《學(xué)會學(xué)習(xí)》的上半篇頗受好評，筆者在這里謝過。

上半篇是死學(xué)熬夜還不成功？學(xué)學(xué)這些學(xué)習(xí)方法［上班族篇］，其中所提到的名人學(xué)習(xí)方法都是我在總結(jié)歸納之下得出的比較適合上班族的方法，也就是比較適合那些空閑時間固定且較少，希望在短時間內(nèi)得到高效率輸出，以及需要學(xué)習(xí)的多數(shù)僅僅是一個方面專業(yè)知識的人群。

下半篇我們將目光轉(zhuǎn)向了學(xué)生?？梢哉f，這本書中的學(xué)習(xí)方法，如果按照比例來計算的話，學(xué)生可以使用的方法比上班族人群要多一些，其中的共同學(xué)習(xí)法，相互促進(jìn)法等方法更是十分貼切適合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，相信對身為學(xué)生的讀者會很有用處。

一：學(xué)生可以使用的名人學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)習(xí)語言的利器——結(jié)合德魯克的“目標(biāo)管理&命名思考法”和木田元的“外語背誦學(xué)習(xí)法”

上篇提到過，德魯克堅持有計劃地進(jìn)行自我管理，每次進(jìn)行一項新的學(xué)習(xí)之前，他都會制定學(xué)習(xí)計劃，然后抽出每年一定的空余時間去學(xué)習(xí)。當(dāng)然對于我們學(xué)生來說，德魯克的學(xué)習(xí)方法中最值得我們借鑒的是他高效的自我管理（即自控能力）。

相信大部分學(xué)生都過以下類似的經(jīng)驗：

前一天給自己制定好的學(xué)習(xí)計劃精確到分鐘，但是第二天卻因為睡晚了，計劃全部要推遲，推遲著推遲著，就干脆不完成等到明天，第三天又是如此。

看到慘痛的英語成績和試卷上錯誤多于正確的叉叉，想要增加自己的詞匯量，但是整本字典，永遠(yuǎn)只記得一個“abandon”。這個詞的意思是放棄，跟著我們也就放棄了。

翻開課本可以看到，上課的筆記在開學(xué)初的幾面都字跡整齊條理清晰，但是到了學(xué)期末的那幾面，就多多少少會又些潦草不上心。

我不能以偏概全說所有人都是這樣，但至少上面這些情況都發(fā)生在我以往的學(xué)習(xí)生活中。

自我管理能力，即自控力，需要的是我們努力學(xué)習(xí)的覺悟和堅持不懈的毅力。我也只能在這里寫出來，讓大家都對自己的松懈有所警醒，但這個，仍舊需要自我限制，書還有這篇文章都不能給你太大的幫助。

但是在學(xué)習(xí)語言上，至少是背誦和記憶上，將德魯克的學(xué)習(xí)方法和木田元的英語背誦方法結(jié)合在一起是十分有效的。

木田元，日本的哲學(xué)家，他的翻譯水平是出類拔萃的，這就來源于他快速掌握一門外語的技巧。

百度上找不到太多關(guān)于他的信息，但是使用必應(yīng)（Bing）和維基百科（Wikipedia）是可以的，我沒有VPN，所以不能登入維基百科的網(wǎng)頁，在這里把查到信息的截圖展示一下。

這位名人的學(xué)習(xí)方法聽起來有些死讀書的味道，那就是不斷重復(fù)背誦：

第一天背一組固定數(shù)量的單詞；

第二天復(fù)習(xí)第一天背的單詞，再背一組同樣數(shù)量的新的單詞；

第三天復(fù)習(xí)第一天和第二天背誦的單詞，再繼續(xù)背誦新的；

第四天，第五天……；

一個單詞到你認(rèn)真記憶了五次之后，你就很難再忘掉它了，那么第六天開始，你可以不復(fù)習(xí)第一組單詞，從第二組復(fù)習(xí)到第五組，再背誦第六組。

木田元將這種背誦方法稱作滾動式背誦。

你一定想說背誦是不能學(xué)得一口好外語的，確實。但我們不得不承認(rèn)，只有豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)，我們才能在聽說讀寫上有更大的進(jìn)展。

順便提一下，這種滾動式學(xué)習(xí)方法在沒有看過這本書時我就在用了，當(dāng)時不知道木田元同樣運(yùn)用這種方法，不過這樣的方法確實幫我背誦了很多單詞，新東方的那個綠寶書亂序版，我花不到兩個月時間背誦了一半左右，記住的大概是75％，不高，但是幫助挺大。

再結(jié)合剛才提到的德魯克的學(xué)習(xí)方法，將兩者結(jié)合起來，對那些每天都希望按計劃規(guī)律學(xué)習(xí)，將課余時間更好利用的學(xué)生十分有幫助。

如果你想要學(xué)習(xí)外語，開始這個學(xué)習(xí)方法，并堅持不懈，一定能成功的！

（2）大家一起學(xué)！——將福澤諭吉的“切磋學(xué)習(xí)法”和吉田松陰的“相互學(xué)習(xí)法”結(jié)合

自古就有先人說“物以類聚，人以群分”“近朱者赤，近墨者黑”。

與不同的人相處還有“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！?/b>這樣的道理，我們也總是將親近的人劃分為一個群體，譬如“一丘之貉”，由此可見周圍的環(huán)境和人對你會產(chǎn)生多大的影響，尤其是在學(xué)習(xí)上。

在中學(xué)時代，大家一定有過幾個人抱團(tuán)的行為，幾乎是默認(rèn)的，那些優(yōu)秀學(xué)生總是和優(yōu)秀學(xué)生呆在一起，不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也總是和類似的人呆在一起。甚至如果你和一個在家長老師看來不那么“好”的學(xué)生做朋友，他們還會跳出來阻止。我就有過類似的經(jīng)歷。

看起來很不公平是嗎？實際上，到了今天，我反而有些理解我的老師和父母，我不認(rèn)同她們帶有偏見的做法，但是和好同學(xué)做朋友，對我們真的很有好處。

像我，多虧了中學(xué)時期我的室友是一個勤奮好學(xué)的人，每次和她一起坐下來學(xué)習(xí)，就感覺能很快進(jìn)入狀態(tài)，效率也高了很多。

當(dāng)你看到你的朋友在認(rèn)真學(xué)習(xí)，你是不是會有一種要被落下的緊迫感，然后也跟著坐下來打開書本？

相反的，當(dāng)你看到你的朋友在看電視劇，你會不會想，反正她也在看電視劇了，我沒必要那么努力，我也看幾集綜藝節(jié)目吧。

再比如社交工具，你的朋友總是喜歡發(fā)朋友圈和空間，你是會選擇時不時瀏覽一下，還是完全不對此報以評價，自己學(xué)自己的呢？

這種類型的從眾心理也不是什么值得批評和羞恥的罪惡的事情，倒不如說，這只是我們作為活在群體中的普通人的本性而已。人是群居的，是需要社交的，雖然大家都不支持這樣的從眾行為，也不想要被不好的環(huán)境所影響。但無奈，在所難免。

那么上面的那些行為該怎樣將之轉(zhuǎn)向有利于我們學(xué)習(xí)的一面呢？

這就是福澤諭吉的“切磋學(xué)習(xí)法”和吉田松陰的“相互學(xué)習(xí)法”教給我們的。

福澤諭吉，日本近代著名的教育家，也是義塾大學(xué)的創(chuàng)立者。

他創(chuàng)立的義塾，給了學(xué)生自主自由的學(xué)習(xí)方式。在他的義塾中，學(xué)生們可以自發(fā)地開展活動，相互切磋，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生們還會自己出試題來衡量自己的水準(zhǔn)，同時比較成績。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，競爭可以變得非常激烈，但其目的并不在于打敗對手，而是不斷提高自己的實力。

反觀吉田松陰，日本江戶幕府末期的教育家，屢次入獄的追求新時代的奇人。

和福澤諭吉不同的是，吉田松陰的教學(xué)從一開始就沒有限制過教育的人群，無論是農(nóng)民，學(xué)生還是商人，只要來到他的私塾，他就教書。

吉田松陰的教學(xué)方式從來不講究那些老師和學(xué)生之間清晰的區(qū)別，他堅信來的每個學(xué)生也都有能夠教導(dǎo)別人的知識。在他的私塾中，每個人發(fā)揮自己的長項，輪流當(dāng)老師，相互學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

學(xué)生們都學(xué)習(xí)很努力，但卻并不是老師讓他們這樣做的，他們是被周圍濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所感染的，同時在他們向周圍的人傳授知識的時候，他們自身的學(xué)習(xí)熱情也在無形中高漲。

這兩種方法經(jīng)過結(jié)合，選出各自最有用的部分之后，可以用在班上成績相同的同學(xué)們之間，或是一個宿舍的同學(xué)之間。

正是因為我們的天性讓我們建立一個個這樣小小的團(tuán)體，當(dāng)小團(tuán)體在一起學(xué)習(xí)的時候，時間會固定，也會更自覺，更加規(guī)范。同學(xué)們可以比較每次課業(yè)成績，然后比較對方的錯題來歸納出每個人不擅長的知識點和類型，還可以相互教導(dǎo)。

其實最快掌握一門知識的方法是教授別人這門知識，所以這種方法能讓你加強(qiáng)對知識的掌握程度，讓你學(xué)會更加熟練運(yùn)用知識。同時這種共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，相信在你增長知識的同時你的社交能力和團(tuán)隊合作的默契也會得到大幅度的提升。

（3）點燃你的熊熊斗志和激情！——香奈兒的“對鏡觀察法”和佐伯祐三的“激情點燃法”

剛才上面提到的所有學(xué)習(xí)方法，包括我在上篇“上班族篇”中提到的學(xué)習(xí)方法，其得以順利實施的根本就是：你想要學(xué)習(xí)！

那么生活中當(dāng)然還有很大一部分態(tài)度有些消極，對學(xué)習(xí)這樣枯燥乏味的事情提不起興致的人。我認(rèn)為書中香奈兒和佐伯祐三兩位名人的學(xué)習(xí)方法對這樣的人是很有效的。

香奈兒，奢侈品牌Chanel的創(chuàng)始人，女性活到璀璨的典范。

香奈兒六歲時失去了母親，之后父親又拋棄了她和她的兄弟姐妹，她在修道院中度過了一段盡是黑白色調(diào)的，灰暗的時光。但讓人覺得驚奇并為之佩服的是，她的設(shè)計作品的主色調(diào)仍然是黑和白，那段慘痛的時光并沒有讓她回避并且痛苦，她反而接受了這一切，并且將它用雙手塑造成美好。

香奈兒善于在逆境中創(chuàng)造順境。她不掩飾缺點，卻認(rèn)為反而應(yīng)該把最美麗的地方藏起來。

書中也提到，她學(xué)習(xí)時的吸收能力令人嘆為觀止，但對于那些激發(fā)她靈感的人，她不會獻(xiàn)媚，而是作為一個獨立的個體，帶著香奈兒式的任性，有些強(qiáng)勢地與對方接觸。

她的兩個原則：有規(guī)律的生活與在孤單中審視自己的精神。

作為一個女性，我在香奈兒身上多著筆墨。她由骨子里散發(fā)出的自信，那種優(yōu)雅又迷人的高貴讓我陶醉不已。她每天都會對著鏡子，從鏡子中的自己更清楚地審視自己整個人。

我覺得這一點對于任何人都是極為重要的，而不僅僅是學(xué)生。

你必須要了解你自己是怎樣的，是否暴躁，是否體貼，是否不會考慮他人感受，是否喜歡抱怨……等等，只有你清楚地認(rèn)識到了自己，你才可以更好地完善自己。

人生就像是一個修補(bǔ)的過程，在成長中，我們的靈魂變得豐滿婀娜。

再看看佐伯祐三，日本知名畫家。

他曾經(jīng)對自己的作品抱著懷疑和得且的態(tài)度，也有些躊躇，甚至還隱隱有些自負(fù)。但這一切會干擾他進(jìn)步的因素全都在他崇拜的畫家一句嚴(yán)厲的點評下煙消云散。

那一次嚴(yán)厲的批評才是佐伯開始蛻變的契機(jī)，他并沒有躲避，而是直面批評，并且為了改變這一評價而努力學(xué)習(xí)，改變自身。

容易蜷縮在狹小世界中的人，更應(yīng)該試著拿出勇氣被徹徹底底地否定一回，被否定的經(jīng)歷在被你吞吃入腹，全盤接收之后就會變成你的骨，你的血，你的肉，變成你的動力，讓你繼續(xù)前行，前行得更遠(yuǎn)。

我們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多向比我們懂得多的人請教，不要害怕批評，而是要珍惜這每一次的機(jī)會，每一次和其他更優(yōu)秀的人的邂逅，終究會把你帶向更加優(yōu)秀的人。

（4）學(xué)習(xí)也要勞逸結(jié)合——愛因斯坦的“張弛有度學(xué)習(xí)法”

和上班族篇中講到的村上春樹的長跑鍛煉方法一樣，愛因斯坦的“張弛有度學(xué)習(xí)法”有異曲同工之處。不過在強(qiáng)度上后者要更加小一些。畢竟要考慮到學(xué)生的日常和額外學(xué)習(xí)計劃加在一起，如果還有強(qiáng)度鍛煉會給身心都造成負(fù)擔(dān)。

愛因斯坦，眾所周知的偉大發(fā)明家。

愛因斯坦各個發(fā)明小故事我們都是耳熟能詳，但是他熱愛鋼琴和小提琴卻沒有多少人知道。

他喜歡在研究沒有思路的時候拉上一曲莫扎特的小提琴曲，到了晚年更是愛上了鋼琴的即興演奏。這種方法能夠讓他的大腦充分放松，以便在最短時間內(nèi)重返高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和研究工作。

一直學(xué)習(xí)顯然是不對的，會壓抑我們的心態(tài)，還容易讓我們在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域鉆牛角尖，這種時候如果有樂器或是其他的業(yè)余愛好（可以是茶道，繪畫，下棋等）來放松自己，對學(xué)習(xí)和生活都有裨益。

當(dāng)然，如果沒有那些愛好和技能，聽自己喜歡的音樂或是適量的刷刷微博和簡書也是很好的選擇。

（5）對于那些緊急備考的考生們——南方熊楠的“圖書館抄閱法”值得借鑒

我之所以在標(biāo)題中說值得借鑒，是因為這個方法不同的人做有不同的效果。

像是我自己，每次考試之前，我翻閱課本和筆記，對于要考的內(nèi)容，我室友的選擇是背誦上面的知識點，而我就比較喜歡一邊看一邊將知識點重新制作一遍，以思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)圖的形式，只是用這一次，下次考試也還是再做一份新的。不得不說，這種方法看起來很笨也很耗費時間，但是對我來說很有用。

像是看這本書，從翻開書的那一刻開始到寫完這篇書評，我一共把書看了四遍。

第一遍看書，同時畫出自己覺得有用的地方，第二遍瀏覽，將有用的地方分為對“自己有用”和“寫書評有用”，然后在第三遍，僅僅瀏覽對寫書評有用的部分，簡單概括一下寫在電腦上，第四遍是在寫文章的過程中去翻書增強(qiáng)印象，確保知識準(zhǔn)確。

這樣一套下來，就算是一開始感覺平平的書，現(xiàn)在也會收獲良多。

二：只專注于一件事，才能做到與眾不同

就想歌德的“限定法”提到的那樣，無論是工作還是學(xué)習(xí)，還是你想要多發(fā)展一門傍身的特長，只有“眼觀六路，行為專一”才可以有所成就。

這并不是說你就不在意其他的事，譬如我寫作，我不可能除了寫作就什么事都不干，我還是要完成課業(yè)，還要背誦單詞，每周都要光顧健身房和教練一起健身。只是你想要做的那些事，不要每個都只學(xué)一點點，選了很多最終卻一事無成。

當(dāng)然，這種事情都有例外。也有人什么都做得很好簡直萬能，也有人什么都想學(xué)，什么都沒學(xué)會，也有人寒窗苦讀十年卻成績不理想。在這些情況下，你的方法就很重要了。從挑選方法到實施在學(xué)習(xí)和生活中，每個階段的努力都很重要。

你在接收這些信息的時候，切記不可限制范圍。但在你作為“個體”行動的時候，請務(wù)必學(xué)會限定一個方向，并且心無旁騖地努力吧！

到此這本書的書評上下篇就全部完成了，文筆粗略還請多多包涵。

希望對您的學(xué)習(xí)有所用處。

以上。