這是我的恩師彭德華老師（彭德華，西北師范大學(xué)教育科學(xué)院教授，從事心理學(xué)研究與教學(xué)、兒童心理輔導(dǎo)、家庭教育。）于20年前寫的一篇有關(guān)嬰幼兒家庭教育的文章，同時(shí)，也是彭老師當(dāng)時(shí)給全省各地幼兒園教師做講座時(shí)授課的文稿，我略加潤(rùn)色后予以發(fā)表。

兒童是社會(huì)的希望、人類的明天，在人類社會(huì)急劇變革、文明加速發(fā)展的時(shí)代，兒童成為每個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富，誰擁有身心靈健全的兒童，誰便擁有未來。兒童是處于成長(zhǎng)中的一代，兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量將決定他（她）日后的發(fā)展。為兒童的健康成長(zhǎng)提供各種條件是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，特別是家庭和父母，更關(guān)乎兒童身心健康和人格完善。

嬰幼兒正處于人生的春天、晨時(shí)，即發(fā)展的初始階段；這個(gè)階段也是兒童身心發(fā)展最迅速、變化最大的時(shí)期，同時(shí)也是兒童身心處于最脆弱、最易遭受傷害的階段，稍有不慎就會(huì)給嬰幼兒的身心發(fā)展帶來意想不到的傷害，影響嬰幼兒未來成為一個(gè)身心靈健康的人。

那么，作為孩子的第一人老師，父母，特別是母親如何教養(yǎng)嬰幼兒呢？

1.嬰幼兒家庭教育的目標(biāo)；家庭是嬰幼兒的第一所學(xué)校，而且是永不畢業(yè)的學(xué)校；父母是嬰幼兒的第一位老師，而且是終身的老師。父母的心理素質(zhì)、情感情緒感受、知識(shí)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、氣質(zhì)和性格特征無不關(guān)系到嬰幼兒的身心健康發(fā)展與未來成長(zhǎng)，父母是引導(dǎo)孩子走向成才與成人的第一位風(fēng)向標(biāo)。

嬰幼兒家庭教育目標(biāo)要與國(guó)家教育總目標(biāo)相一致，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，能服務(wù)于社會(huì)的有用人才。嬰幼兒正處于人生的初級(jí)階段，自知力、自控力尚明脆弱，生命的原始性、生物性和隨意性表露明顯，他們?cè)趯訉盈B疊的“錯(cuò)誤”中摸爬滾打，一路走來，還將在“錯(cuò)誤”中不斷去領(lǐng)悟人生的真蒂才能逐步走向成熟或更加成熟。嬰幼兒期的家庭教育任務(wù)就是引導(dǎo)孩子完成由“生物人”逐步過渡到“社會(huì)人”的初步“社會(huì)化”過程；初步學(xué)會(huì)“做人”的行為習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮貌、懂理知恥的品德意識(shí)、學(xué)會(huì)與人溝通，從而克服自身的野性和獸性；同時(shí)，父母的教養(yǎng)觀念還需要一致，這就需要父母具備極高的心智與修養(yǎng)、極大的毅力與耐心，付出極多的精力，才能引導(dǎo)孩子走向健康快樂的人生旅途。

2．嬰幼兒家庭教育存在的誤區(qū)；從現(xiàn)今嬰幼兒家庭教育的現(xiàn)狀看，我認(rèn)為，在家庭教育中存在著這樣一些誤區(qū)，需要各位家長(zhǎng)注意。1）溺愛型家庭教育；指一部分家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒的愛失去理性，使愛泛濫成災(zāi)，泯滅了嬰幼兒天真、純潔、質(zhì)樸的天性和人性。在這些家長(zhǎng)眼里，嬰幼兒怎樣無理取鬧、耍賴、說謊、任性、霸道都是可愛的，舍不得批評(píng)指責(zé)，怕嬰幼兒生氣。因此對(duì)嬰幼兒遷就、縱容者有之，袒護(hù)、包庇者有之。長(zhǎng)此以往形成惡習(xí)，青春期以后走向社會(huì)，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)壓力和優(yōu)勝劣汰的社會(huì)要求，影響孩子的未來發(fā)展和成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)的人。2）粗暴型家庭教育；指一些脾氣暴躁的家長(zhǎng)對(duì)幼小的孩子犯錯(cuò)誤不能容忍，對(duì)教育好孩子沒有能力，沒有耐心和愛心，便以粗暴的武力（有時(shí)是冷暴力）去對(duì)付屢犯“錯(cuò)誤”的嬰幼兒。嬰幼兒在痛苦的體驗(yàn)中形成恐懼、對(duì)抗、逆反、報(bào)復(fù)的心理和反社會(huì)的意識(shí)。（一是向家人報(bào)復(fù)，二是向社會(huì)報(bào)復(fù)，三是懲罰自己，咬手自戕等）。很多成人的心理問題都可追溯到童年早期遭受的心理創(chuàng)傷。美國(guó)已逝的流行歌手邁克爾·杰克遜就是一個(gè)悲劇性例子，他的孤僻怪異的性格緣自于童年，他那暴力與專制的父親雖成就了他的明星夢(mèng)，卻也毀掉了他的全部人生，他不斷整容就是為了清除那張酷似父親的臉。粗暴型父母常常否定孩子的優(yōu)點(diǎn)，常拿自己孩子的缺點(diǎn)去比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，抹殺孩子的自尊和自信，孩子會(huì)形成自卑和退縮的不良性格，別人沒能打敗他，他自己就已經(jīng)把自己打敗了。3）矛盾型家庭教育；指某些家庭中夫妻雙方或祖輩與父輩雙方對(duì)孩子的教育觀念不一致、口徑不一致、寬嚴(yán)不一致，特別是是在混合型家庭中，隔代教養(yǎng)，使孩子無所適從，或形成投其所好的心理、或形成“分裂型人格”；另一類是指夫妻感情不和，當(dāng)著嬰幼兒的面互相指責(zé)、攻擊或詆毀對(duì)方，使父母的威信、尊嚴(yán)在孩子面前喪失殆盡，嬰幼兒更不愿聽父母的話；父母詆毀爺爺奶奶時(shí)，孩子會(huì)同情弱者，討厭父母或效仿父母不敬老人。這種家庭不和諧因素是對(duì)孩子幼小心靈的極度污染，會(huì)使孩子對(duì)家人產(chǎn)生不尊敬感、不信任感、不安全感，極想快快長(zhǎng)大遠(yuǎn)離家庭，逃避責(zé)任等心理陰影?？傊?，家庭不和諧是摧毀孩子一生的又一顆烈性炸彈。

此外，還存在“放任型”、“腐蝕型”等不利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育類型，值得我們?nèi)ニ伎己椭匾暋?/span>

3．幼兒家庭教育中需要引以為重的幾個(gè)問題；1）建立民主型、和諧型家庭教育環(huán)境；即家庭所有成員都能和諧相處、平等對(duì)話、相互尊重、理解、諒解、包容，懂得“和為貴”、“家和萬事興”的深刻含義。家庭中長(zhǎng)輩對(duì)孩子的言傳身教中能自覺樹立為孩子立德成才的榜樣，對(duì)孩子既有理性的關(guān)愛，又有嚴(yán)格的要求，還要有耐心的教誨與行為的引導(dǎo)。家長(zhǎng)能懂得自己的育子過程就是與孩子一同進(jìn)步、一同成長(zhǎng)的過程，能在孩子出現(xiàn)品德失范、行為失控時(shí)思考，是自己的教育出現(xiàn)了什么問題，如何改進(jìn)自己的教育措施和方法，以利孩子轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)，成長(zhǎng)比成才更重要，成才是結(jié)果，成長(zhǎng)是過程。（成亦家庭，毀亦家庭。世界上唯一沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗的職業(yè)是“家長(zhǎng)”）。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的人生旅途中應(yīng)始終給以積極的關(guān)注與引導(dǎo)，始終不放棄不拋棄，使孩子在親子之情的溫馨中被認(rèn)可、被贊賞而健康快樂地成長(zhǎng)，心中便已植下一顆善良的種子，便懂得如何用自己的善行去回報(bào)父母、長(zhǎng)輩和社會(huì)，去造福人類。2）家庭教育與幼兒園教育密切配合，促幼兒健康成長(zhǎng)；家庭教育具有極大的隨意性、機(jī)動(dòng)性、情緒性，而幼兒園教育則具有嚴(yán)格的科學(xué)性、規(guī)范性、針對(duì)性和理智性。在幼兒園有經(jīng)過國(guó)家培訓(xùn)與考核并給以資格認(rèn)定的從教人員（老師），他們針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特征和規(guī)律，采用符合幼兒能夠接受并深感興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，去開啟他們智慧的幼芽和人性的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)做人做事。家長(zhǎng)若能理解幼教老師為孩子付出的辛勞并給予肯定，會(huì)激勵(lì)教師的教學(xué)激情，也會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們接受這份人生起點(diǎn)教育的積極性，它不是用識(shí)幾個(gè)字，數(shù)幾個(gè)數(shù)所能衡量和評(píng)價(jià)的。有位榮獲諾貝爾將的英國(guó)科學(xué)家在斯德哥爾摩的頒獎(jiǎng)大會(huì)上回答記者提問時(shí)說：“你問我經(jīng)過什么樣的優(yōu)質(zhì)教育促使我登上科學(xué)發(fā)展的高峰的，我坦率地說，是我上幼兒園的時(shí)候，老師常常會(huì)不失時(shí)機(jī)地教誨我們做人的道理：第一，自己有好東西要分一半給旁邊的小朋友與之分享；第二，別人有好東西不要去奪去拿；第三，有小朋友跌倒了或哭了，要扶他一把，幫他站起來并給以安慰；第四，自己犯了錯(cuò)一定要認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，并向?qū)Ψ劫r禮道歉，說聲‘對(duì)不起’。我把這記了一輩子，我衷心感謝他們?！睆拇筇幹?，小處著手的做人教育，成就了人的一生的道理，居然被這位科學(xué)家簡(jiǎn)明扼要地描述了出來，發(fā)人深思。所以說幼兒教育是人生的奠基工程，幼兒教師就是孕育這些幼苗和花朵的園丁和春雨，使孩子們茁壯成長(zhǎng)，她們是“功不可沒”的教育功臣。3）幼兒家庭教育中父母應(yīng)盡職責(zé)的思考；父親給予孩子最大的遺產(chǎn)不是金錢物質(zhì)，而是自強(qiáng)自立的精神價(jià)值觀念與良好的行為習(xí)慣、健全人格，使男孩子有陽剛之氣，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任義務(wù)，不危害社會(huì)，不給人添麻煩；女孩子知書達(dá)禮，善解人意，有德行，懂禮儀，不做花瓶，做好女人。家，是母親文化觀念的傳播場(chǎng)，一個(gè)家庭幸福與否是由母親決定的，孩子生命質(zhì)量的提升，也多由母親的美德熏陶出來的，因此教育女孩子成為好母親顯得尤為重要。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子講解家教格言，或建立自己的家規(guī)、家范，如“誠(chéng)為本，信為先；和為貴，忍為高；勤儉昌，淫逸亡等；存上等心，結(jié)中等緣，享下等?！钡?，這是對(duì)孩子的終極關(guān)懷。4）當(dāng)前家長(zhǎng)急需對(duì)孩子給予怎樣的教育；一是養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，別讓電視鎖住孩子的心智，如講衛(wèi)生的習(xí)慣；自己吃飯、睡覺的習(xí)慣；懂禮貌講文明的習(xí)慣；生活自理的習(xí)慣?！安ハ滦袨榈姆N子就有習(xí)慣的收獲，播下習(xí)慣的種子就會(huì)有性格的收獲，播下性格的種子就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！?/span>二是培養(yǎng)孩子樂觀自信，情緒穩(wěn)定、自控自律的良好心態(tài)。幫助膽小的孩子克服孤僻自卑的心理，幫助膽大蠻橫的孩子學(xué)會(huì)自律。三是培養(yǎng)孩子珍惜父母、老師、社會(huì)給予的愛，更懂得如何用自己微薄的力量回報(bào)對(duì)自己的愛，孩子常懷“感恩”之心，是良知的表現(xiàn)。四是培養(yǎng)孩子與同齡人合群的意識(shí)，學(xué)會(huì)與不同年齡的人交流的禮貌語言，大方地與社會(huì)進(jìn)行交往。五是培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，不隨意揮霍金錢。六是培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)與榮辱觀念，“知恥而后勇”。