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每當(dāng)假期來(lái)臨都有媽媽問(wèn)我：英語(yǔ)啟蒙開(kāi)始得太晚了，假期想給孩子強(qiáng)化英語(yǔ)，但又不知從哪入手？ 01 小學(xué)生已經(jīng)形成了中文的思維方式，母語(yǔ)的舒適保護(hù)圈已經(jīng)形成，聽(tīng)到、看到英文一定要能翻譯成中文才覺(jué)得懂。聽(tīng)不懂、看不懂就本能地排斥。隨著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言方面的自尊導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的假性排斥越來(lái)越明顯。 02 不少孩子一接觸英語(yǔ)就是死記硬背的中式方法，厭學(xué)成了普遍現(xiàn)象。曾有媽媽對(duì)我說(shuō)，3年級(jí)的孩子邊哭邊背單詞，8個(gè)單詞花了半個(gè)多小時(shí)還背不出！加上認(rèn)知能力和英語(yǔ)水平不匹配，尤其是中文閱讀中沒(méi)有很好讀圖體驗(yàn)的孩子，不能從畫(huà)面中體會(huì)到故事的樂(lè)趣，就會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)啟蒙讀物幼稚，不感興趣。而此時(shí)孩子自主性和獨(dú)立性已經(jīng)很強(qiáng)，親子英語(yǔ)閱讀又很難介入。 03 大孩子聽(tīng)力辨音能力和語(yǔ)法文法內(nèi)隱記憶能力逐漸下降，即使會(huì)讀字母單詞，閱讀篇章的時(shí)候會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地蹦；做辨音、理解題目的準(zhǔn)確率不高；發(fā)音方面，中式口音明顯，更不用說(shuō)自由地道的口語(yǔ)表達(dá)了。 04 以上3點(diǎn)原因?qū)е滦W(xué)生的英語(yǔ)啟蒙比學(xué)齡前難度大，加上作業(yè)及課外班增多，英語(yǔ)時(shí)間明顯減少。部分家長(zhǎng)對(duì)小升初理解片面，仍用舊的“應(yīng)試思維”看待英語(yǔ)考試改革后的選拔政策，導(dǎo)致英語(yǔ)路線偏頗。結(jié)果就是越焦慮離正確的軌道越遠(yuǎn)，重蹈覆轍走上啞巴英語(yǔ)的老路。 對(duì)象：英語(yǔ)水平初級(jí)階段的大孩子 ? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，死記硬背不喜歡 ? 中式口音，不能流利朗讀英文 ? 啞巴英語(yǔ)，不能開(kāi)口完整表達(dá) 找回興趣，找回學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力 動(dòng)畫(huà)/電影看聽(tīng)齊步走 關(guān)鍵詞：喜歡的素材 提取音頻 目標(biāo): 完成100小時(shí)磨耳朵 先從孩子身邊同學(xué)、朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)片或電影入手，讓有抵觸情緒的孩子更易接受。只要能激發(fā)興趣，不用考慮是否聽(tīng)得懂。 實(shí)際上對(duì)于孩子，畫(huà)面是最好的輔助工具，大孩子還可以利用中文字幕輔助理解。一旦孩子可以反反復(fù)復(fù)看，語(yǔ)音就自然而然地進(jìn)入大腦。 找到喜歡的素材后，看視頻和提取音頻精聽(tīng)互相配合，同步可以配合兒歌、韻律詩(shī)。每天2個(gè)小時(shí)沒(méi)難度。 找到和孩子興趣結(jié)合的分級(jí)讀物 關(guān)鍵詞：科普類(lèi)的分級(jí)讀物 邊聽(tīng)音頻邊看圖 目標(biāo): 完成100個(gè)時(shí)間段的閱讀（每天15分鐘以上） 大孩子的心理特點(diǎn)、興趣點(diǎn)和學(xué)齡前孩子差別很大，對(duì)偏低幼的簡(jiǎn)單英文繪本不感興趣，情節(jié)豐富的繪本又有一定難度。 這時(shí)分級(jí)讀物是個(gè)不錯(cuò)的選擇，尤其是非虛構(gòu)類(lèi)（Non-fiction）的分級(jí)讀物，句子簡(jiǎn)單，科學(xué)、社會(huì)類(lèi)的內(nèi)容和孩子的認(rèn)知及生活狀態(tài)相符。讓孩子覺(jué)得不光是在學(xué)英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)。 可以邊聽(tīng)音頻邊看圖，輔助看文字，和動(dòng)畫(huà)電影音頻一起作為磨耳朵素材。 通過(guò)教材系統(tǒng)開(kāi)啟自然拼讀 關(guān)鍵詞：合適級(jí)別的教材 大孩子學(xué)英語(yǔ)最大的優(yōu)勢(shì)就是，認(rèn)知能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力上完勝小朋友。對(duì)漢語(yǔ)拼音的熟悉也有利于理解拼讀，所以越大的孩子Phonics越容易掌握。 這些年我們也遇到了很多啟蒙晚的大孩子，總結(jié)起來(lái)，3年級(jí)以上的孩子，或者是對(duì)第一步聽(tīng)音頻切入比較排斥的孩子學(xué)自然拼，直接從《安妮花自然拼讀與閱讀》1級(jí)教材開(kāi)始。有家長(zhǎng)問(wèn)，為什么不從預(yù)備級(jí)的語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)開(kāi)始打好基礎(chǔ)？ 因?yàn)閷?shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子非常需要通過(guò)拼讀獲得成就感，來(lái)彌補(bǔ)因?yàn)槟ザ淙笔?dǎo)致的其他方面的挫敗感。 先讓孩子體會(huì)到拼讀樂(lè)趣，增強(qiáng)信心和興趣，同時(shí)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)繪本音頻。進(jìn)階后再回頭補(bǔ)《安妮花自然拼讀與閱讀》預(yù)備級(jí)別中語(yǔ)音意識(shí)、音素意識(shí)的缺項(xiàng)。 如果是1-3年級(jí)的孩子，可以先開(kāi)始自然拼讀預(yù)備級(jí)，并做好第一步磨耳朵和繪本閱讀再開(kāi)始拼1級(jí)教材。 掌握高頻詞，閱讀游戲兩不誤 關(guān)鍵詞：高頻詞 閱讀 游戲 Phonics上連聽(tīng)力，下接閱讀。掌握Phonics規(guī)律后，孩子已經(jīng)站在閱讀的門(mén)口。但是由于對(duì)220個(gè)高頻詞不熟悉，尤其是其中的介詞、副詞、連詞如to、for、with等不熟悉，通篇閱讀的連貫性難以保證，也影響理解。 一方面，通過(guò)閱讀繪本、分級(jí)讀物和孩子一起關(guān)注高頻詞。還可以通過(guò)游戲，把高頻詞分幾個(gè)層級(jí)玩起來(lái)： ① 認(rèn)讀?？梢酝ㄟ^(guò)自然拼讀教材配套的閃卡游戲以及高頻詞BINGO游戲來(lái)玩，鍛煉見(jiàn)詞能讀、快速反應(yīng)。 ② 對(duì)于閱讀量少、需要輔助理解的高頻詞，可以用高頻詞閃卡來(lái)完成。對(duì)于基礎(chǔ)好的孩子，還可以用高頻詞閃卡來(lái)進(jìn)行造句接龍游戲。這樣高頻詞的訓(xùn)練就不僅僅是認(rèn)讀、理解，還能夠更好地運(yùn)用了。 除了高頻詞的游戲，還可以為大孩子提供更多游戲，Quiz、Puzzle都是不錯(cuò)的選擇。小學(xué)階段的孩子的心理特點(diǎn)決定他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的游戲，所以我們的教材都會(huì)有很多配套游戲，就像今年的英語(yǔ)啟蒙云臺(tái)歷上我們就專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了很多游戲。 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和每日學(xué)習(xí)計(jì)劃 一起和孩子建立儀式感 關(guān)鍵詞：儀式感 大目標(biāo) 首先要讓孩子對(duì)于寒假想要達(dá)成的目標(biāo)有向往?？梢院秃⒆右黄鹩懻摵俚拇竽繕?biāo)并建立一個(gè)英語(yǔ)角。把所有和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的繪本、書(shū)籍、游戲材料，都可以擺在這里。這能給孩子帶來(lái)參與感和儀式感，也成為他愛(ài)上英語(yǔ)的新起點(diǎn)。 一起設(shè)定階段性小目標(biāo) 關(guān)鍵詞：目標(biāo)分解 用階段性的小目標(biāo)激發(fā)孩子的動(dòng)力和信心。目標(biāo)和做到后的獎(jiǎng)勵(lì)，一定要和孩子一起商量。自己參與設(shè)定的目標(biāo)，孩子才有堅(jiān)持的動(dòng)力。尤其是一些孩子希望達(dá)成的心愿，幫助孩子去達(dá)成，讓孩子獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。 一起安排時(shí)間，制定每日計(jì)劃 關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表和My Day日程安排表，可以一周制定一次。一起商量如何規(guī)劃假期時(shí)間，把看原版動(dòng)畫(huà)電影、閱讀、學(xué)習(xí)Phonics、玩游戲、聽(tīng)音頻磨耳朵等穿插著安排進(jìn)去。 ▲ 每天完成計(jì)劃后，孩子可以在I Did It一欄給成長(zhǎng)樹(shù)涂色，還可以和媽媽一起商議在Rewards欄里放什么獎(jiǎng)勵(lì)，貼紙、積分都是不錯(cuò)的選擇。堅(jiān)持一周后，孩子可以憑貼紙或累積的積分兌換一開(kāi)始約定好的家庭心愿。 除了一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，我們還可以幫助孩子一起制定MY DAY日程表，不僅能讓孩子計(jì)劃生活及游戲時(shí)間，假期更happy，也能起到規(guī)范日常作息時(shí)間的作用。 ▲ 大一點(diǎn)的孩子可以手寫(xiě)時(shí)間，小孩子可以畫(huà)表針。 經(jīng)常有媽媽問(wèn)，英語(yǔ)啟蒙哪些在家進(jìn)行，哪些交給學(xué)校？ 首先，不管是家庭還是學(xué)校，要先保證路線正確。路線不正確，努力越多離正確軌道越遠(yuǎn)，正確軌道的標(biāo)準(zhǔn)就是興趣 效果。興趣為王的前提下，先解決聽(tīng)和讀的輸入，再攻克說(shuō)、寫(xiě)和思維能力。 其次，家庭解決積累問(wèn)題，學(xué)校解決精準(zhǔn)和效率的問(wèn)題。 我們發(fā)現(xiàn)，初階的孩子和對(duì)英語(yǔ)排斥的孩子，在學(xué)校課程的設(shè)置上，需要解決對(duì)孩子的興趣、習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)家庭配合的指導(dǎo)，幫助孩子建立良好的家校配合環(huán)境。 而當(dāng)孩子有了一定基礎(chǔ)后，就要著手解決輸出效率。有興趣，有了語(yǔ)音輸入基礎(chǔ)，就開(kāi)始關(guān)注口語(yǔ)和閱讀。這一步，平時(shí)過(guò)渡起來(lái)需要日積月累，但利用假期“短期上量”卻能快速上一個(gè)臺(tái)階。所以安妮花各館在設(shè)置課程時(shí)會(huì)有寒暑假特訓(xùn)營(yíng)，根據(jù)孩子特點(diǎn)和興趣，通過(guò)流利閱讀、動(dòng)畫(huà)口語(yǔ)、語(yǔ)法口語(yǔ)、項(xiàng)目演講以及外教網(wǎng)絡(luò)課程，與年度課程的綜合目標(biāo)呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)突破，多角度幫助孩子上臺(tái)階。 最后，好的伙伴互相監(jiān)督。 就好比一個(gè)人跑馬拉松很難堅(jiān)持，結(jié)伴同行、互相激勵(lì)效果會(huì)更好。好的學(xué)校要解決激勵(lì)和互相促進(jìn)的問(wèn)題，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。 按照以上三步走，就會(huì)讓假期不但豐富多彩，還能效果最大化。  福利 |
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