你好，這里是'屹波讀書'時間，今天我為大家解讀的是趙周《這樣讀書就夠了》這本書。全書大概19萬字，在接下來的20分鐘左右的閱讀時間里，我會向大家解答'書讀完不等于創(chuàng)造價值'的原因，并由此展開RIA拆書閱讀法體系，幫助大家通過這套方法快速將書中的知識內(nèi)化、應(yīng)用，最終完善自己的知識體系，練就主動學(xué)習(xí)的內(nèi)力，享受快速成長的樂趣。

讀書和創(chuàng)造價值的關(guān)系

讀書的目的是為了解決問題和提升能力。單純的閱讀，本身是不能創(chuàng)造價值的，即使對書中知識點(diǎn)強(qiáng)迫理解和記憶，都是無用功，當(dāng)然應(yīng)付考試除外。如何將讀書和創(chuàng)造價值聯(lián)系在一起呢？關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者是否具備將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己能力的方法。

如何正確通過讀書提高自己的能力

這就是趙周《這樣讀書就夠了》這本書所想要解決的問題。本書從如何提高閱讀知識轉(zhuǎn)化率入手，第一步，采用RIA拆書閱讀法，將書籍中的知識點(diǎn)有效內(nèi)化，拆為己用。第二步，確定自己的目的，完善搭建自己的知識體系。第三步，練就主動學(xué)習(xí)的內(nèi)力，從而享受快速成長的樂趣。

下面詳細(xì)介紹這3個步驟

第一步，RIA拆書閱讀法

互聯(lián)網(wǎng)時代流行著一種病態(tài)，就是對'干貨'的癡迷。不少所謂的'干貨帖'，主要的寫法就是將一本書摘成僅有的5頁P(yáng)PT或是做成半個小時'聽書精華'音頻，美其名曰'精華版'，然后提供給讀者。殊不知，那些濃縮掉的部分恰恰是最有可能幫助讀者內(nèi)化和應(yīng)用書中知識點(diǎn)的東西。

RIA拆書閱讀法的初衷便是反對這種片面追求'干貨'的學(xué)習(xí)行為。通過R（閱讀拆頁）+I（反思總結(jié)）+A（拆為己用）三個步驟，將書中的知識點(diǎn)化與自己的實(shí)際目的相結(jié)合，做出有效改善行動。

提前準(zhǔn)備三張標(biāo)簽，分別是I標(biāo)簽、A1標(biāo)簽、A2標(biāo)簽

第一步，確定你要讀的是致用類圖書，這是拆書閱讀法適用的范圍邊界。同時確定讀這本書的目的是為了提升自己某方面的能力，解決具體問題，并能在實(shí)際工作和生活中用上。

第二步，要求自己用最快的速度閱讀，遇到書中的理論、建議、觀點(diǎn)或較難理解的地方，先問自己一個問題：這些對我有多重要？如果只是在原書的知識結(jié)構(gòu)中很重要，就可以忽略。如果對自己很重要或有用，則放慢閱讀速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容。

第三步，在I標(biāo)簽上用自己的語言將上述內(nèi)容簡要重述一遍，也可以是總結(jié)自己得到的啟發(fā)、有價值的提醒。寫好后貼在相應(yīng)書頁上。

第四步，針對I標(biāo)簽的信息，問問自己有沒有相關(guān)的經(jīng)歷，是否聽說過或見過類似的事情，并寫在A1標(biāo)簽上，貼在I標(biāo)簽的旁邊。

第五步，規(guī)劃今后如何應(yīng)用。盡量先考慮應(yīng)用的目標(biāo)，再寫下達(dá)到目標(biāo)應(yīng)實(shí)施的行為，寫在A2標(biāo)簽上，也貼在該書頁上。

第六步，在貼了A2便簽的書頁旁邊，貼上一張'提醒標(biāo)志'，越醒目越好，用來提醒自己這一頁有自己需要做出的改變行為。

第七步，看完一本書后，將所有A2標(biāo)簽?zāi)贸鰜砘蛑匦轮谱饕环葙N在一個礙眼的地方，比如冰箱上，電視機(jī)上，書桌上等，時刻提醒自己落實(shí)行動。

這樣按照步驟下來，不僅將閱讀學(xué)習(xí)的目的聚焦在解決實(shí)際問題上，同時通過A1反思、關(guān)聯(lián)的過程，將知識點(diǎn)剖析內(nèi)化，并強(qiáng)調(diào)后續(xù)的改善行為實(shí)踐，是一整套完整的自我導(dǎo)向，思考學(xué)習(xí)最終解決問題的方法思路。

第二步，確定自己的目的，完善知識體系

學(xué)習(xí)不是照辦他人的體系，這樣聽風(fēng)就是雨，針插不進(jìn)、水潑不進(jìn)的狀態(tài)，最終只能淪落成任人擺布的'棋子'。要想成為一位有思想根基，有成長思維、批判思維和系統(tǒng)思維的'獨(dú)立人'，尤其對于想提升知識管理能力的成人和職場人來說，識別自己的核心能力，構(gòu)建完善自己的知識體系是閱讀學(xué)習(xí)的最終目的。

第一步，從問題出發(fā)。當(dāng)我們面對問題的時候，會倒逼追問反思，然后去請教和嘗試，這樣有助于我們更深刻理解問題。這種思考的方式最大的好處是可以更容易地對自己以往總結(jié)的不同信息、能力進(jìn)行賦值、優(yōu)化、更新。換句話說，能進(jìn)一步明確什么是對自己最重要的信息，待明確后可以很快通過A1,A2標(biāo)簽的應(yīng)用實(shí)踐中得到校驗。

第二步，由點(diǎn)到面。隨著問題的增多，A1、A2標(biāo)簽的信息量更加龐大。只要我們不斷的去分析和整理，日積月累，自然會有交集對接的信息。知識信息碎片化不是閱讀轉(zhuǎn)化效率低下的原因，只是因為大部分人無法將碎片拼接起來。而善于使用RIA拆書閱讀法的人，則很容易將碎片逐個拼合，直至拼出全貌。

第三步，從網(wǎng)到點(diǎn)。按照自己閱讀學(xué)習(xí)的最終目的，精心挑選優(yōu)質(zhì)書籍，做縱向主題閱讀。認(rèn)真梳理每本書的知識點(diǎn)框架，并慢慢的將書本中整理的A1標(biāo)簽內(nèi)容填充到自己知識體系的不同位置。在這個過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己的知識體系有些地方始終是空白，這就意味著這部分體系與你無關(guān)。如果你還發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)放的不夠'安穩(wěn)'，那么有兩種可能，一是這個知識點(diǎn)本身的適用邊界不夠清晰。二是這一點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)是時候需要2.0版本了。

第三步，練就主動學(xué)習(xí)的內(nèi)力，享受成長的樂趣

搭建知識體系可以促進(jìn)我們主動學(xué)習(xí)，而主動學(xué)習(xí)又可以幫我們更高效地搭建自己的知識體系。兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。

主動學(xué)習(xí)就是有輸出的學(xué)習(xí)，輸出的形式包括很多：實(shí)際應(yīng)用（A2標(biāo)簽）、案例分析、角色扮演、寫作、講演、教會別人。但相對有利于幫助我們搭建知識體系來說，最有效的輸出學(xué)習(xí)有三種：

第一種，對于A1/A2標(biāo)簽內(nèi)容來說，最有效的輸出是體驗和反思。

第二種，對前因后果（追問、整理、分析）來說，最有效輸出是寫作。

第三種，對適用邊界來說，最有效輸出是教會別人。

這三種學(xué)習(xí)輸出產(chǎn)生的效果各不相同而又相互促進(jìn)。按照作者趙周提供的說法，這三種輸出合起來剛好詮釋了'練就主動學(xué)習(xí)內(nèi)力'的方法。

第1， 自我導(dǎo)向，識別自己的核心能力。所謂核心能力，是一組特別的知識體系，每個崗位都需要核心能力，只是配比不同。識別這些崗位的核心能力與自己的差距，有針對性地選擇學(xué)習(xí)課題，過程中，通過遇到的問題倒逼自己強(qiáng)化。

第二，學(xué)會寫作。寫作是非常高效的主動學(xué)習(xí)方式，尤其有助于對自身知識體系的梳理。如果你想練習(xí)致用類書籍的寫作，不妨可以借鑒作者給出的'四步成文法'。

第一步，立意。先確定一個核心信息，也就是文章的主題。

第二步，擴(kuò)充。按照文章主題添加相關(guān)的信息點(diǎn)，也就是知識點(diǎn)。

第三步，推演。通過案例、引證的方式不斷論證文中知識點(diǎn)的正確性。

第四步，包裝。利用故事或增加趣味性語言、熱點(diǎn)，不斷潤色文章，提高可讀性。

第3， 教會別人。'最好的學(xué)習(xí)方法是教會別人'，因為在教人的過程中有助于自我強(qiáng)化對自身知識體系適用邊界的再次衡量、界定。同時也能在教學(xué)過程中通過學(xué)員的反饋、提問、質(zhì)疑甚至挑戰(zhàn)來更深層次的精進(jìn)自己。

到此，趙周《這樣讀書就夠了》的書評就要接近尾聲了。想必大家通過文中介紹的RIA拆書閱讀法，如何根據(jù)目的，完善自身知識體系，以及文中最后提供的三種主動學(xué)習(xí)的方法，可以有意識，有方向的不斷通過閱讀學(xué)習(xí)精進(jìn)自己，直至享受到奔馳前進(jìn)的成長樂趣。當(dāng)然如果你想了解更全面的文章知識，可以考慮購買此書。