考試是實(shí)現(xiàn)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的重要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要方式?？荚嚢凑掌浣M織和實(shí)施方式的差異可以分為操作類(lèi)考試（如理科實(shí)驗(yàn)操作技能、計(jì)算機(jī)操作考試等）、動(dòng)作技能型考試（如體育中的百米測(cè)試、跳遠(yuǎn)測(cè)試等）、特定技能型考試（如美術(shù)的素描、音樂(lè)中視唱、英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試等）和紙筆測(cè)試等；按照考試的目的不同可分為診斷性考試（如入學(xué)考試）、形成性考試（如單元考試）、終結(jié)性考試（如畢業(yè)考試）等；按照考試方法和對(duì)考分解釋的不同可分為常模參照考試（如高考）和目標(biāo)參照考試（又稱(chēng)水平考試，如初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等）等。筆者結(jié)合近幾年常德市初中畢業(yè)化學(xué)學(xué)業(yè)考試的試卷命制工作，對(duì)目標(biāo)參照考試（又稱(chēng)為“水平考試”）試卷命制的基本方法和技術(shù)作一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明，以期和各位老師共同探討水平考試的命題技巧和規(guī)律，提高考試命題的質(zhì)量。

  1.正確定位水平考試的作用和功能

一般而言，高質(zhì)量的試卷應(yīng)有較高的效度、信度，較好的考試區(qū)分度、合適的考試難度和盡可能寬的知識(shí)覆蓋率等。命題的關(guān)鍵就在于科學(xué)合理地控制上述指標(biāo)，使各個(gè)指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)區(qū)間之內(nèi)。水平考試是面向全體學(xué)生的“達(dá)標(biāo)性考試”，目的是衡量學(xué)生對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度等方面掌握情況?？荚嚨哪康牟皇钦鐒e和選撥而是“達(dá)標(biāo)”。要通過(guò)水平考試的指揮棒，有利于促進(jìn)教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生落實(shí)新課程理念，有利于改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展等。

2.充分做好試卷命制前的準(zhǔn)備工作

試卷命制前，命題人員首先應(yīng)深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的認(rèn)知水平以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的學(xué)科思想、學(xué)科觀念和新課程的理念與要求等。命題人員對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及其思想的把握對(duì)試卷命制的效度起著關(guān)鍵性的作用。其次，命題人員應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，樹(shù)立“考學(xué)為主，考教為輔”的命題思想，達(dá)到考試促進(jìn)學(xué)與教的目的。

這就需要命題人員要經(jīng)常深入學(xué)生中間，多看學(xué)生在做什么練習(xí)與作業(yè)，多問(wèn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與疑惑，多了解學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法，多調(diào)研學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)等。三是命題人員要走進(jìn)老師中間，通過(guò)“備、教、批、輔、考、研”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分了解教師的教學(xué)情況，并與教師一道研究改進(jìn)教法與學(xué)法的途徑和方法等。命題人員對(duì)教師與學(xué)生真實(shí)狀態(tài)的把握會(huì)對(duì)試卷命制的難度、信度和區(qū)分度有著重要影響。四是要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)科最新進(jìn)展、科技新成果等“時(shí)事素材”和全國(guó)其他省市同類(lèi)型考試的新趨勢(shì)、新題型等，并對(duì)這些命題資源進(jìn)行收集、整理、加工以形成命題的有效素材。五是要準(zhǔn)備好命題的基本參考書(shū)，如學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和相應(yīng)的素材型資料等。

3.認(rèn)真做好試卷命制的前期工作

3.1 試卷結(jié)構(gòu)的初步確定

試卷結(jié)構(gòu)包括試題題型、考試時(shí)間、分值分配、整卷閱讀量、整卷難度系數(shù)、整卷知識(shí)覆蓋率、考試信度、考試效度等宏觀指標(biāo)。命題人員應(yīng)根據(jù)考試目的、考試對(duì)象、考試功能的不同進(jìn)行合理預(yù)設(shè)。對(duì)于水平考試而言，整卷難度系數(shù)一般宜控制在0.7～0.8之間，整卷知識(shí)覆蓋率宜控制在0.80～0.95之間，考試區(qū)分度宜控制在0.2～0.4之間，考試信度宜達(dá)到0.85以上，信度低于0.7無(wú)法鑒別考生，考試效度宜達(dá)到0.4以上，效度低于0.3的考試為無(wú)效考試。對(duì)于試題題型、考試時(shí)間等應(yīng)依據(jù)考試對(duì)象、考試學(xué)科等實(shí)際情況確定。對(duì)于初中理科類(lèi)考試整卷閱讀量一般控制在1000～3500字左右。如2006～2009年常德市中考化學(xué)試卷整卷閱讀量在3200字左右。

3.2 雙向細(xì)目表的初步制定

雙向細(xì)目表是考查目標(biāo)、考查內(nèi)容、難度、題型和認(rèn)知水平目標(biāo)等要素間的關(guān)聯(lián)表，是科學(xué)規(guī)范命制試題的基礎(chǔ)和保證。利用雙向細(xì)目表命制試題，可以有效克服教師命題過(guò)程中的隨意性和盲目性，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查或考查遺漏的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)試卷難度太大或太小，避免題型設(shè)置的不合理現(xiàn)象等。一般而言，一套完整的雙向細(xì)目表可以包含有各個(gè)相關(guān)的細(xì)目表。如有反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目表；有反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的細(xì)目表；有反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙向細(xì)目表等。

制定雙向細(xì)目表應(yīng)首先依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或參照教材）列出需要考查學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容要點(diǎn)、能力層次、題型、及難度系數(shù)等，再根據(jù)設(shè)計(jì)的指標(biāo)規(guī)劃雙向細(xì)目表。為此我們常設(shè)計(jì)如下兩個(gè)雙向細(xì)目表（詳見(jiàn)表一、表二）。表一是關(guān)于考試范圍、認(rèn)知層次和考查方式的雙向細(xì)目表，通過(guò)表一命題人員可以很好的控制試卷的知識(shí)覆蓋率、知識(shí)點(diǎn)的分布、考試目標(biāo)與層次及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)采取的考查方式（即主觀試題和客觀試題）。其中，“單元”是指《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或教材）的學(xué)習(xí)單元，“考試內(nèi)容”是指具體知識(shí)點(diǎn)（或能力點(diǎn)），在“認(rèn)知層次、主觀試題、客觀試題”的相關(guān)空格內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的分值。表二是關(guān)于難度系數(shù)、考試內(nèi)容、考查層次的雙向細(xì)目表。該表可以較為方便的控制每個(gè)試題的難度及整卷的試題難度。其中“難度級(jí)別”是對(duì)應(yīng)題型設(shè)置的幾個(gè)難度等級(jí)，“期望得分”是用相應(yīng)難度級(jí)別的難度系數(shù)乘以該難度級(jí)別的試題分值（或權(quán)值），然后相加得到的總分值。

雙向細(xì)目表（表一）

雙向細(xì)目表（表二）

4. 科學(xué)規(guī)范命制學(xué)科試題

     初步完成雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)后，命題人員就可以依據(jù)雙向細(xì)目表的內(nèi)容，按照一定的程序進(jìn)行試卷命制了。當(dāng)然，在試卷命制過(guò)程中，雙向細(xì)目表的有關(guān)內(nèi)容還可以依據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。

4.1 獨(dú)立命題階段

命制一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的試卷一般需要3人，且由命題人員、審題人員和質(zhì)量監(jiān)控人員（命題組長(zhǎng)）組成。首先是命題人員（3人）依據(jù)本人對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的理解，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互獨(dú)立且互不干擾地按照雙向細(xì)目表表二的規(guī)劃逐個(gè)命制試題，并在結(jié)束后將表二中的知識(shí)覆蓋、分值等指標(biāo)與表一對(duì)照檢查是否相符。

命制的每個(gè)試題均寫(xiě)在單獨(dú)的“試題命制卡”上?！霸囶}命制卡”包括以下一些內(nèi)容：試題類(lèi)型（選擇題、填空題……）；題號(hào)；試題來(lái)源（原創(chuàng)、教材改編、××資料改編等）；難度系數(shù)（0.9或0.75或0.6等）；認(rèn)知層次（知道、了解、理解），知識(shí)單元（指課標(biāo)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)或教材中的單元）等。

4.2 拼題組卷階段

命題結(jié)束后，由命題組長(zhǎng)按照雙向細(xì)目表中規(guī)劃的題型與內(nèi)容由3套試卷組合成一套正卷和一套副卷。在組卷中應(yīng)做到正卷和副卷在難度系數(shù)、知識(shí)覆蓋率等各項(xiàng)指標(biāo)上基本一致。

4.3 修改調(diào)整階段

   組卷結(jié)束后即進(jìn)入審題和修改調(diào)整階段。此階段審題人員應(yīng)從每個(gè)試題的難度、信度、效度和區(qū)分度進(jìn)行反復(fù)研究和充分交流，對(duì)整個(gè)試卷的難度進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，以控制試題測(cè)試的系統(tǒng)誤差。確認(rèn)試卷的各項(xiàng)指標(biāo)大致在雙向細(xì)目表的控制之中后，所有審題人員再獨(dú)立對(duì)整套試卷進(jìn)行多次模擬測(cè)試，一是預(yù)估整套試卷完成的大致時(shí)間和閱讀總量，二是體驗(yàn)每個(gè)試題在解答時(shí)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，三是對(duì)每個(gè)試題的素材、表述和設(shè)問(wèn)的有效性等方面進(jìn)行反思。完成整卷的模擬測(cè)試后，審題人員就測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再進(jìn)行研究和改進(jìn)，對(duì)不符合新課程理念，超標(biāo)、或信度偏低等方面的試題進(jìn)行替換和調(diào)整。確保試題無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，確保試題考查內(nèi)容的信度、效度和區(qū)分度合理等。

4.4 試卷完善階段

   在整卷基本定稿后，命題人員需對(duì)整個(gè)試卷精雕細(xì)刻，嚴(yán)格控制試題測(cè)試的隨機(jī)誤差，確保整卷不出現(xiàn)任何差錯(cuò)。一般應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

4.4.1  題量適中，版面設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范、美觀，便于學(xué)生讀題和解答。如每個(gè)版面圖表設(shè)計(jì)合理，繪制清晰、圖、表交替穿插且分布均勻，避免出現(xiàn)圖表扎堆的現(xiàn)象等。

4.4.2 試題題干確保不出現(xiàn)跨頁(yè)現(xiàn)象。

4.4.3 語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，問(wèn)題指向明確無(wú)歧義，文字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范等。

4.4.4 試題難易交替或梯度分布，注重利用試題難易的合理控制激發(fā)學(xué)生解題的興趣和信心。

4.4.5 答題的空格預(yù)留適當(dāng)，且不產(chǎn)生解答的不良暗示（空格預(yù)留一般比正常解答多3～5個(gè)字符的空間，不可多留或太小，以免降低試題本身的信度）。

4.4.6 選擇題正確選項(xiàng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)隨機(jī)性，避免出現(xiàn)如AAAA，BBBB等形式。

4.4.7 注意題干閱讀量的大小控制和合理分配，避免出現(xiàn)閱讀量偏大或偏小試題的集中出現(xiàn)等。

4.5 定稿階段

一套成功的試卷往往要經(jīng)過(guò)命題人員十多輪的校稿、反思和調(diào)整。定稿的最后階段，命題人員應(yīng)再次從知識(shí)覆蓋率、難度系數(shù)、區(qū)分度等幾個(gè)指標(biāo)對(duì)全卷進(jìn)行審視，微調(diào)，審視、再微調(diào)，確保萬(wàn)無(wú)一失后制作試卷膠片，并對(duì)試卷膠片進(jìn)行三次校對(duì)無(wú)誤開(kāi)始印刷。

試卷命制是一項(xiàng)講究科學(xué)和規(guī)范的工作，是一項(xiàng)實(shí)踐性和技術(shù)性都較強(qiáng)的工作。本文只是對(duì)試卷命制的一般方法進(jìn)行了概述，難免掛一漏萬(wàn)甚至不妥當(dāng)?shù)牡胤?。然而，深入研究命題理論與方法卻是我們每位教師和從事教育研究工作者的專(zhuān)業(yè)要求，因?yàn)樵嚲砻瀑|(zhì)量也展示著我們的教育理念、學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)水平的高低。我們只有在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累實(shí)踐新課程的體驗(yàn)，在研究中不斷深化對(duì)新課程的感悟，試卷命制的水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。