記敘文（散文、小說）閱讀

一、記敘文文體知識(shí)梳理

1.記敘文是以記敘、描寫和抒情為主要表達(dá)方式，以寫人記事、狀物描景為主要內(nèi)容的一種文體；具體形式有小說、散文、寓言童話、通訊、游記傳記回憶錄等。

記敘文的主要特點(diǎn)：通過具體生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蘊(yùn)含在材料之中，通過人、事、景、物表現(xiàn)出來。（*所以閱讀理解就是在對(duì)各文體知識(shí)充分掌握的條件下，閱讀文本并正確理解文本內(nèi)容對(duì)應(yīng)的作者感情和中心思想；切忌主觀臆想，胡亂猜答。）

2. *記敘文“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

題型鏈接：主要作用是概括故事情節(jié)和文章主要內(nèi)容。

3. 記敘順序及其作用：順敘、插敘、倒敘。

順敘（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序），作用：敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次清楚、

脈絡(luò)分明。例《紫藤蘿瀑布》《藤野先生》

插敘（暫時(shí)中斷敘述，插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一件事情）作用：交代了......的內(nèi)容（解

釋了......的原因）對(duì)主要人物和情節(jié)起襯托、補(bǔ)充的作用；為下文做鋪墊或埋下

伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)緊湊且富于

變化，避免平鋪直敘。例《背影》中插入家庭禍不單行的追憶。

倒敘（開頭部分將故事的結(jié)局或高潮交代）作用：開篇點(diǎn)題，引出下文；制造懸念激發(fā)

讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象；使文章故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)可讀性。

4. 記敘文常見線索（貫穿全文，串起文章內(nèi)容過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件、人物或情感；其作用是為了掌握全文結(jié)構(gòu)，理解文章大意并把握文章主旨）

題型鏈接：題目的作用（標(biāo)題作為文章線索）；填空鏈接和填寫表格題。

①時(shí)間推移線，如《最后一課》②地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線，如《藤野先生》“我”的活動(dòng)地點(diǎn)③人物線《我的叔叔于勒》④事件發(fā)展變化（明線）⑤情感發(fā)展變化（暗線）如《雪一化就有了路》⑥實(shí)物線索《羚羊木雕》

5. 記敘文人稱及其作用：第一人稱、第二人稱、第三人稱（建議閱讀《誰是最可愛的人》感受不同人稱的作用）

①第一人稱作用：使文章更具真實(shí)性；敘述情切自然；便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。例如《孔乙己》中以“我”的口吻敘事，通過我的耳聞目睹，客觀敘述了孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。

②第二人稱作用：增加親切感，拉近與讀者的距離；便于交流思想感情，利于抒情。例如《誰是最可愛的人》在多次強(qiáng)烈抒情時(shí)用到“你”“我的朋友”等第二人稱。

③第三人稱作用（上帝視角）：直接客觀地展現(xiàn)故事情節(jié)；不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。例如《誰是最可愛的人》講述三個(gè)志愿軍的英勇事例時(shí)用的都是第三人稱，自由靈活且客觀真實(shí)。

*6.記敘文常見寫作手法——包括修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方法。

針對(duì)題型：賞析文章語言（文章內(nèi)容或文章句子）

（1）*表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明；（作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章整體的語言運(yùn)用形式）

記敘：概括人物和事件，寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化過程。

描寫：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）；環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

抒情：表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒，引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染

（直抒胸臆、間接抒情）

議論：作用是直接發(fā)表作者的見解，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，起到畫龍點(diǎn)睛

的作用。

說明：解釋或表述事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等；對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行

補(bǔ)充交代，豐富文章內(nèi)容，更好地凸顯文章主旨。

（2）*修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶（使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的）

①比喻作用：使抽象的事物具體化、生動(dòng)形象；使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解。

②擬人作用：將事物人格化、形象生動(dòng)；便于抒情，表意豐富。

③夸張作用：（對(duì)事物形象、特征、作用、程度有意擴(kuò)大或縮小）突出事物的特征、揭示本質(zhì)，給讀者留下深刻印象；烘托人物，渲染氣氛。

④排比作用：（內(nèi)容相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的三個(gè)或三個(gè)以上短語和句子）句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；便與抒情，更有氣魄。

⑤反問作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。

⑥設(shè)問作用：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

*帶有設(shè)問的詩句積累：岱宗夫如何？齊魯青未了。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

⑦反復(fù)作用：（同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)）多次強(qiáng)調(diào)，留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

⑧對(duì)偶作用：（結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反）形式優(yōu)美，音韻和諧（增強(qiáng)語言節(jié)奏感）

（3）*表現(xiàn)方法（或稱表達(dá)技巧凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。修辭針對(duì)微觀句子，表現(xiàn)手法是從宏觀表現(xiàn)文章內(nèi)容）

賦、比、興（《詩經(jīng)》）烘托、象征、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、鋪墊和伏筆、襯托、聯(lián)想和想象、借情抒情（寓情于景）、托物言志、設(shè)置懸念、卒章顯志、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）等。

①對(duì)比作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力，給讀者留下深刻印象；強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義更明顯。

例如《范進(jìn)中舉》和《故鄉(xiāng)》

②欲揚(yáng)先抑作用：使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感更加充沛；形成鮮明對(duì)比。

例如《阿長與山海經(jīng)》中，作者開始寫討厭阿長，而后面她買來《山海經(jīng)》，心生敬意。

③鋪墊作用：（描寫次要人物或事件來襯托主要人物或事件；鋪墊是顯性的，陪襯部分往往大肆渲染）渲染氣氛，烘托人物心情；引起下文。

例如《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價(jià)錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。實(shí)際上作者寫這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時(shí)，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。

魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。（此處也是環(huán)境描寫的作用之一）

④伏筆作用：（前段文章為后段文章埋伏線索，前段內(nèi)容為后段作提示或暗示，伏筆是隱性的，而且筆墨較少，點(diǎn)到為止。）使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)絲合縫。

例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動(dòng)竹凳” 、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。到后面交代出來，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。

*鋪墊與伏筆的區(qū)別：用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對(duì)內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物。

⑤烘托的作用：（“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出，即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對(duì)象。）烘托人物形象（性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征、內(nèi)心情感），增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

例如《最后一課》通過對(duì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的氣氛渲染，表現(xiàn)小弗朗士沉重又依依不舍的內(nèi)心世界。

⑥襯托作用（正襯、反襯；為了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。）特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差；突出主要人或事物的特點(diǎn)、思想、感情；增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。

⑦象征作用：（文章借用某種具體形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻寓意；將抽象的思想感情用具體事物表現(xiàn)出來，使之形象化。詩歌中常用）化抽象為具體，是表達(dá)更加形象化，更加含蓄、深刻；增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

例如《海燕》中“海燕”象征將強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

⑧設(shè)置懸念：（層層設(shè)疑）激發(fā)讀者閱讀興趣。

⑨卒章顯志：結(jié)尾自然有力，點(diǎn)名中心、揭示文章主題。

⑩前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（4）描寫手法：人物正面描寫（動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理、語言、）細(xì)節(jié)描寫。

鏈接題型：小說中人物形象分析；從人物描寫角度賞析句子。

人物描寫的作用：反映人物心理；刻畫人物性格；交代人物的身份、地位；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；揭示主題。

*環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

題型鏈接：小說中環(huán)境描寫的作用；

環(huán)境描寫的作用：①交代事物發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和背景（增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)性）②渲染氣氛③烘托人物心情④襯托人物性格和品質(zhì)（人物形象）⑤為......做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（暗示人物命運(yùn)）⑥深化作品主題（揭示文章主題）

7.記敘文常見語言特點(diǎn)：

準(zhǔn)確周密、言簡意賅、生動(dòng)形象（人物語言個(gè)性，描寫逼真、運(yùn)用修辭）樸素自然、含蓄蘊(yùn)藉（言外之意）、幽默風(fēng)趣（運(yùn)用夸張、反語、雙關(guān)等手法，富于諷刺意義，增強(qiáng)批判性和說服力）莊重嚴(yán)肅、清新明快（一針見血，痛快淋漓）、絢麗華美（辭藻華麗，表意細(xì)膩，體物入微，富于聯(lián)想）音律和諧（多用疊詞、象聲詞，合轍押韻，朗朗上口）

*按文學(xué)體裁劃分：小說、散文、戲劇、詩歌（側(cè)重文學(xué)性和藝術(shù)性）

按文章表達(dá)方式劃分：記敘文、議論文、說明文（只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同）

二、散文文體知識(shí)整理

散文是一種結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的“美文”。

1. 散文特點(diǎn)：形散而神不散；時(shí)間跨度大；空間范圍廣；事件牽涉多；表達(dá)方式靈活；全文連接巧妙。

2. 散文的線索：

（1）時(shí)空連線：閱讀寫人記事以及游記類散文，注意時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語。

（2）因物取線：敘事及抒情類文章，用具體事物或象征性事物貫穿全文，以突出文章中心思想。

（3）反復(fù)出“線”：文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物（《白楊禮贊》）

（4）以情導(dǎo)線：段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化軌跡。

題型鏈接：線索梳理題(表格或填空)；把握文章感情主線。

3.劃分散文層次（散文結(jié)構(gòu)，段落連接）

（1）按時(shí)間先后劃分；（2）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換劃分；（3）按描述內(nèi)容的角度劃分（例如《春》分成“盼春”“繪春”“頌春”三大部分）（4）按結(jié)構(gòu)（總分總）（5）按思想感情變化（感悟哲理類散文）

4.散文中的表達(dá)方式的作用

（1）散文中的描寫（主要是景物描寫和人物描寫）景物描寫多是用來直接表達(dá)作者的思想感情或文章主題（借景抒情、寓情于景）。

*注意：小說中的環(huán)境描寫多是渲染氣氛、交代時(shí)令、襯托人物等作用。

（2）散文中的抒情：作者表達(dá)思想、情感傾向。（往往和詞語表達(dá)結(jié)合考查）

（3）散文中的議論：揭示文章主題或與抒情相結(jié)合一起表達(dá)作者思想感情（夾敘夾議）；

題型鏈接：結(jié)尾處利用議論（或夾敘夾議）來升華主題（卒章顯志）

*（5）抒情性散文閱讀方法：這一類散文通過對(duì)景物或事物的描寫來抒發(fā)思想感情（借景抒情、托物言志）這類散文中，寫人、寫景、敘事、狀物都是為了抒情服務(wù)，作者往往將情感具象化（運(yùn)用比興、象征、擬人等手法）閱讀時(shí)一定要理清其中的思想感情變化。

三、小說文體知識(shí)整理

小說是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)藝術(shù)形式。

1. 小說特征：以敘述和描寫手法為主，采用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格，進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

2. 小說分類：（1）按篇幅分：長篇（《駱駝祥子》《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》）、中篇、短篇（契訶夫、歐亨利、莫泊桑、馬克吐溫）小小說（微小說）；（2）按題材分：歷史、科幻、言情、神話等；（3）按體例分：章回體（《西游記》《水滸傳》）、自傳體（高爾基《童年》）、書信體、日記體；（4）按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說等。

3. *小說“三要素”：

（1）人物形象：（小說以塑造典型人物形象來表現(xiàn)主題，通過人物描寫來刻畫人物形象，所刻畫人物形象具有典型性格和品質(zhì)）

題型鏈接：①分析人物形象（性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征）：從人物描寫（正面描寫、側(cè)面描寫）入手；從與人物相關(guān)的故事情節(jié)入手；次要人物的襯托；環(huán)境描寫的襯托；作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)與態(tài)度。②分析次要人物作用：第一人稱的“我”，是貫穿全文，屬于線索型人物，故事的見證者，增加文章真實(shí)性（如《孔乙己》《我的叔叔于勒》）；對(duì)主要人物的襯托，或進(jìn)行對(duì)比。③對(duì)特定環(huán)境下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行合理想象和拓展續(xù)寫（依照人物身份，個(gè)性和特定場(chǎng)景，揣摩人物感情，設(shè)想人物動(dòng)作、心理。連貫后文，注意人稱）

（2）故事情節(jié)：（小說矛盾的演變過程，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分）

題型鏈接：小說情節(jié)梳理與概括（準(zhǔn)確、簡潔、清楚）——提示性填空、情節(jié)表格題。

思路：全面考慮，劃分情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，定位準(zhǔn)確，篩選關(guān)鍵詞概括填空。

（3）環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）社會(huì)環(huán)境包括時(shí)代背景、生活環(huán)境、風(fēng)土人情和時(shí)代特征；自然環(huán)境包括自然界景物、季節(jié)變化等。

題型鏈接：環(huán)境描寫的作用（見上面“環(huán)境描寫”部分）

小說中人物、情節(jié)、環(huán)境是三個(gè)有機(jī)結(jié)合體，人物要放到典型情節(jié)和特定環(huán)境中去分析。

四、經(jīng)典題型整理：

1. 題目的特點(diǎn)、含義和作用（好處）：

（1）分析標(biāo)題特點(diǎn)、擬寫標(biāo)題：（生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡義豐、引人深思、引發(fā)閱讀興趣）點(diǎn)明中心，概括文章內(nèi)容；反映思想感受，奠定文章情感基調(diào)；富有詩意（奇特新穎、運(yùn)用修辭）；運(yùn)用小標(biāo)題（條理清晰）

（2）題目含義：（本義字面義、深層含義）修慈義（比喻義、擬人等）雙關(guān)義、象征義、分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系（表達(dá)情感）

（3）題目作用：

①概括文章主要內(nèi)容（例如《阿長與山海經(jīng)》）

②揭示文章中心（“文眼”《再塑生命的人》）

③作者情感的出發(fā)點(diǎn)

④交代文章線索（文章線索見前面“記敘文線索”部分，例如《背影》《我與地壇》《臘八粥》）

⑤含蓄雋永，具有象征意義（《合歡樹》《海燕》）

⑥新穎別致（語帶雙關(guān)、設(shè)置懸念）激發(fā)讀者閱讀興趣（《唯有垂楊管別離》）

⑦交代記敘對(duì)象（《我的母親》）

*題目往往不止一個(gè)作用，分析題目作用的時(shí)候一定要針對(duì)標(biāo)題特點(diǎn)，全面分析，分條作答。文章題目為人或物，很可能就是交代行文線索、交代記敘對(duì)象；注意題目中的修辭（設(shè)問、反問，比喻、擬人、對(duì)偶）和引用，新穎別致，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。

新題型：題目是否能更換（還是從題目特點(diǎn)和題目作用出發(fā)，分析對(duì)比兩個(gè)題目的優(yōu)劣）

2. 段落作用：（結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容方面的作用）

（1）首段的作用：①內(nèi)容上：概括文章具體內(nèi)容；開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；奠定全文的感情基調(diào)（連續(xù)感嘆，強(qiáng)烈的抒情）；開篇環(huán)境描寫，提供背景、渲染氣氛。②結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。

（2）中間段作用：①內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表達(dá)作者情感，點(diǎn)明中心。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下（過渡）；照應(yīng)前文；為下文做鋪墊。

題型鏈接：考慮是否有環(huán)境描寫，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；是否考查插敘的作用。

（3）尾段作用：①內(nèi)容上：概括文段主要內(nèi)容；深化主題（升華、卒章顯志）②結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)題目；

*如果結(jié)尾戛然而止，則是給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者注意和思考（設(shè)問句）；“歐亨利式結(jié)尾”發(fā)人深省，引人思考或暗示主題（人物命運(yùn)等）

3. 詞句的含義和賞析

（1）詞句的含義：首先解釋詞語的本義；聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的語境意義（特殊意義、臨時(shí)意義）；把握詞語的修辭意義（比喻義、雙關(guān)義、反語）；把握詞語感情色彩。

句子含義的話一般從伏筆暗示、照應(yīng)下文角度；修辭手法；描寫、抒情、議論這些角度出發(fā)分析。

（2）詞語賞析：①動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出......的特點(diǎn)。

②疊詞：運(yùn)用疊詞，加深語意的作用，富于音律美。

③擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫了......流露......的情感。

“xx”一詞有......的意思（或運(yùn)用了......的修辭或描寫手法），表現(xiàn)（揭示、突出）了......；準(zhǔn)確（生動(dòng)傳神、富有情趣）地寫出了......的特點(diǎn)，表達(dá)了......的情感。

4. 概括文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié)；概括文章主旨：

（1）閱讀文本方法，整體瀏覽文章，邊讀邊畫過渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子；然后根據(jù)題干，鎖定要概括內(nèi)容的范圍，組織答案。

答案要求：準(zhǔn)確簡潔（盡量用原文詞句概括）；語言清楚到位。

（2）小說故事情節(jié)：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。

（3）*文章主旨：“本文記敘了（描寫了、刻畫了）......的故事（經(jīng)過），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）......的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者......的感情?！?/strong>

說明文、議論文文體知識(shí)整理

一、說明文知識(shí)點(diǎn)和題型梳理

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

1. 說明對(duì)象：事物說明文、事理說明文。

題型鏈接：概括說明對(duì)象；概括說明對(duì)象特征

看題目、看首段、找每段的關(guān)鍵句（首句、總結(jié)性句子）總結(jié)（逐段分析）

忠于原文，從原文中找答案，總結(jié)答案。

2. 說明順序：①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要、由抽象到具體、由原因到結(jié)果）

題型鏈接：說明文順序判斷、相鄰兩段能否調(diào)換順序

找準(zhǔn)表順序的語言標(biāo)志。

*“不能調(diào)換。因?yàn)楸疚倪\(yùn)用了......的說明順序，符合人們對(duì)事物的一般規(guī)律，調(diào)換后不符合認(rèn)知規(guī)律。”

3說明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、引資料、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌、列圖表。

題型鏈接：說明方法判斷、及其作用。

（1）舉例子：（比如、例如、譬如）“通過列舉......的例子，真實(shí)具體地說明了事物......的特點(diǎn)，使說明更具體，更有說服力。”

（2）列數(shù)字：“用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明事物的......的特點(diǎn)，試說明具體、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。”

（3）打比方：（像、仿佛、有如、猶如）“把......比作......，生動(dòng)形象地說明......的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。”

（4）作比較：“把......和......進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了......的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。”

（5）引資料：①引用故事、神話傳說：“以......生動(dòng)的故事引出說明對(duì)象，引起讀者的閱讀興趣?！雹谝妹嗣缘龋骸罢f明事物......的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力?！雹垡迷娋洌骸霸鰪?qiáng)文章的文學(xué)色彩和文章的可讀性，引起讀者的閱讀興趣?！?/p>

（6）作詮釋：（因?yàn)?.....、由于......、這是由......造成的）“具體的說明了事物......的特點(diǎn)，使說明更加通俗易懂?！?/p>

（7）下定義：（...是...、這就是...）準(zhǔn)確簡明地說明了......的本質(zhì)特征。

（8）分類別：（一種...另一種...、表序數(shù)的詞）條理清晰地說明了事物...的特點(diǎn)，試說明更有條理性。

4說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密性；生動(dòng)形象（趣味性）

體現(xiàn)準(zhǔn)確性的詞語：①表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、很大程度上

②表估計(jì)：大約、可能、差不多、也許、左右、十幾、幾十

③表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今為止、目前、自古以來

④表范圍：一切、部分、全部

⑤其他：經(jīng)常、常常、偶爾、科學(xué)研究表明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、

題型鏈接：（1）“xx一詞能否刪去，為什么”——“不能刪去，因?yàn)閤x詞表示......，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，刪去后就變成......，不符合實(shí)際（太過絕對(duì)）”

（3）“xx詞好在哪里？”——“xx詞的含義（是否含有修辭手法）+生動(dòng)形象（具體準(zhǔn)確）地說明了......的特征。”

（4）“xx一詞能否替換為xx，為什么？”——“不能替換，原文xx詞是......的意思，而替換后的xx詞只有......的意思，與原文內(nèi)容不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性（嚴(yán)密性或科學(xué)性）”

二、議論文知識(shí)點(diǎn)和題型梳理

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張，并用充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。（立論和駁論）

1. 議論文“三要素”：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

（1）論點(diǎn)：（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)被中心論點(diǎn)統(tǒng)率，是中心論點(diǎn)的道理論據(jù)）作者對(duì)所議論問題的見解和主張，“證明什么”；

題型鏈接：概括中心論點(diǎn)；

①明確中心論點(diǎn)的特點(diǎn)，態(tài)度和立場(chǎng)鮮明；完整的表肯定或否定的判斷句。②中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在標(biāo)題、開篇處、結(jié)尾和直接表述句等位置。③提取分論點(diǎn)概括中心論點(diǎn)。

選文是怎樣提出中心論點(diǎn)的：①擺事實(shí)、講道理后歸納論點(diǎn)；②引用名言，資料等提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活現(xiàn)象，或作者經(jīng)歷，提出中心論點(diǎn)；④在開篇或標(biāo)題處提出論點(diǎn)。

*根據(jù)中心論點(diǎn)擬寫標(biāo)題。

（2）論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料，“用什么來證明”；事實(shí)論據(jù)（史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等）道理論據(jù)（真理、名人名言、諺語、原理、定律等）

題型鏈接：論據(jù)及其作用；概括事實(shí)論據(jù)；補(bǔ)寫（擬寫）論據(jù)。

*事實(shí)論據(jù)作用：真實(shí)有力地論證了......，增強(qiáng)文章說服力；道理論據(jù)作用：具有權(quán)威性和科學(xué)性，使論證更有說服力。

*選文運(yùn)用兩個(gè)事例，能否刪去一個(gè)？“不能，此句運(yùn)用了......的論據(jù)，使用多個(gè)事實(shí)（道理）論據(jù)，論證了......的論點(diǎn)，使論點(diǎn)更有說服力，刪去后不能充分地論證中心論點(diǎn)。”

*（3）論證方法及其作用：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證

①舉例論證（真實(shí)存在的、典型新穎）“列舉...這一例子，生動(dòng)形象地論證了...，使論證更加具體、客觀、更有說服力（增強(qiáng)文章趣味性，引起讀者興趣）”

②道理論證（引號(hào)表明或某某說過）“引用...，充分有力的論證了...使論證更深入，更具權(quán)威性，增強(qiáng)文章說服力?！?/p>

③比喻論證（化抽象為具體，通俗易懂）“將...比作...，生動(dòng)形象地論證了...論點(diǎn)，變抽象為具體，更有說服力?！?/p>

④對(duì)比論證（正反兩面的論點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行對(duì)比，突出中心論點(diǎn)）“將...和...進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了...的論點(diǎn)，使觀點(diǎn)更鮮明、更具說服力?！?/p>

2. 議論文語言：準(zhǔn)確嚴(yán)密性、生動(dòng)形象性、鮮明性、高度凝練。

題型鏈接：xx一詞能否刪掉；句中加點(diǎn)詞的含義和作用；加點(diǎn)詞的指代。

“xx一詞表示...（含義作用），體現(xiàn)了說明文語言的...性?！?/strong>

3. 說明文一般結(jié)構(gòu)：總分、并列、遞進(jìn)（層進(jìn)）；

題型鏈接：段落順序能否調(diào)換？

引論（提問）——本論（分析問題）——結(jié)論（解決問題）

段落之間有沒有照應(yīng)關(guān)系（對(duì)比關(guān)系）；段落之間有沒有先后關(guān)系（時(shí)間、邏輯）