家里的兩個(gè)小家伙已經(jīng)到了上學(xué)的年齡，慢慢需要學(xué)習(xí)的東西也越來越多，除了日常學(xué)校上課以外，課外還要上鋼琴、舞蹈、繪畫、游泳等各種班。 這也不是個(gè)例，身邊大多數(shù)家長和孩子也是這樣的，周末各樣的興趣班，像趕場一樣奔波在課堂之間 。

然而孩子的經(jīng)歷畢竟是有限的，在他們沒有能力決定自己學(xué)什么的時(shí)候，學(xué)什么，報(bào)什么班基本都是家長說了算的。對于在國外長大的中國（華裔）小孩，在各種課外班中，學(xué)中文應(yīng)該擺在一個(gè)什么位置一直是一個(gè)值得討論的話題。

朋友聚會(huì)的時(shí)候，常常聽到家長抱怨，哎，以后這批孩子中文肯定就說不好了。的確，在一個(gè)完全英語為主導(dǎo)的環(huán)境里中英文漸漸變成了他們的第一語言，接受，思考，表達(dá)都是英文思維。畢竟學(xué)校里的學(xué)科是英文的，要想學(xué)習(xí)跟的上學(xué)校的節(jié)奏英文肯定是第一位的。中文也只不過是某些學(xué)校的選修課程， 學(xué)的東西也很淺顯。如果沒有其他中文課程輔助，孩子的中文很難趕上他們認(rèn)知水平的發(fā)展。這樣隨著孩子們的長大中文也就慢慢淡出了孩子頭腦，最后中文也就不太會(huì)了。

通過觀察，海外家長們對中文的態(tài)度大部分分成這么三種， 無所謂型，在乎型和特別在意型。對于在乎型的家長大部分會(huì)堅(jiān)持在家說中文或送孩子去周末的中文學(xué)校學(xué)習(xí)。對于特別在意的家長一般會(huì)對孩子的中文有更高的要求。

無所謂型：普遍認(rèn)為，人在國外了以后也是在國外交流，中文以后似乎就是可有可無，能聽懂簡單對話就好了。

在乎型：普遍認(rèn)為中文應(yīng)該學(xué)，不強(qiáng)求，在家盡量用中文對話，或者報(bào)個(gè)周末的中文學(xué)?；旧暇蛪蛄恕?/span>

特別在意型：希望孩子對中文聽說讀寫有熟練的掌握，讓中文達(dá)到普通中國學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

我是一個(gè)對孩子中文教育特別在意的家長，認(rèn)為孩子在國外的中文學(xué)習(xí)非常重要。對于為什么會(huì)這么堅(jiān)持，我是這樣想的。

文化的傳承

這個(gè)說起來感覺可能有點(diǎn)假大空，但是這的確是我的第一個(gè)想法。 中國的文化融入在中國的語言中，中國文化是世界上最古老的文化之一，5000年不間斷的傳承包含著無窮先人留下來的智慧。同時(shí)中國文化也是一們藝術(shù)， 能夠讓孩子了解，熟知這些傳承本身就是對其個(gè)人內(nèi)在的一種提升。

身份認(rèn)同

這個(gè)也是一個(gè)比較大的話題?？v觀現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，人類，本身就喜歡追根溯源。 科學(xué)家們不斷的研究人類來自哪里，生命起源于何處等等。 放到個(gè)人身上，我們會(huì)問自己來自哪里， 我是怎么來的。 現(xiàn)在討論這個(gè)話題對于孩子來說尚早，但是總有一天他們自己會(huì)問這個(gè)問題，就算自己不問別人也有可能會(huì)問 Hey, where you origionaly came from?  這在澳洲這個(gè)多元文化的國家其實(shí)并不是什么大問題， 一句'I am an Australian.'會(huì)是在這里長大的小孩的普遍答案，然后都會(huì)補(bǔ)一句我父母來自中國，越南等等國家。

可是從另一個(gè)方面去想，有著黃皮膚黑眼睛的他們無論從哪里看都是中國人， 至少“外國人”是這樣認(rèn)為的。他們談及我們時(shí)都時(shí)不時(shí)會(huì)用到 'That Chinese guy ... ' 這里不含有任何不好的意思， 而是在潛意識里人們就是這么想的。就像一個(gè)金發(fā)碧眼的姑娘如果對你說， 我是中國人，是不是感覺總是怪怪的。所以說無論如何“中國血統(tǒng)”這個(gè)事實(shí)是無法被改變的的。這也是為什么在國外長大的孩子經(jīng)常被打上香蕉人這個(gè)略帶貶義的標(biāo)簽。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)中文，對自己種族文化有所了解，有作為有中國血統(tǒng)人的自豪感是對孩子將來對自己身份認(rèn)同有宜無害的。

溝通與交流

除了吃飯睡覺等生活方面的交流，等孩子長大后應(yīng)該就沒有什么太多的心里話跟家長講了。但是總會(huì)就一些新聞八卦可以聊的，雖然我們可以與孩子用英文交流，但是爺爺奶奶們?nèi)绾闻c孩子們共享天倫之樂，希望語言不是阻礙他們與親人交流的障礙。

國際適應(yīng)能力

國際形勢瞬息萬變，三十年河?xùn)|三十年河西，你又如何知道未來是怎樣的。等他們長大后路會(huì)是他們自己選，我們能做的是現(xiàn)在教好另一門語言，是讓他們無論生活在上海、北京、還是紐約、倫敦、都如魚得水，自如地扎根生活。作為曾是留學(xué)生的過來人，曾深深的被語言屏障折磨著。

特天獨(dú)厚的雙語優(yōu)勢

特天獨(dú)厚的雙語優(yōu)勢怎能如此浪費(fèi)， 縱觀中國兒童的教育，哪個(gè)家長不是拼命的給孩子報(bào)各種英語輔導(dǎo)班，從幼兒園開始就已經(jīng)抓英語了?？梢哉f10后這一代對英語的教育抓得更緊了。當(dāng)然了身處國外，英文水平不用擔(dān)心，在一個(gè)英語國家，英文已經(jīng)漸漸成為他們的母語，思考和學(xué)習(xí)都是英語思維模式了。當(dāng)然沒有必要非和國內(nèi)的孩子比，澳洲是一個(gè)壓力小，主張快樂教育的國家， 孩子們沒有像中國那么大的應(yīng)試壓力。但不該因?yàn)槿绱司桶阎形娜拥簦?而是應(yīng)該利用這一點(diǎn)更好地學(xué)習(xí)中文， 不需要學(xué)習(xí)應(yīng)試的那些條條框框，利用這個(gè)機(jī)會(huì)更多的學(xué)習(xí)中文的文化與精髓。 于此同時(shí)“老外”也都在學(xué)習(xí)第二語言，我們這么優(yōu)越的條件怎么忍心浪費(fèi)。

大腦的開發(fā)

與時(shí)間賽跑，年齡優(yōu)勢與大腦的開發(fā)，兒童時(shí)期學(xué)習(xí)多種母語的優(yōu)勢是有科學(xué)理論依據(jù)的，不只是語言，音樂也是這個(gè)道理，都是相通的，這也是為什么許多樂器啟蒙教育都在兒童時(shí)期。兒童時(shí)期對語言和音樂的學(xué)習(xí)本身就容易的多，也對兒童大腦的開發(fā)有很大的好處。與其讓孩子長大了再努力，不如從小抓起，與時(shí)間賽跑讓他們在進(jìn)入青春期，語言能力固化之前更好的完成對一門語言的掌握，事半功倍。

而且如果中文水平與年齡相當(dāng)， 可以更容易找到適合的讀物，如果孩子大了，到了七八歲了才開始認(rèn)真學(xué)中文的話，孩子對低幼讀物可能已經(jīng)不感興趣了，很難培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。 低齡的孩子剛剛開始學(xué)認(rèn)字的話，繪本、低幼讀物作為閱讀材料很容易找到。
找到適合孩子心智年齡的書，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。

認(rèn)知手段與能力

語言到底帶給我們了什么，這個(gè)在之前的一篇文章《從無知到共識，語言給我們的思維與認(rèn)知帶來了什么》做了一個(gè)深度的思考。語言對與我們對世界的認(rèn)識有著重要的作用。堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)第二語言是學(xué)習(xí)一種能力， 一種認(rèn)知手段。不同語言給了我們更多傳遞思想的渠道， 不同語言給了我們更強(qiáng)的認(rèn)知能力， 不同的語言給了我們另一個(gè)感受世界的方式。

如果以上這些不是為了功利的理由還不夠的話，我再加上幾個(gè)功利的理由，中文學(xué)得好考大學(xué)會(huì)有加分，在有些學(xué)?？梢宰鳛閲H交換生開闊眼界，未來職場更有競爭優(yōu)勢，等等。

寫了這么多，以上就是我對于為什么特別在意孩子的中文教育的看法。如果你的小孩生活在海外， 希望可以對你對中文的態(tài)度有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。如果你有同感或有其他見解請大方說出你的想法 。

另外歡迎大家關(guān)注小芒果中文講堂，專注海外華裔的中文教育，通過高效有趣的方法幫助孩子把中文提高到一個(gè)新高度，幫助到每一個(gè)家長。

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