號外:給娃做數(shù)學(xué)啟蒙就用美國最牛的數(shù)學(xué)繪本,快到尖叫童年原版童書館搶購吧! 高大上的steam教育, 其實在家和孩子就可以玩中學(xué)。 怎么玩? 昨天尖叫童年群邀請了奇妙實驗室的老師, 給爸媽們做了一堂生動的演示課。 老師帶著大家做了三個小實驗, 讓孩子從身體 、聲音 、感官多角度 認識“空氣”是什么。 粑粑麻麻們都大呼很有趣! 錯過了的爸媽孩子們, 可以跟著尖叫君簡單地重溫一下。 小朋友們,知道空氣真的存在嗎? 當然存在啊,那怎么證明呢? 最簡單的,你可以扇風, 扇風的時候就能感覺到空氣在動。 也可以準備下面的小道具 做個實驗就知道了 小朋友們可以想一想, 如何用圖中的東西制造出“風”, 方式有很多,例如: 擠壓空的洗發(fā)水瓶; 用口吹吸管…… 所以,小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎? 風——原來就是可以跑來跑去的空氣! 第二個問題:已經(jīng)感受到空氣的存在, 那么,空氣能發(fā)出聲音嗎? “慢動作”的空氣是很安靜的, 但通過實驗給空氣做“快速運動”, 就能聽到“呼呼”、“呲呲”的聲音。 例如將氣球里的“空氣”放出來, 你用手指捏住的松緊度 空氣的聲音都不一樣喔! 所以小朋友們知道了嗎? 空氣從物體中出來的方式不同, 產(chǎn)生的聲音也不同! 第三個問題: 空氣有顏色、有形狀嗎? 總在隱身的空氣, 可不是那么喜歡水喔! 因為它在水里會“現(xiàn)身”, 變成一個個的小泡泡冒出水面。 實驗怎么做呢? 準備好下圖中的材料 可以把吸管放水里, 把海綿放進水里, 或者讓孩子在水中擠按洗發(fā)水瓶 這時候,小朋友們就知道了 原來——氣泡就是裝著空氣的“包裹”, 它們會一直升到水面。 大家就能看到空氣啦! 除了小泡泡樣子的空氣, 其實還有五顏六色的空氣, 不相信嗎? 讓我們來用風吹出一幅畫吧! 通過以上實驗,聰明的父母可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這是現(xiàn)在最受孩子喜歡的STEAM教育方法。STEAM注重動手能力的特點,更符合孩子習慣于用身體,每一部分參與到感知世界的需求,同時又能把學(xué)習變成一件多元化的有趣的事情。 STEAM教育對孩子學(xué)習有兩點非常值得借鑒和學(xué)習: 第一、注重學(xué)習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系; 第二、注重學(xué)習的過程,而非體現(xiàn)在試卷上的知識結(jié)果。 就好比我們教孩子認識空氣, 就是要讓孩子從身體 、聲音 、感官多角度自己去感知到它的存在,而不是直接告訴孩子什么是空氣。孩子獲得知識的有效途徑75%通過動手實踐的。 這次分享的趣味steam實驗課程,就是來自奇妙實驗室——幼兒啟蒙科學(xué)課。它一年有52個實驗,每周五早上10點更新內(nèi)容,更新整整一年,以周為單位來聽課,工作再忙,每周陪孩子玩一節(jié)課,一年下來,你們就可以做52個科學(xué)實驗了! 值得一提的是,奇妙實驗室是美國STEAM教育協(xié)會的成員創(chuàng)辦,還是權(quán)威的短視頻自媒體頻道,得到新浪、今日頭條等平臺的大力支持。歷經(jīng)幾年時間,潛心研究出的系統(tǒng)、專業(yè)科學(xué)啟蒙課程。 奇妙實驗室始終秉持”讓孩子在玩中學(xué)習“的信念,通過簡單的實驗操作,用STEAM的方法逐步培養(yǎng)起孩子的創(chuàng)新思維和探究精神。 為什么推薦奇妙實驗室的啟蒙科學(xué)課? 孩子越早接觸STEAM教育,越早掌握靈活的思考方法,對學(xué)些更有幫助喔!一起來看看這個課程有什么特別之處: 一、陪孩子邊看動畫片邊學(xué)科學(xué) “孩子喜歡看動畫,不喜歡看書? 不喜歡學(xué)習?怎么辦?“沒關(guān)系,奇妙實驗室讓寶貝邊看動畫片邊學(xué)習,和孩子一起,動手做實驗。 二、系統(tǒng)、權(quán)威的科學(xué)課堂 “不知道該去哪里學(xué)習科學(xué)課? 到處都是科學(xué)課程不知道該怎么選擇? 科學(xué)課總是不夠系統(tǒng)、知識零散怎么辦?” 可能很多家長都對于學(xué)習科學(xué)課都有以上等疑問,不同于以往別的科學(xué)課程,都是些零散的實驗,奇妙實驗室為孩子整理了十四大主題,系統(tǒng)的、有知識體系的為孩子講解,你最想了解的少兒科學(xué)。 三、科學(xué)達人的指導(dǎo) “看視頻遇到問題不知道該怎么辦?”沒關(guān)系,奇妙實驗室都為你考慮好了,加入我們奇妙實驗室微課群,科學(xué)達人老師隨時為你答疑,有什么不懂的地方?孩子自帶”十萬個為什么“屬性?統(tǒng)統(tǒng)交給奇妙老師來解答。 陪伴孩子,在孩子快速成長的每一個階段。更好的讓他在愛中成長,在愛中學(xué)習。 |
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