想一想：是誰(shuí)把課本上的知識(shí)學(xué)得最好？

是老師。

我們都做過(guò)學(xué)生，知識(shí)大多都還給老師了。
所以，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的東西與知識(shí)背后的東西更重要。

談寫作：將“圍繞中心選材”改為“圍繞核心選材”，一是與習(xí)慣了的“中心”作區(qū)分，二是將選材步驟化，先內(nèi)容后立意，讓同一范圍內(nèi)的不同內(nèi)容清晰地指向不同立意或者讓相同的內(nèi)容在不同的范圍內(nèi)有不同的立意指向?？偟囊痪湓挘?strong>物以類聚。這“類聚”，有向內(nèi)的，有向外的，舉例說(shuō)：站在“腦袋”的角度，有眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、嘴巴，這是向內(nèi)；站在“鼻子”的角度，有眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴，這是向外。

課文《草原》分析提綱

第一點(diǎn)：開門見山

第二點(diǎn)：?jiǎn)柎?/span>

第三點(diǎn)：情景交融

第四點(diǎn)：移步換景

第五點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)線

◆時(shí)間線、地點(diǎn)線、景物線

◆來(lái)——到——去

第六點(diǎn)：三個(gè)小點(diǎn)

◆第1小點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確、修辭形象

◆第2小點(diǎn)：一筆帶過(guò)

◆第3小點(diǎn)：賞析一句話

第七：總結(jié)

◆第一，怎么寫出景的畫面

◆第二，怎么寫一段旅程及旅程里的場(chǎng)面

◆第三，讓文章有一點(diǎn)高度

我們重點(diǎn)分析《草原》第1自然段。

開門見山、空間順序

一生多、情景交融

課文第1句話開門見山：“這次，我看到了草原?！秉c(diǎn)出草原，話語(yǔ)當(dāng)中透著興奮。這次看到了，那次呢？那次沒看到，有點(diǎn)遺憾；這次看到了，愿望實(shí)現(xiàn)了，開心。

接下來(lái)作者描繪了草原的景色，我們用“一生多”來(lái)理解。

它第一部分寫的是什么？“那里的天比別處的可愛，空氣是那么清新，天空那么明朗”，這些是天空的特點(diǎn)。當(dāng)作者感受到這些之后，他就會(huì)有一個(gè)反應(yīng)出來(lái)，“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。就是說(shuō)，景物跟人物有一個(gè)互動(dòng)。景物，被作者看到；作者看到之后，心里有想法，有情感要抒發(fā)。這能理解嗎？

再往下，寫的是什么？天空是在“上面”的，接下來(lái)寫“下面”——天底下，一碧千里，并不茫茫。這里面又分別寫到了小丘、平地、羊群、駿馬、大牛，有的詳寫，有的略寫。（從上到下）

特別是寫小丘的時(shí)候，講它“翠色欲流，輕輕流入云際”（從近到遠(yuǎn)），這寫出了草原廣闊，后文“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原”也有這個(gè)目的與作用。

同時(shí)，小丘與平地的顏色特點(diǎn)是綠色，而羊群的特點(diǎn)是白色。作者在顏色上做了一種搭配式的描述，“綠毯繡上了白色的大花”，用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法。羊群是在動(dòng)的，便又有動(dòng)靜結(jié)合。

所以，草原的整個(gè)畫面，上下、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜，都呈現(xiàn)在了我們的面前。有了這樣一個(gè)畫面之后，作者再來(lái)抒發(fā)他的情感，寫他的反應(yīng)：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！边@里是吟一首小詩(shī)，前面是總想高歌一曲，兩者一樣的。

從這里我們可以學(xué)會(huì)寫景抒情的一種句子結(jié)構(gòu)：抓住景物的特點(diǎn)+描繪景物，用上修辭+給出反應(yīng)，抒發(fā)情感。這樣就做到了情景交融，讓景物可看、可感，這是語(yǔ)言表達(dá)的目的與效果。