爺爺嘴巴里啃著青棗，感覺到有些累，便躺在床上……不知什么時候就沒了氣息。家里人不知道，奶奶在廚房做飯，爸爸在電腦前加班，媽媽在客廳打掃衛(wèi)生。當孫子跑到爺爺身上撒嬌，想讓爺爺帶去踩三輪車時，爺爺嘴里的青棗掉落后，爺爺突然睜開了一只眼睛看著他……這只眼睛，一直睜開到做后事的老伯進門。

晚上，小男孩驚醒，惶恐不安地問媽媽：“媽媽，爺爺睜著一只眼睛看著我……我也會睜著眼睛就死了嗎？”

接下來的幾天，小男孩一直擔憂地問爸爸媽媽：“我害怕死，爸爸媽媽，我不要死……”有時說著說著就大哭。

這是最近一位媽媽的求助。

▲孩子害怕死亡，父母怎么應對？

將正確的生命知識，尤其是有關(guān)死亡的知識，告訴孩子。知名兒童教育家羅夫斯說過，當一個孩子對死亡有較好的理解，他們的恐懼感便會減少。當父母向小朋友傳授對死亡的見解之前，需要對不同年齡段小朋友的心理，有正確的認識。因為這些認識是生命教育的基礎(chǔ)。

不同年齡的小朋友，對死亡的心理認識有什么不同？

挪威危機心理學家Atle Dyregrov在研究中發(fā)現(xiàn)，不同年齡的小朋友，對“死亡”的認識是不一樣的：

0-2歲：把“死亡”等同于失去與分離，對親人的“離去”，孩子更多的是焦慮，而不是悲傷。

2-4歲：把“死亡”等同于“躲貓貓”，親人“消失”后還會出現(xiàn)。

4-7歲：對親人的死亡感覺難過，但還不能把“死亡”等同于真正的死亡，孩子有時會問“死了之后，他怎么吃飯和踩單車”等問題。

7-10歲：對“死亡”有基本正確的認識，開始恐懼死亡，還會詢問有關(guān)死亡的問題。

由此可見，孩子大約4歲前，基本上對“死亡”無感，簡言之，當家人對一位3，4歲的小朋友說“姥姥死了”，小朋友大概只會“嗯”一聲，轉(zhuǎn)身又會問“姥姥哪去了？我要找姥姥陪我玩玩具……”當小朋友5，6歲后，當他們聽到“姥姥死了”，可能才會開始難過。

▲面對不同年齡的小朋友，父母如何引導？

1、孩子4歲前

面對親人的離世，父母應該多陪伴，幫孩子轉(zhuǎn)移注意力，時間是最好的“治愈”，因為時間長了，孩子便會淡忘那一刻的焦慮；

孩子5，6歲后，面對親人的離世，父母除了多陪伴，還需要向孩子正確解釋“死亡”，因為這年齡的孩子，可能會開始對“死亡”感覺恐懼。

記得國外有個真實的視頻，說的是一位3歲的小男孩魯?shù)希類鄣膵寢屲嚨滊x世了。當親戚朋友悲傷地在葬禮上緬懷時，有人意外地發(fā)現(xiàn)，小男孩拿著繪本，認真地坐在玻璃棺旁，聲音清脆地給媽媽講故事。他講完后，學著媽媽平時親吻他的樣子，嘟起小嘴巴親吻了玻璃棺：“媽媽，你乖乖睡，爸爸說你太累了，需要休息……晚上不要尿床哦……”

在他藍色的大眼睛里，媽媽似乎只是在休息。他的爸爸沒有糾正，他說：“這也是一種懷念的方式，以后就讓孩子每天給媽媽講故事，這樣他才不會過于悲傷……”對于這位爸爸的做法，幼兒說是認同的。因為3歲的小朋友，還不懂得死亡，父母如果殘忍地揭穿，孩子不僅不能理解，反而會增加了焦慮感。

2、孩子5，6歲后

上面是小朋友4歲前的普遍應對方式，當孩子5，6歲后，并且當孩子跟你說，Ta害怕爸爸媽媽死亡，或者害怕自己死亡時，這種情況怎么辦？引導孩子正確地認識“生命”。

哲學家柏拉圖曾經(jīng)說過，每個人每天其實都在練習死亡。每一天，我們都會比前一天老去一點點……慢慢地向“消逝”的終點靠近。可是，作為爸爸媽媽，我們不能這樣跟孩子們解釋，因為會帶來恐懼和絕望。給孩子帶來快樂和希望，是父母的責任。

《兩個賣火柴的小孩》的故事

我曾經(jīng)給我家小男孩，講過兩個賣火柴的小孩的故事。

第一個，是安徒生的《賣火柴的小女孩》，一位金發(fā)的小姑娘，在大雪里賣火柴，她又冷又餓，最后虛弱地蹲在墻角邊，劃燃一根根小火柴，給自己冰冷的小身軀取暖……后來，她點燃了最后一根火柴，然后在雪地里躺下了。

第二個，是一位賣火柴的小男孩，他的名字叫英格瓦·坎普拉德，5歲時開始賣火柴，后來賣家具，他便是宜家的創(chuàng)始人，91歲才去世。

我跟孩子說：“有些人，很早就離開了這個世界，有些人，經(jīng)歷了一生光陰，很老才離開。只要懂得好好地保護自己，人就能活到很老很老才死。”

兒子點頭。

再后來，有一天，我?guī)е⒆踊乩霞?。走在家鄉(xiāng)的路上時，我看見了兒時的一棵大榕樹，我想起了遙遠的歲月里，年幼的我，曾經(jīng)在那棵榕樹粗壯的樹根上灑下淚水、留下歡笑。那一天的大榕樹，與兒時的榕樹一樣，還是那么蒼綠繁茂，樹根粗壯。

“這顆榕樹，已經(jīng)100多歲了。”我輕輕地說，兒子的雙眼炯炯發(fā)亮。

“榕樹的壽命，能達到上千年，它雖然能活到這么老，可是它終有一天，也會死?！眱鹤犹ь^看著那棵高大的榕樹，忍不住觸摸長長的根須。

“人也是一樣，終有一天也會死亡，可是，只要注意安全、保持健康，人也能活得很久很久……”

在我跟孩子說這些話時，有一位頭發(fā)花白的駝背老人，抽著煙筒，慢慢地從路的這頭，挪到了路的那一頭，最后走進了田埂，他身后的雜草在他頭上輕拂。

“這位老爺爺也90多歲了，你說，如果我們總能每天都努力地過好每一天，那么，這也是一件值得慶幸的事情了，是不是？”

兒子點頭，久久地看著老爺爺?shù)谋秤埃α?。接著，他在陽光下奔跑起來，笑聲在翠綠叢中蕩漾……

我想，他大概已經(jīng)理解了媽媽的話了。

當人開始思考死亡，才會過得更積極；當人與樹握手，與每一棵草談話，才能頓悟生命的真諦……當孩子開始害怕死亡，也是他們開始踏上認識生命的旅程。

關(guān)鍵字：生命教育、死亡教育、幼兒心理、親子育兒、早期教育

幼兒說，（親子）心理咨詢師黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、有趣、實用、有價值的育兒心得。