數(shù)學(xué)是個很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象。它不是說你低年級的知識學(xué)好了，高年級的知識就一定能學(xué)好。常?？梢钥吹剑W(xué)三、四年級的時候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績突然掉了下來；再往后，到了初二、初三時，常常又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績落后了；再往后，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。

最近，很多家長和學(xué)生都在問我說：老師，數(shù)學(xué)好難啊，到底要怎么學(xué)？感到老師講過的，已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么一做題就困難重重了呢？

確實，我見過不少這樣的例子。很多學(xué)生上課一聽就懂，下筆就各種錯；題目拿來就做，沒看清條件就寫；做難題沒思路，但給一點點提示馬上能做出來，看完解析高呼“當(dāng)時我怎么沒想到”；基本概念不熟悉，易錯的概念還是一錯再錯，暈暈乎乎，容易失分，可還不在乎，自我感覺還良好......

你家孩子是否也會這樣呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。還有一個原因在于所學(xué)的知識點多了，一做題就混淆了，一團(tuán)糟，在里面兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，浪費了精力和時間，滿紙推算卻只能掙得卷面分。這樣怎么能考出個好成績呢？

遇到這種情況，很多家長都是盲目的把孩子往各大補習(xí)班塞，根本不管孩子的問題到底出在哪；還有不少家長，就逼著孩子在“題?！崩锟嘧觯嗔撕⒆影踪M功夫。

我一直是建議，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候一定要明確。要知道，你現(xiàn)在正做著的題，一定不會是考試的題目。我們做題的目地——是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價值極大。這個回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質(zhì)什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。

而且，在小學(xué)階段的學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，總是缺乏總結(jié)思維和意識，很多題目都是一錯再錯。其實，出錯本身并不可怕，因為錯誤恰恰反映了學(xué)生在知識理解或運用上存在的問題和不足。關(guān)鍵是看你如何對待錯誤，出錯后能不能及時認(rèn)識到錯誤，深入、透徹地分析產(chǎn)生錯誤之根，然后改正錯誤。

所以，我是建議大家隨時備一個錯題本的?？梢园哑綍r的試卷上或作業(yè)上做錯的原題，以及改正后的正確答案寫到錯題本上，在以后的學(xué)習(xí)過程中時時拿出來翻閱，等再遇到這類題的時候，也就不會出錯了。

而對于學(xué)生常錯的題型，相信我們老師最有發(fā)言權(quán)的了。那為了讓在大家做題的過程中少走一點彎路，我特意將小學(xué)數(shù)學(xué)中孩子最容易出錯的50道題做了匯總，同學(xué)們快趁著暑假，好好糾錯，在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得好成績。

當(dāng)然，如果大家還有其他關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上的問題，或是需要其他科學(xué)習(xí)資料的，都可以通過文末方式與我交流。我也會在每周提供一些免費的課程，有興趣的家長可以添加我，為孩子取得理想的學(xué)習(xí)成績一起加油努力。