幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南

（2016—2020年）

為完善幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，建立符合幼兒園教師成長(zhǎng)規(guī)律的、遞進(jìn)式的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，科學(xué)引導(dǎo)教師有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，堅(jiān)持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省不同層次幼兒園教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂《幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（2016—2020年）》。

依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的“基本內(nèi)容”和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的“在職教師教育課程設(shè)置框架建議”，從專業(yè)理念與師德（A）、專業(yè)知識(shí)（B）、專業(yè)能力（C）三個(gè)維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德與法規(guī)、保教知識(shí)與方法、幼兒發(fā)展與教育、保教策略與藝術(shù)、保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)、其他”等七大領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1、培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表2。

表1.幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表

注：每個(gè)層次培訓(xùn)，限定選修的90學(xué)分均為二選一或三選一。

表2. 幼兒園教師培訓(xùn)領(lǐng)域說明表

根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，幼兒園教師培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)幼兒園教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。

一、初級(jí)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)對(duì)象。

該層次培訓(xùn)主要面向需要把握完整的幼兒保教知識(shí)體系，全面了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握較為有效的教育活動(dòng)技能的教師，一般教齡在2—6年之間或具有初級(jí)職稱。

2.培訓(xùn)目標(biāo)。

培育教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)同感，規(guī)范教師行為；掌握幼兒各發(fā)展領(lǐng)域和一日活動(dòng)的基本知識(shí)、技能；逐漸系統(tǒng)了解各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)；初步掌握科學(xué)的保教方法，有效的教學(xué)活動(dòng)技能，幼兒班級(jí)管理和集體教育的方法，并逐漸熟練化；掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育活動(dòng)。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。

（1）必修內(nèi)容要求。

“教師道德與法規(guī)”領(lǐng)域：明確教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，執(zhí)行黨的教育方針、政策；堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)。尊重幼兒，關(guān)愛幼兒，努力鉆研，熟悉業(yè)務(wù)等。

（2）限定選修內(nèi)容要求。

“保教知識(shí)與方法”領(lǐng)域：熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)；了解幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的具體要求，合理組織實(shí)施教育活動(dòng)；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活組織、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法；知曉幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；了解0—3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法；了解家園溝通的知識(shí)與方法。

“幼兒發(fā)展與教育”領(lǐng)域：了解不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；尊重幼兒個(gè)體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法；關(guān)注幼兒身心發(fā)展的特殊需要；能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；掌握了解幼兒的基本方法。

（3）任意選修內(nèi)容要求。

參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“保教策略和藝術(shù)、保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)和其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。

（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求，結(jié)合幼兒教育活動(dòng)的特點(diǎn)，將各領(lǐng)域教育的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題，組織專題培訓(xùn)，夯實(shí)參訓(xùn)教師的知識(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范教師教育行為，提高教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的技能，促進(jìn)他們“從新手走向熟練”，成為幼兒教育的合格教師。

4.學(xué)時(shí)分配。

理論培訓(xùn)占40%，實(shí)踐培訓(xùn)占60%。

二、中級(jí)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)對(duì)象。

該層次培訓(xùn)主要面向需要把握幼兒教育活動(dòng)領(lǐng)域知識(shí)體系本質(zhì)、深入了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并能積極應(yīng)對(duì)幼兒差異，優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，有效形成自身教學(xué)策略和風(fēng)格的教師，一般教齡在7—16年之間或具有中級(jí)職稱。

2.培訓(xùn)目標(biāo)。

培育教師對(duì)教育事業(yè)的成就感；深入理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及各領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)；優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)評(píng)價(jià)；能夠根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教育和隨機(jī)教育；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)保教活動(dòng)方式創(chuàng)新與變革。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。

（1）必修內(nèi)容要求。

“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域：嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，深入領(lǐng)會(huì)教育方針政策精神，把握教育改革的有關(guān)要求，認(rèn)真履行教師職責(zé)；具有高度的責(zé)任感，熱愛幼兒，尊重差異，引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表；樹立團(tuán)隊(duì)合作精神；注重心理健康維護(hù)等。

（2）限定選修內(nèi)容要求。

“保教知識(shí)與方法”領(lǐng)域：系統(tǒng)把握幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)總體要求和基本規(guī)律，把握各教育領(lǐng)域知識(shí)之間的相關(guān)性；掌握幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)、方法、過程、模式、策略和評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)；掌握觀察、了解幼兒的基本知識(shí)與方法；根據(jù)領(lǐng)域中學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的保教活動(dòng)方案；緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中等。

“幼兒發(fā)展與教育”領(lǐng)域：熟練把握幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在保教活動(dòng)中，重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力、交往能力、探究能力等；合理利用資源，創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境和班級(jí)氛圍；重視幼兒的個(gè)別差異，掌握對(duì)特殊幼兒進(jìn)行觀察、干預(yù)的方法；開展多元評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒身心的全面和諧健康發(fā)展等。

“保教策略與藝術(shù)”領(lǐng)域：系統(tǒng)掌握幼兒教育五大領(lǐng)域的指導(dǎo)策略，有效指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲；在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式；善于充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育；采用適宜的方法評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

（3）任意選修內(nèi)容要求。

參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)和其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。

（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求，結(jié)合幼兒教育活動(dòng)的特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題，組織專題培訓(xùn)，系統(tǒng)整合參訓(xùn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，加深教師對(duì)幼兒教育基本特點(diǎn)和規(guī)律的理解，進(jìn)一步提升教師組織保教活動(dòng)的能力和水平，促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為幼兒教育的骨干教師。

4.學(xué)時(shí)分配。

理論培訓(xùn)占50%，實(shí)踐培訓(xùn)占50%。

三、高級(jí)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)對(duì)象。

該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，拓展教育視野，提升研究水平，具備指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的能力，能夠獨(dú)立開展教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的教師，一般教齡在12年及以上或具有高級(jí)職稱。

2.培訓(xùn)目標(biāo)。

培育教師對(duì)教育事業(yè)的幸福感，避免職業(yè)倦怠；開拓教育視野，凝練、總結(jié)、反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教育理念，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；具備引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力；掌握教育研究與教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。

（1）必修內(nèi)容要求。

“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域：具有崇高教育理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心；師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；具有對(duì)教育問題的宏觀把握和批判性思維，問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律；熱愛并關(guān)注每一位幼兒，平等公正地對(duì)待每一位幼兒，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樂于并積極為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（2）限定選修內(nèi)容要求。

“保教策略與藝術(shù)”領(lǐng)域：善于對(duì)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)、創(chuàng)新思維與探究意識(shí)的培養(yǎng)；重視幼兒學(xué)習(xí)主體性、積極性、主動(dòng)性的充分發(fā)揮；善于運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒發(fā)展；對(duì)幼兒教育中的問題具有深刻的理解，并形成獨(dú)到的見解和可行的辦法；加強(qiáng)與幼兒、同事、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系；合理利用和開發(fā)課程資源。

“保教反思與研究”領(lǐng)域：實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)到反思型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)實(shí)踐的合理性；能夠梳理幼兒教育活動(dòng)中的基本問題，形成專題，開展獨(dú)立研究；掌握觀察法、調(diào)查法等質(zhì)性研究方法；保持學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，能夠整理發(fā)表自己的研究成果；能夠開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目，深入研究教育與教學(xué)規(guī)律，形成一定的教育教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格；注重研究成果的形成，能夠在學(xué)術(shù)會(huì)議或刊物上發(fā)表研究論文，使得研究成果具有更廣泛的輻射作用；合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

“教育改革與素養(yǎng)”領(lǐng)域：關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和人文研究的重大成果，具有較高的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)；了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展、課程改革、教學(xué)變革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)；能夠把自己在課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化，創(chuàng)造性地開展團(tuán)隊(duì)的專業(yè)研修活動(dòng)，在廣大教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（3）任意選修內(nèi)容。

參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“保教知識(shí)與方法、幼兒發(fā)展與教育和其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。

（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)高級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求，結(jié)合幼兒教育活動(dòng)的特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題，組織專題培訓(xùn)，著重拓展參訓(xùn)教師視野，提升參訓(xùn)教師的理論素養(yǎng)、課程開發(fā)能力、研究與創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)能力，促進(jìn)他們“從成熟走向卓越”，成為“有專業(yè)影響力”的卓越教師。

4.學(xué)時(shí)分配。

理論培訓(xùn)占60%，實(shí)踐培訓(xùn)占40%。