練習(xí)聽。

練習(xí)記憶力。

提高思維訓(xùn)練。