性格是人的心理特征外在表現(xiàn)，它是一個人在遺傳決定的先天素質(zhì)基礎(chǔ)上， 通過社會實踐活動逐漸形成和發(fā)展起來的。一般認(rèn)為，性格中遺傳的成分較多， 且有相對恒定的特點，一旦形成后較難變更，故有“本性難移”之說。但是大量的 結(jié)果表明，幼年期的各種外界因素對性格的形成也起著至關(guān)重要的作用。

兒童期是心理發(fā)育和個性形成的重要時期，有些兒童由于受環(huán)境中的不良因素影響，心理發(fā)育和個性發(fā)展受到阻礙，結(jié)果形成了不良的性格，嚴(yán)重時甚至造成各種性格障礙。意大利著名兒童教育學(xué)家蒙臺梭利曾說過:“兒童出生后頭 三年的發(fā)展，重要程度超過了其一生中其他任何階段”?？梢娫缒杲逃龑和愿癜l(fā)展之重要。

要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，家長首先要以身作則，要以自己良好的個性、 情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要 讓孩子從自己的壞脾氣、壞習(xí)慣中受到感染。如果家長動不動就發(fā)脾氣，那么孩子的性格就變得急躁易怒。如果家長在困難面前常常顯得膽小怯懦，那么孩子 就不易形成堅強的性格。心理工作者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對孩子的管教態(tài)度和 教育方法不同，也會直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)。

調(diào)查結(jié)果是：家長對孩子過分地照顧和保護(hù)，不放手讓孩子自己去獨立活動，孩子的性格多半消極、依賴、缺乏獨立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇事膽小、優(yōu)柔寡斷;如果家長對孩子缺乏愛撫，對孩子冷淡，置之不理，孩子的性格就會變得冷淡、缺乏熱情，甚至形成壓抑、怪僻的性格；家長對孩子過于遷就，過于溺愛，孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任性、懶惰，有時表現(xiàn)為自私，不關(guān)心別人;如果家長對孩子過分嚴(yán)厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態(tài)，甚至還 會形成當(dāng)面一套背后一套的虛偽性格;如果家長對孩子采取愛而不嬌、嚴(yán)格而又 民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不 屈服權(quán)威又尊重別人。

該如何培養(yǎng)兒童堅毅樂觀的良好性格呢？

(1)家庭是兒童最早接觸的生活環(huán)境，父母的一言一行對他們的影響最直接也最早，如父母的品德或行為不良，對兒童的性格發(fā)育會產(chǎn)生極大的負(fù)面影 響，所以，良好的家庭環(huán)境對兒童的個性發(fā)展及身心健康極為重要。

(2)為了防止孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)和不合群的個性，應(yīng)盡早讓他們進(jìn)托兒所或幼兒園，讓孩子置身于集體之中，培養(yǎng)其集體意識，以消除不合群和嬌慣的弱點。另外家長還要有意識地鼓勵孩子和周圍鄰居小朋友多接觸、多交往，使孩子能較早地認(rèn)識和融人周圍的環(huán)境，不致養(yǎng)成孤傲不合群的個性。

(3)家長對人生、工作、生活、挫折等要有正確的觀念、承受心理及應(yīng)對良策。即使面臨極大的困難，也要是堅強和勇敢地面對，不要在孩子面前表現(xiàn)出一 副唉聲嘆氣、無能為力的樣子。如果事情直接關(guān)系到孩子，需要孩子一起來面對困難，家長也應(yīng)該給孩子一種克服困難的信念。

(4)家長對小孩的舉止、行為不要太苛刻。孩子處于成長階段，犯錯誤是難免的，也是正常的，教育孩子在犯錯誤后要認(rèn)識錯誤并改正錯誤的過程就是成長。

(5)由于家長事事包攬，使得不少兒童個性懦弱、懶散，長大后則不思進(jìn)取， 好逸惡勞。因此對兒童自小就應(yīng)培養(yǎng)其獨立生活能力，讓他養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，只有通過不斷的錘煉，兒童的個性及心身才能得到健康的發(fā)展。

(6)愛撫子女是做父母的本能，但如果只有愛，而不將嚴(yán)格要求結(jié)合起來，甚至在孩子做了錯事后也是一味地袒護(hù)，這樣的溺愛對孩子的個性發(fā)展極為有害，并可能導(dǎo)致孩子個性的畸形發(fā)展。故對孩子的愛應(yīng)該是理智的，這樣才有利于孩子的健康成長。

(7)建立一個可行的計劃，樹立一個切合實際的目標(biāo)，讓孩子自己努力去實現(xiàn)。切記少用或不用否定性的語言，采用傷害孩子積極性、自尊心的批評。即使 孩子真的犯了錯誤，在客觀上分析、指正之后，教給他正確的方法。