我要對(duì)學(xué)琴孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)琴是學(xué)業(yè)，就像孩子去上學(xué)、去完成作業(yè)一樣。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)興趣就學(xué)不好琴，不如不學(xué)。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：別問(wèn)孩子，問(wèn)自己！兒童的心理特征，自然是'來(lái)得容易去得快'，他們的興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，尤其對(duì)玩感興趣，如果不是玩，很快就生厭了。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，家長(zhǎng)不管，孩子就學(xué)不好。還有的家長(zhǎng)覺(jué)得彈琴就是文娛活動(dòng)，培養(yǎng)高雅的情趣，是閑著沒(méi)事時(shí)候的消遣。有這樣想法的父母，也不會(huì)堅(jiān)持督促孩子學(xué)琴。如果孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有興趣怎么辦？家長(zhǎng)一定不會(huì)說(shuō)'不想寫(xiě)就別寫(xiě)了'，大家會(huì)想盡方法讓孩子完成作業(yè)，而且完成的質(zhì)量還要好。在這些方面，家長(zhǎng)的辦法是很多的，拿出同樣的辦法來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)琴，就沒(méi)有難題了。

學(xué)琴的關(guān)鍵不在興趣，沒(méi)興趣的孩子不比有興趣的孩子學(xué)得差，有興趣的孩子也不比沒(méi)興趣的孩子學(xué)得好，關(guān)鍵是用在學(xué)琴上的時(shí)間和方法。或者干脆這樣說(shuō)，哭著練和笑著練，練出的效果沒(méi)多大分別。

所以我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，要用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)加入威嚴(yán)、強(qiáng)制的手段，讓孩子學(xué)下去。 '沒(méi)興趣學(xué)不好'是針對(duì)成年人而言的，成年人成就一項(xiàng)學(xué)業(yè)，沒(méi)興趣就不可能學(xué)好，但孩子可不是。不能拿成人的思路套孩子。

家長(zhǎng)普遍關(guān)心兩個(gè)問(wèn)題是--我的孩子有沒(méi)有音樂(lè)天分？我孩子的手夠不夠大？在回答這兩個(gè)問(wèn)題前，我先簡(jiǎn)單告訴家長(zhǎng)一個(gè)概念--鋼琴不是給世界上少數(shù)、極少數(shù)超大手預(yù)備的，鋼琴不是給超音樂(lè)天才學(xué)的，鋼琴是給千千萬(wàn)萬(wàn)人學(xué)的。

從這種意義上說(shuō)，正常大小的手，都可以學(xué)，只不過(guò)手偏大一點(diǎn)兒，優(yōu)越性更多一點(diǎn)兒罷了，即使在劉詩(shī)昆鋼琴藝術(shù)幼兒園，長(zhǎng)著正常大小的手的孩子也是占絕大多數(shù)。關(guān)于天資問(wèn)題，我并不否認(rèn)，音樂(lè)天分高的人成了大音樂(lè)家。但這并不等于說(shuō)普通的人就不能學(xué)鋼琴。只要智商正常的孩子，絕大多數(shù)都能夠正常學(xué)鋼琴，而且對(duì)于絕大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)琴的目的在于提高素質(zhì)，不是成什么'家'。

任何能讓自己成長(zhǎng)，進(jìn)步，變得更強(qiáng)大的事情都是需要付出艱苦努力的，那必然不會(huì)是一個(gè)享受的過(guò)程。

用兩個(gè)比喻來(lái)形容學(xué)琴和彈琴：彈琴就像在車(chē)間里干活，是一項(xiàng)既艱苦，又枯燥、乏味、苦悶的工作，與其看到孩子半途而廢，莫如事先看清楚這一點(diǎn)，并有足夠的信心（不是指孩子，而是指家長(zhǎng)），不斷督促孩子學(xué)成。

彈琴又像是拍電影，坐在電影院里欣賞電影，自然是賞心悅目的事情，然而拍電影的過(guò)程又是極度乏味甚至痛苦的。因此他主張家長(zhǎng)在孩子不愿意學(xué)的時(shí)候，'也得讓他學(xué)'，因?yàn)閷W(xué)琴特別能夠鍛煉意志。