? 作者公號：等鳥人（ID：idengniaoren）

試問有哪些話，讓老師們一聽就炸？

比如：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

說這話的，都是些從來不用去教室講課的專家學(xué)者。反正站著說話不腰疼，信口開河，吹牛逼不上稅，也不用負造謠的法律責(zé)任。

孔子當(dāng)了一輩子老師，也只是弟子三千，賢人七十二而已。萬世師表的孔圣人尚且如此，你讓我們老師教誰誰成才，簡直就是胡扯。

還有：選擇教育行業(yè)，就是選擇清貧，選擇寂寞。

簡直胡扯。老師也是人，也要吃五谷雜糧，也有生老病死，老師并不是不食人間煙火的神仙。

每個人都有追求幸福的權(quán)利，都有為自己和家人提供更豐富的物質(zhì)生活的責(zé)任。

憑什么其他人可以追名逐利，就要求老師必須要清貧、守寂寞？

將老師和清貧劃上等號，讓老師安于清貧，這對老師是不公平的。

現(xiàn)在還有一句：老師課上不講課下講。

每當(dāng)我聽到這句話，總會忍不住想說：“放屁！”

將這盆臟水潑到老師身上的人，了解教師職業(yè)特點嗎？

從說話者的角度來看，肯定不是教師說出來的，因為這話一聽就知道說的是外行話。

隔行如隔山，外行內(nèi)心陰暗，以自己的一廂情愿，絞盡腦汁地想出這么一個莫須有的罪名，扣在所有老師身上。

惡意的揣度，假想出最能掐住老師七寸的罪名: 上課不講課下講，師德敗壞！全民唾棄！

把矛頭指向所有無辜的老師，以彰顯自己的話語權(quán)。

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課上不講課下講，這是對老師最大的污蔑！

這句話根本就站不住腳。眾所周知，上級部門以及學(xué)校對教師的教學(xué)成績看得非常重要。

考察一個老師的教學(xué)水平憑借什么？分數(shù)。作為老師，拿什么來體現(xiàn)自己的教學(xué)能力？所教的學(xué)生是否優(yōu)秀。目前，又拿什么來衡量學(xué)生是否優(yōu)秀？還是分數(shù)。

還有，評定職稱看成績，考核評優(yōu)看成績，晉升職稱看成績。所以，學(xué)生的考試分數(shù)對于老師非常重要。

學(xué)生優(yōu)秀的分數(shù)從哪里來的呢？如果不是靠老師在課上嘔心瀝血、傾囊相授，難道能從天上掉下來？

說句到底的話，老師比誰都希望孩子取得好成績，就像農(nóng)民期盼有個好收成一樣。

每到期末，考試成績一出來，每個班的整體水平一目了然，平行班的老師暗自較勁，一考核，一評比，總有班級名列前茅，總有班級墊底。

這個評比是依賴數(shù)據(jù)的：平均分、優(yōu)秀率、及格率。算出這些數(shù)據(jù)后，再來綜合評分。

沒有哪個老師希望看到自己所教班級的科目排在年級組的尾巴上。初中有中考，高中有高考，拼的升學(xué)率，沒有人敢懈怠。

老師有責(zé)任心，老師也要面子。

2018年1月下旬被分數(shù)逼死的四川中學(xué)老師，因為班上的成績不太理想，這位老師感到臉上無光，跳樓自殺。

我們絕大多數(shù)普通老師不會因為班上考差了就去跳樓。但是，假如班上真的考差了，心里絕對不好受。

就在上學(xué)期學(xué)期結(jié)束，我一同行好友在微信上找我傾訴，說她教了二十幾年的語文，這學(xué)期第一次考了個年級倒數(shù)第一，她很難過，覺得沒面子，覺得對不起學(xué)生。

她說，她一向兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，沒想到期末試卷上有一道偏題，她之前沒講過，導(dǎo)致這一題全軍覆沒，拉低了班級平均分和整體成績。

她跟我感慨，以后要多舉一反三，多找題目給學(xué)生練習(xí)。

看看，這就是一個教師的良知，不斷地反省自己，警醒自己，生怕給學(xué)生講得不夠多，講得不到位。

你還能說“老師上課不講下課講”嗎？老師會拿自己的飯碗和聲譽開玩笑？

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我是老師，我身邊都是老師。

讓我來告訴你，老師們是如何一心撲在教學(xué)上、追求教學(xué)質(zhì)量的。

像我們學(xué)校，老師們每天提前20分鐘到校，尤其是語文老師，更是早早地站在了講臺上等候?qū)W生，布置早讀任務(wù)，等學(xué)生來了組織早讀。

我的好友二丫老師，教初三英語，每天六點多就到了學(xué)校；我表弟教高中，更是披著星星、踩著月光上班。

家長抱怨孩子起床早、睡眠時間少，卻沒有想到孩子的老師要比孩子起得更早、睡得更少。

上課時，每個老師都是掏心挖肺，恨不得把本課的知識點一股腦兒地傳授給學(xué)生。

學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得進，老師比誰都高興；學(xué)生不好好聽講，老師比誰都急。

學(xué)生不理解的難點，老師講一遍、兩遍、三遍……希望每個學(xué)生都能掌握知識，最好每個孩子都考100分。

老師上課盡心盡力，沒課的時候馬不停蹄地改作業(yè)，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。

就拿我班的數(shù)學(xué)老師孫老師來說，她會在學(xué)生上音樂、美術(shù)課的時候，喊一兩個“學(xué)困生”坐在她身邊補課，盯著學(xué)生把做錯的課堂作業(yè)訂正正確。

就在昨天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)隔壁班的殷老師把兩個孩子留下來，正在給他們講作業(yè)，因為孩子在課上沒好好聽講，年過五旬的殷老師這是在義務(wù)補課。

作為家長，我們能指責(zé)老師不讓孩子唱歌、畫畫嗎？我們能指責(zé)老師不讓孩子準(zhǔn)時放學(xué)回家嗎？

不能。我們只能被老師的敬業(yè)精神打動，被他們的奉獻精神折服。

而孫老師和殷老師的做法，只是成千上萬普通老師中的一個縮影?？吹綄W(xué)生掉隊，哪個老師不心焦？趕緊伸出手來，拉孩子一把，跟上大部隊！

犧牲的是自己的時間，花費的是額外的精力。那些說教師上課“泛泛之講”、課下“諄諄教誨”的人，良心何在？

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諷刺的是，每到期末復(fù)習(xí)階段，論壇上、網(wǎng)站上，大多是批判老師為了復(fù)習(xí)迎考，搶課上、要課上，語數(shù)英霸占了孩子的音體美。

一個個化身為教育專家，紛紛呼吁：我們要素質(zhì)教育啊，老師不能這樣??！

跟帖也是義憤填膺，又掀起了罵老師的熱潮。

我就覺得好笑了：明明是你們叫囂著“老師課上不講課下講”，卻又批判老師搶課上，這不是自相矛盾嗎？

當(dāng)老師在課上聲嘶力竭的時候，有些人在網(wǎng)上罵得起勁；當(dāng)老師夾著試卷帶著紅筆回家批改的時候，有些人把鍵盤打得噼里啪啦響；當(dāng)老師為了查漏補缺忙得焦頭爛額的時候，有些人嘲諷老師“工資不高，事情不少”。

任何話題，只要沾染上“老師”二字，那一定會刺激了某些人的G點，立馬掀起罵聲一片。

說到為教師加工資，立刻激起群憤：教師有寒暑假，有雙休日，工資不低了。教師課上不講課下講，補課一年幾十萬。

寒暑假不發(fā)工資的話，那老師在這段日子里不吃不喝？冬眠？就算老師不吃，家里人也不吃么？

再問一下：說這話的人，你是全年無休嗎？你沒有雙休日和法定節(jié)假日嗎？如果去掉都有的雙休日和法定假，老師還能多出多少假期？就這點假期，老師還要各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

說老師一年補課幾十萬的，哪只眼睛看到每個老師都補課的？事實上是，絕大多數(shù)老師都是一邊忍受著生活的無奈，一邊在工作崗位上辛勤地耕耘著。

我總是在想：假如，把這罵老師的精力稍微用在陪伴孩子學(xué)習(xí)上，那孩子的成績絕對會更上一層樓。

越是對孩子學(xué)習(xí)、成長不上心的人，越是喜歡給教育挑刺、給老師挑刺。

像“課上不講課下講”這樣的話，有些人不明所以，但奉為真理，于是跟風(fēng)罵老師。

你可曾想到，在你卯足了勁地詆毀老師的時候，老師正在課堂上聲嘶力竭地為您的孩子講課。

哪個老師沒有職業(yè)??？老師的嗓子是怎么啞的？老師的聲帶息肉怎么來的？還不是“在課上講”的！

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做為老師，每一個人都想將自己的班級帶好，都想讓自己的學(xué)生考試全校最好。

三尺講臺，神圣所在。天然的使命感讓每一個老師愿意傾畢生所學(xué)所知教授給學(xué)生。

無可否認，有那么一小撮老師暗示、刁難本班的學(xué)生，達到讓學(xué)生到自己辦的輔導(dǎo)班里補習(xí)的目的。

對于這些教師，我們堅決反對，敗壞了整個教師隊伍的名聲，并支持群眾舉報，給予嚴厲打擊。

但是，假如家長有需求，主動找老師，希望老師給自己的孩子補習(xí)，那么老師利用自己的專業(yè)技能、犧牲自己的業(yè)余時間，通過自己的勞動獲取一定的報酬，改善家庭生活。這是無可厚非的。

各行各業(yè)，利用業(yè)余時間兼職的人大有人在，不見人罵。而老師不偷不搶，不蒙不坑，本職工作也盡心盡力，卻遭全民討伐。

實話實說，假如我兒子要補奧數(shù)、要學(xué)古文，我也會四處求資深的在職老師帶帶我家孩子。

人家老師不帶，我著急，還得繼續(xù)找；人家老師肯帶我家孩子，我感激不盡。人家老師幫我兒子補課，有錯嗎？是我這個家長要求的。

再說句到底的話，教師工資要是能夠買得起房、看得起病，誰愿意冒著被舉報的危險戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地補課？

那句“教師工資待遇不低于公務(wù)員”的話，忽悠了老師們多少年。與其污蔑、批判老師“課上不講課下講”，不如實實在在提高教師待遇吧！

作者簡介：鳥老師，80后老文青，內(nèi)心純真的教書匠和寫字匠。用文字浸潤生活，善于將日子過成段子。個人原創(chuàng)公號：等鳥人(ID：idengniaoren)。