有些家長會問

我的孩子兩足歲了，都還不會講話，怎么辦

都已經(jīng)三歲了，還只會叫爸爸、媽媽

我的孩子都聽得懂，就是不開口講話

到底兒童要幾歲開口說話﹖三歲的小孩該會使用多少的語言，才算正常﹖是什么原因造成兒童語言發(fā)展遲緩﹖如果孩子真的語言遲緩，家長又該如何教育呢﹖

一般的兒童語言發(fā)展

根據(jù)以往的研究與觀察，我們發(fā)現(xiàn)一般的兒童語言發(fā)展有其一定的順序，首先是

? 其實寶寶出生時的哇哇大哭，代表他第一次進(jìn)入開始“說話”表達(dá)清晰了。開始，他是用舌頭、嘴唇、上顎和任何新長的牙齒來發(fā)出聲音，頭一兩個月是“哦”和“啊”，不久之后，就能咿咿呀呀了。

? 4—5個月大的時候，寶寶可能偶爾會蹦出第一聲“媽媽”或“爸爸”來，雖然肯定會讓你無比激動，但他還沒有真正把這些詞和你們聯(lián)系起來。這要到他大約1歲左右才能做到。

? 6—9個月寶寶的會說的話更多了。當(dāng)他喃喃自語或發(fā)音時，聽上去好像有意義了。這是因為他在使用跟你說話時類似的語調(diào)和語氣了。給寶寶讀書來鼓勵他的牙牙學(xué)語。

? 12—17個月寶寶可以使用一兩個詞了，而且知道它們的含義。他甚至?xí)毩?xí)變換聲調(diào)，在提問題時，把語調(diào)升高，比如寶寶想要人抱的時候說：‘抱不?’。他漸漸地意識到說話的重要性，以及語言在表達(dá)他的需要方面具備的強(qiáng)大力量。

? 18個月大后，隨著肢體動作的成熟，幼兒可以配合著手腳功能一起玩聲音的游戲，如：一面玩車、一面發(fā)叭!叭!。此時大概可利用十至二十個有意義的字來進(jìn)行多方面的溝通。

? 兩歲的幼兒開始重復(fù)大人說的話，直至約兩歲半時逐漸消失。

? 鸚鵡式學(xué)語后減少后，幼兒開始與大人真正的對話，并隨著年齡的增加與經(jīng)驗的累積，語言能力也急速增加，但由于字匯的缺乏，卻急于表達(dá)自己的意見，有時幼兒便出現(xiàn)發(fā)展性的口吃，但只要父母有耐心，同時使用簡短易懂的字眼和不疾不徐的說話速度，以輕松的態(tài)度面對，給予幼兒一個好的典范，一般來說，七歲以前講話不流利仍算是正常的范圍。

語言發(fā)展遲緩的總要界標(biāo)

每個孩子語言發(fā)展的速度略有不同，雖然如此，但仍有一些重要的參考界標(biāo)，來訂定是否有可能語言發(fā)展遲緩：

? 至兩歲仍無任何語匯出現(xiàn)。

? 至三歲仍無任何句子出現(xiàn)。

? 三歲以后說話模糊不清難以理解。

? 五歲以后，句子仍常有錯誤。

? 越長大越不說話。遇到這些狀況時，最好早日尋找專家協(xié)助診斷和訂定教育計劃。

語言發(fā)展遲緩的原因

原因相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，主要有下列幾項：

? 聽覺障礙。

? 神經(jīng)或大腦傷害。

? 情緒障礙，如自閉癥兒童。

? 環(huán)境剝奪，如父母無暇與幼兒互動或過分溺愛，沒有讓幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)需求的機(jī)會。

? 智能不足所表現(xiàn)的語言發(fā)展遲緩。

教育的原則與方法

語言發(fā)展遲緩的小朋友需要的不只是幾節(jié)課的訓(xùn)練，而是教育，是一個經(jīng)年累月的培育態(tài)度，并且重要的是要有愉快且具刺激誘發(fā)的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效的增進(jìn)幼兒語言發(fā)展。加強(qiáng)教育的方法可以有下列幾個方向：

01 建立聽覺學(xué)習(xí)：鼓勵幼兒注意聲音刺激，尤其是聽能損傷的幼兒。

02 發(fā)展語言能力(理解認(rèn)知)：認(rèn)知理解能力永遠(yuǎn)早于語言表達(dá)，因此利用每一時機(jī)多跟小朋友「說」「說」事物，并可自然的改變姿勢與幼兒面對面互動，但不要勉強(qiáng)孩子站在你面前聽你說話，因為這對他來說是無趣而且難以控制的事。

03 鼓勵發(fā)聲：當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時，要求他必須適當(dāng)?shù)哪７鲁雎暎艥M足他的需求，使其了解語言工具對他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開始模仿發(fā)聲時，不管對錯，只要其愿意嘗試，我們都要鼓勵，即使只是口頭贊美，都是使其愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

04 模仿動作與發(fā)音：最有效的是「玩」聲音，例如：玩火車游戲，一邊擺動雙手，一邊發(fā)出鳴……七恰七恰;或是模仿動物叫聲。重點是要用「玩」的態(tài)度，才能吸引幼兒學(xué)習(xí)模仿。

05 口腔動作：這是針對一些在生理上有特殊障礙的小朋友，分別對其呼吸(如：練習(xí)吹氣)、唇(如閉唇親親)、舌(上下左右外內(nèi)動)、下顎(大口咀嚼餅干)等做動作練習(xí)，以加強(qiáng)說話所需的口腔功能。

雖然我們期待每一個幼兒都能與我們好好的進(jìn)行語言溝通，但是，有一些小天使因為不可抗拒的原因，如智力嚴(yán)重不足或口腔動作限制，不能用一般語言與我們溝通，這個時候，基本的非口語溝通技巧，如手勢。以及輔助性工具，變成了另一項選擇?？偠灾?，語言的最終目的是溝通，因此只要能達(dá)到此目的，使用的方法，就要靠我們的智慧與包容。