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《草原》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之二 執(zhí)教：王冬云
教學(xué)內(nèi)容：理解第一自然段。 教學(xué)目的： 1、理解內(nèi)容，感受草原的美； 2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電視機(jī)、影碟機(jī)、光盤、錄音機(jī)、《草原》配樂朗讀磁帶。 教學(xué)過程： 師：大家很喜歡音樂，那么，今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請(qǐng)大家欣賞后，說說這首歌曲描寫的是什么地方。 ?。úシ拧恫菰琛窐非?br data-filtered="filtered"> 師：大家說說歌中寫的是什么地方？ 生：（齊）草-----原！ 師：大家聽得很認(rèn)真，也說得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的十三課。（師板書課題《草原》），在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?br data-filtered="filtered"> 生：我感覺草原很大。 生：我感覺草原很美。 生：草原上的人很熱情、好客。 生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。 [自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，采用欣賞音樂、聽朗讀，較好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。但在激趣上總覺不夠，顯得有些平淡。] 師：大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂趣。你們想去嗎？好，那就讓我們一起去吧！（充滿激情）請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧！看一看，作者筆下的草原是什么景象？ （生自讀課文第一自然段） 師：這一段，作者寫出了哪些景物？ 生：天空、小丘…… 生：羊群、駿馬和大?！?br data-filtered="filtered"> 師：同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請(qǐng)大家閉上眼，聽老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫的景物，結(jié)合你平時(shí)所見的這些景物形象，讓它們?cè)谀愕哪X子里展開一幅幅畫面，然后想一想，作者是怎樣描寫這些景物的？ [自評(píng)：課文是生學(xué)習(xí)的版本，但它最應(yīng)該屬于作者的感受。而如何讓學(xué)生更好地貼近作者的感受，這才是教學(xué)的方法，或者說教學(xué)藝術(shù)。讓生借助作者的語言文字去想象，自我感覺是一種較好的將作者----作者的作品包蘊(yùn)的東西----讀者 聯(lián)系起來產(chǎn)生共鳴的方法和手段。] (讀后，同學(xué)們紛紛舉手) 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說，作者是怎樣寫草原的天空的？ 生：“這里的天比別處的天更可愛。” 師：為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”？ 生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。（掌聲響起） 生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。 師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？能否換一個(gè)詞語？ 生：“那么”可以換成“非?！?、“很”。 生：還可以換成“多么”。 師：大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒有變化？ 生：沒有變化。 生：老師，這樣一換，意思是不變，但好象表達(dá)的感情變了，變得沒有那么強(qiáng)烈了。 師：你能不能給大家說明白些？ 生：作者用“那么”表達(dá)的感情是對(duì)草原無比喜愛，喜愛到了極點(diǎn)一樣，而其它的詞卻沒有這種感情了。（掌聲又響起） [自評(píng)：語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確、精煉、貼切。此例教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞比較，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又讓學(xué)生明白寫作時(shí)用詞怎樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)情感。但在引導(dǎo)保護(hù)環(huán)境上似乎不夠，卻又怕牽扯太多。] 師：面對(duì)此景，作者的心情怎樣？在文中找出有關(guān)語句。 生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快?！?br data-filtered="filtered"> 師：是啊，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受？ 生：心情開朗。 生：心曠神怡。 生：神清氣爽。 師：好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？ 生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？ 生：大草原都是綠的。 生：大面積都是綠的。 生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊。”說明草原又綠又大。 師：你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好？說得最具體？ 生：第三個(gè)同學(xué)。 師：為什么又說“而并不茫?！蹦?？ 生一時(shí)接不上來。師引導(dǎo)：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢？請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧！ 生：老師，我是通過查字典來理解的。 師：對(duì)?。∥覀円部梢詫W(xué)學(xué)他嗎？ （學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來，不一會(huì)兒紛紛舉手） 生：“茫?！笔恰澳：?、朦朧的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大，但是并不模糊。 生：也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清楚。 生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來，使我想到草原很潔凈，沒有什么東西遮擋視線，所以作者才看得清，看得遠(yuǎn)。（掌聲響起） 師：說得真好！我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫草原的羊群、大地和小丘呢？ [自評(píng)：對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，是高年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重要方面。此舉尚可。] 生：作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。 生：小丘像一幅美麗的中國畫。 師：大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫（師出示圖畫，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”）依據(jù)圖畫及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)?，“綠色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么？ 生：綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。 生：綠色渲染還是說草原上都是綠的。 生：不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。 生：不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個(gè)整體。 師：這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。 生：（齊讀）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?br data-filtered="filtered"> 師：草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”？ 生：“翠色欲流” 師：那是怎樣的“綠”呢？ 生：綠得快要流動(dòng)。 生：是說綠的顏色很濃，好像要流出水來。 生：不僅說它綠得濃，還說它綠得鮮艷，光亮亮的。 生：對(duì)，因?yàn)椴菰虾軡崈?，草上沒有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。 師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？ 生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。 生：在草原上美美地睡上一覺。 生：在草原上無拘無束地縱情高歌。 生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。 師：好，這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！ 生：很高興，因?yàn)樗胍髟姟?br data-filtered="filtered"> 生：很留戀，舍不得離去，因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?br data-filtered="filtered"> 生：作者還無比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無限樂趣?！笨闯?，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對(duì)草原的感受。 師：這樣寫有什么好處？ 生：說明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。 師：說得真好！現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么？按什么順序來寫的呢？ 生：主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。 生：我覺得還有從整體到部分的寫法。 師：（鼓勵(lì)地）何以見得？ 生：作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。 師：說得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見。 好，我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。 生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人的手法。 生；觀察很有順序。 生：每寫完一處景物，就寫出自己的切身感受使人受感染。 生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，使人印象深刻。 師：是啊，正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡直是一幅美麗的圖畫。好，下面讓大家見見真實(shí)的草原風(fēng)光吧！（師放錄像：《草原風(fēng)光》）學(xué)了老舍筆下的草原，也見識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢？ 生：我向往這樣的景色。 生：我想親自去看看它。 生：草原是祖國的一部分，我們的祖國多可愛??！ 師：大家都說出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國本來就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭取指導(dǎo)它背下來。 |
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