(一)從觸鍵方法上無論電子琴的彈奏采用觸摸方式或加力度彈奏方式,只要按下鍵盤就會發(fā)出同樣音色的聲音,而鋼琴對手觸鍵的瞬間感覺和方法要求極為嚴格,鋼琴的音量大小、音色變化就是通過運用不同的觸鍵方法獲得的,所以學習電子琴的孩子改學鋼琴時,無一例外要認真糾正、重新學習觸鍵的方法
(二)由于電子琴一碰即響的特性,使其無法控制力度,如果彈奏雙音和弦時,無法使其中的那個音突出些或弱一些,對橫向展開的音也無法奏出漸強漸弱,突強、突弱的力度變化與對比,而鋼琴完全可以達到這些效果。
(三)彈奏電子琴的左手動作基本上只是開動開關按鈕,無復雜的技巧,而彈奏鋼琴時則需要左手完成與右手相同的技術動作,并對雙手的協(xié)調配合有相當高的要求,所以鋼琴可以彈奏復調音樂而電子琴就無法做到。
(四)電子琴無踏板設置,而鋼琴一般有三個踏板使得鋼琴的音色更有變化,富于色彩,對音樂形象的表現(xiàn)起著重大作用。 綜上所述:電子琴與鋼琴有一定的相同點但卻有更大的不同點。對準備學習鋼琴的學生來說最好一步到位。已學電子琴準備再學鋼琴者則應清楚的認識電子琴與鋼琴的區(qū)別,以盡量減少對爾后學習鋼琴負面的影響。

四、如何提高學生學琴興趣

許多學生初學鋼琴時興趣很濃,隨著學習深入困難不斷出現(xiàn),不少孩子會漸漸感到乏味,甚至出現(xiàn)厭煩的情緒,這時需要家長與教師配合,講求一定的方式方法培養(yǎng)維護學生的學琴興趣,樹立學習信心。
(一)在教材選擇上,教師要考慮到學生的特點及心理發(fā)展水平又要兼顧必須達到一定的學習要求,在以傳統(tǒng)的拜厄、車爾尼、巴赫、哈農等教材為主線的基礎上,適時插入湯普森鋼琴教程每日十二首趣味鋼琴技巧等書內以增加學習上的趣味性。另外有很多中國鋼琴曲目音樂性很強,孩子易于掌握,如紅頭繩、兒童組曲、兒童簡易變奏曲、騎竹馬等,兒童練習這些曲目的積極性很高。
(二)在教學形式上要有針對性可將五級以下的學生分成二人一組,以小集體課的方式進行授課,孩子們通過彈、唱、打拍子,相互配合,互相發(fā)現(xiàn)問題,使他們擴大了視野,增進辨別正誤的能力;教師提問時,學生們搶答及分別回答,還活躍了上課的氣氛,培養(yǎng)了學生學琴時積極專注的心態(tài),有效激發(fā)少兒的好勝心,通過競爭比較,彼此之間增加了取長補短、互相砥礪的機會。
(三)有目標的學習往往能維持長時間的興趣,家長要幫助孩子制訂長期計劃可以三年也可以是五年,并且還要明確訂立短期內達到的具體目標,如在階段學習中,待解決的一兩項問題;完成了要求,就及時予以鼓勵表揚,使孩子覺得學習鋼琴不是高不可攀;也要定期參加各種觀摩演奏活動,使學生不斷有更高的領悟與理想,可為達到目標作更大努力。
(四)由于家長在學生心目中的特殊地位,在培養(yǎng)學生學習鋼琴興趣中有關鍵的作用,家庭內經常營造一個學習音樂的氣氛和環(huán)境,給孩子一些多聽、多看、多學的機會,不僅要聽鋼琴作品,還要聽其它形式的器樂作品,從而提高他們熱愛音樂,欣賞音樂的水平;并讓孩子有更多的表現(xiàn)機會,當孩子學會彈奏一首樂曲后,讓他能在別人面前演奏,一方面鍛練他的表演能力,另方面使其有滿足感、成就感,對推動孩子學習有很大益處。在孩子學琴過程中,能始終保持濃厚的學習興趣是最理想的情況,但理想的往往不是普遍的,學鋼琴不能單單依靠興趣,更要靠信心、耐心和恒心才能保持學習的穩(wěn)定性和持久性。

五、學琴、學業(yè)相輔相成

當前由于學生課業(yè)越來越重,課余時間越來越少,要孩子繼續(xù)學琴,也要搞好學業(yè),這一矛盾的態(tài)勢愈演愈烈,學校只是單純加重學生學業(yè)負擔,所以,對學生學琴應抱有宏觀的認識,從以下三方面分析,可以幫助堅定信念。

(一)學琴有助于學生智力開發(fā)
學琴不僅使學生掌握了一門技能,而且通過每天的練琴,孩子十指靈敏運動,能使大腦的很大區(qū)域得到訓練,從而更有效的開發(fā)利用大腦右半球功能,提高思維和智慧;近期美國的研究人員在一份調查報告上說:音樂方面的訓練有助于提高兒童閱讀理解,寫作表達和數(shù)學運算能力;美國肯塔基州普羅維登斯學校的校長丁·加德納世指出:音樂方面卓有成效的訓練,可以對孩子其它方面學習的進步起到有力的推動作用,他領導的研究小組測試了五到七歲的九十六名幼兒園的兒童,其中一半的孩子每天都一小時的音樂訓練剩下一半僅僅是完成課堂上規(guī)定的音樂課題,結果發(fā)現(xiàn)他們的成績相差懸殊,前者的數(shù)學運算能力明顯高于后者。

(二)琴童學琴、益在琴外
學琴可使學生在非智力因素的培養(yǎng)和提高方面受益良多,通過樂曲學習對生活的熱愛、對大自然的想往使學生的思想情操在潛移默化的熏陶下,無形中得到了凈化、升華的作用。建立在良好興趣愛好基礎上的學琴,在不斷學習深化的過程中也成為能有效抵御各種不正當興趣誘惑、侵蝕的武器,有助于學生身心的健康發(fā)展。作為一種技能性樂器,練琴必須長年累月持之以恒,也是對學生意志、毅力的培養(yǎng),可使學生透過艱苦奮斗的歷程,啟發(fā)達到美好目標的思想。而學生在學琴過程中的規(guī)范性、完整性,雙手動作的協(xié)調性訓練,更培養(yǎng)了學生遵守紀律,一絲不茍及團結合作的精神。這些非智力因素的收獲,對學生今后的成長發(fā)育將比智力因素尤為寶貴。

(三)學琴、學業(yè)能夠相輔相成
學琴是一個長期復雜的艱苦過程,把學琴與學業(yè)的關系適當?shù)奶幚?需要教師、家長、學生密切配合,取得學琴、學業(yè)共同進步是可以預期的。我們不難發(fā)現(xiàn),在周圍學琴的中小學生中,琴彈得好的往往也是學校里成績優(yōu)秀的好學生;科學的時間分配,良好的學習效率,才是達到學琴、學業(yè)共進目標的唯一途徑。